pinteni psihologie

1 Conceptul de zona de dezvoltare proximală.

ZPD-divergență în nivelul de dificultate a sarcinilor care pot fi rezolvate în mod independent Reb (nivelul de dezvoltare) și sub supravegherea unui adult. Conceptul a fost introdus de Vygotsky, care a arătat că relația reală a dezvoltării mentale a bm oportunități de învățare detectate prin determinarea nivelului de dezvoltare Reb reale și ZPD; de formare, crearea de mai târziu conduce dezvoltarea și numai formarea este eficientă, care rulează înainte de dezvoltare. Poziția ZPD au stat la baza Patriei în razrabatyv psihologie vârstă și conceptul de psihologie pedagogică a relației dintre învățare și Reb dezvoltarea mentală.

3 Caracteristicile psihologice ale vârste stabile și critice.

1 Până când Litich- mai câțiva ani. Critice: câteva luni - 2 ani

2 Caracter A- flux calm, economii. K - caracter individual - o furtună de răsturnare revoluționară, copilul își pierde în dezvoltarea sa, a acumulat greu de rezolvat pentru el însuși

3 Structura - A este format din 2 faze (Vygodskii nu sunt marcate) K este format din 3 faze (criză predkrizis, ieșire)

4 L neoplasmului calitate - rezistent nemodificat încorporat în structura individului. K - neustoyivye, die sau vstrayvayutsya a variat într-un neoplasmul în cadre L.

4 Problema relației de învățare și dezvoltare.

Există două abordări de bază:

Factor 1 International P. -2 afectează dezvoltarea: Mediu și ereditatea

Hall, Gesell, Theremin, Buhler: ved factorul ereditate, dezvoltare fără educație. Watson, Skinner, Bandura: ved factorii de mediu, identificarea de formare și dezvoltare. Stern-mai mult la ereditar, dezvoltarea fără educație. Koffka- mai mult la moștenire, contribuții egale de maturizare și învățare, proces în două direcții. Atunci când predau într-una din zonele este dezvoltarea în alte domenii

Piaget, mai mult la moștenire, dezvoltarea și formarea // procesele rulate în mod independent. Vallon- mai mult la mediu, dezvoltare fără educație. W Freud (mai mult moștenirea) și Anna Freud (mai mult pentru mediu) - dezvoltarea RASSM fără educație. Cu ea este de acord Erickson.

Pentru gestionarea activităților de formare de structură psihologică complicată caracteristică constând din țintă (idei despre ceea ce ar trebui să se întâmple ca rezultat al activității) motiv (de exemplu, prin operațiuni de executare), funcționarea și procesul necesar pentru a converti obiectul, un obiect (de conversie material care conduce la rezultatul dorit), rezultatul (schimbări mentale progresive ale elevilor ca subiecți ai activității.

5 Tipuri de formare și impactul lor asupra dezvoltării mentale.

1 Spontannoe- determinat la etapa Reb m invata doar pe programul lor.

2 Formarea reactivă 10 și dalshe- pentru programul de adulți, pisica este adus în dezvoltare. Cu cât mai puțin pentru fiecare copil, cu atât mai mult de formare ar trebui să se bazeze pe programul spontan și programul starshe- ic mai reactiv.

1 Pryamoe- pentru programul de profesori.

2 Kosvennoe- în alte activități. 3-7 L

2 Mikrogruppovaya cu 4,5 L

Frontală 3 (colective) elevii mai mari.

Programul 1 adult

cunoștințe 2 program de reb- necunoscut.

6 periodizarea dezvoltării mentale a copiilor. El'konin Vygotsky.

Vygotsky: Există 3 grupe principale de periodizare, compoziția depinde de criteriile

1 Periodiz se bazează pe structura în trepte alte procese legate de dezvoltarea copilului, dar nu pe baza dezvoltării (Hall, Stern)

2 Pe baza alocării de un copil de caracteristică dezvoltat ca un criteriu pentru perioadele condiționate (maturarea dentare țesut-Blonskii: fără dinți, molochnozub, dezvoltarea copilarie kostnozub sau sexul Freud) Dezavantaje: Simptom Nu informații nesetodinak dec perioade de dezvoltare, importanța caracteristicilor în schimbare cu vârsta în plus, selecția caracteristică este subiectivă și vorbește despre o parte a Reb

3 Periodiz construit pe alocarea educației esențiale singular copilărie vârstă dinamică holistică, etapă în dezvoltarea. Structura de vârstă:

2 WD secvențierea lor

a) să se concentreze asupra celeilalte persoane (chat-ul)

b) are ca scop asimilarea cunoștințelor și a acțiunilor concepte elaborate social.

3 Novoobrazovaniya- aceste noi persoane pentru fiecare copil, va fi nevoie de noi modalități de a satisface aceste nevoi că stocul în această perioadă de dezvoltare formate în cursul VD

periodiz Principii construite: El'konin

1 Legea Cheredov litich și vârstele critice

2 tipuri Cheredov VD