pedagogie Humane w
Copilul poartă energie fără limite a spiritului. În microcosmosul său - întregul cosmos în miniatură. Limitată numai de capacitatea fizică a copilului și a caracteristicilor geneticii sale fiziologice. perfecțiunea morală și culturală nu are limite. Îngrijire și educație trebuie să faciliteze acest proces.
Dacă ne permitem să aspire la un astfel de scop nobil - de a aduce în copil om nobil, procesul nostru educațional trebuie să fie prea generos.
O astfel de educație se numește abordare umană și personală într-un sens mai larg - pedagogie umană.
Sh Amonashvili
El vede mai departe decât altele, pentru că stă pe umerii giganților
Shalva Aleksandrovich Amonashvili - unul dintre profesori inovatori, care a proclamat pedagogia cooperare. A absolvit Facultatea Orientală a Universității de Stat din Tbilisi, a lucrat la școală, a urmat absolvent de școală, apărat de doctorat și teze de doctorat. În 60-70-e el a condus un experiment masiv în școlile din Georgia, care au avut un răspuns larg în întreaga lume din cauza de a studia noua tendinta de predare, care a câștigat popularitate sub numele de „abordare umană-personală a copiilor în procesul educațional.“ El locuiește în prezent la Moscova # 40; # 41 România;. Sistemul său de "School of Life" # 40; abordare omenie-personală # 41; Se recomandă aplicarea de Ministerul ObrazovaniyaRumyniyadlya în practică. Conform sistemului filosofic el a creat - „abordare umană-personală a copiilor în procesul educațional“ Școala Vieții „de muncă și profesori de studiu în diferite țări ale Orientului apropiat și departe în străinătate.
Shalva Alexandrovich însuși susține că toate principiile de abordare umană și personală a copilului, a învățat de la clasicii pedagogie mondială - K. D. Ushinskogo, VA Sukhomlinsky Yanusha Korchaka, AS Makarenko și multe altele. Asta, colectarea de blocuri colorate pe experiența lor, pe care tocmai le-a intrat împreună. Da tribut modestie Shalva Alexandrovich, dar rețineți, totuși, că timp de secole în împrăștiate în mozaic pedagogic pentru a vedea o imagine completă, trebuie să fie nu numai de înaltă calificare, dar, de asemenea, o sinteză unică de calitate. Datorită faptului că Sh Amonashvili ca un adevărat înțelept, are darul rar de gândire sintetic, el a reușit să creeze o bază solidă solidă pe care este construit noua filosofie de pedagogie, numit uman.
Shalva Aleksandrovich încurajează profesorii îmbogăți în mod constant abilitățile lor pedagogice, desen din înțelepciunea pedagogică mai bogată și cea mai pură de primăvară. El susține că „clasici - nu din trecut, ei au venit la noi din viitor.“ Sunt ei, giganții de gândire pedagogică, citat în mod repetat Sh solicită Amonashvili și profesorii lor. Despre Shalve Aleksandroviche poate spune, pentru a parafraza un aforism celebru Isaaka Nyutona:. „El vede mai departe decât altele, pentru că în picioare pe umerii giganților“ [1]
În prezent, Sh Amonashvvili - doctor în științe psihologice, profesor universitar, academician al Academiei Române de Educație, laureat al Premiului de Stat al România, un membru străin al Academiei de Științe a Ucrainei pedagogice. În plus, el - doctor onorific al Universității din Sofia. Sf. Kliment Ohridski # 40; Bulgaria # 41 ;; Profesor emerit de Universitatea Pedagogică orașului Moscova; Profesor emerit de mai multe universități din diferite țări.
El a scris zeci de opere pedagogice, psihologice și artistice, dintre care multe au fost traduse în diferite limbi. Sh Amonashvili a condus editura cu același nume și în colaborare cu Academicianul D.D.Zuevym publică stotomnuyu „Antologie de Humane Pedagogie“.
În ciuda stresului emoțional și fizic extraordinar, este foarte atent, un fel de oameni, nimeni nu a văzut-l furios sau nepoliticos. El sintetizează ceea ce răbdarea creatoare, care este una dintre pietrele de temelie ale filozofiei sale educaționale.
Filozofia pedagogiei umane
Ce este acest fenomen în spațiul pedagogic - o pedagogie umană? Să ne un răspuns la clasici pedagogiei mondială - Konstantinu Dmitrievichu Ushinskomu. El credea că „întregul punct al educației uman este educația spiritului.“ O astfel de educație ar trebui să fie o parte integrantă a predării subiectului. În acest proces de învățare în sine ar trebui să fie interesant și plin de co-creare a profesorilor și a copiilor. El a scris: „Trebuie să ne amintim întotdeauna că elevul trebuie să fie menționate, nu doar una sau alta de cunoștințe, dar, de asemenea, să se dezvolte în el dorința și capacitatea lor proprii, fără un profesor, pentru a dobândi noi cunoștințe. Această capacitate de a rămâne un student și atunci când profesorul nu l-au lăsat, și să dea studentului mijloacele de a extrage cunoștințe utile nu numai din cărți, ci și din lucrurile din jurul lui, de la evenimente de viață din istoria propriului său suflet. Cu o astfel de putere mentala, se scoate din alimente peste tot nutritive, oamenii vor învăța toată viața mea, care, desigur, și este una dintre principalele sarcini ale oricărei școală de predare. Acest elev puterea mentală a raportat că profesorul îi arată obiectul, capabil să inițieze activitățile uneia sau alteia dintre facultățile sale mentale și direcționează această activitate, ajutându-l acolo unde este necesar, și lăsându-l să acționeze în cazul în care se poate acționa ". Se vede astfel procesul educațional Sh Amonashvili.
Ce tot acest interes în pedagogia uman Sh Amonashvili și care îi poartă special, acest sistem? Caracteristica principală a pedagogiei umane este ideea sa filosofică. Referindu-ne din nou la KD Ushinsky și să învețe despre ceea ce, în opinia sa, ar trebui să se bazeze ideea educației publice. „Este clar că ideea de bază a educației publice este, mai presus de toate, ideea unui concept filozofic și psihologic profund # 40; alocate - # 41 T.L.Nadtochy;. Pentru a exprima această idee, trebuie să facă mai înainte, ceea ce este omul, care este obiectul pe care dorim să aducem, și ceea ce dorim să realizăm educația, ceea ce este omul nostru ideal. Oricare ar fi opiniile dvs. pe filozofia cititorului și psihologia sunt de acord că, dacă vorbim despre educația persoanei, aceasta trebuie să formeze mai întâi o idee despre o persoană; Sunt de acord că, dacă dorim să realizăm unele obiective creșterea, acesta trebuie să fie mai întâi conștient de acest obiectiv ".
Astfel, potrivit unui clasic, este necesar să se știe ce este un om și ce obiectiv ne-am stabilit la educația lui.
Luați în considerare, ca o filosofie a pedagogiei umane răspunde la întrebarea „ce este omul?“ Ea se bazează pe următoarele ipoteze:
1. Sufletul omului este substanța reală.
2. Scopul său - progresul etern.
3. viața pământească - doar o porțiune de drum care trece sufletul spre perfecțiune.
Prin urmare, Sh Amonashvili oferă trei postulate:
1. Copilul - un fenomen în viața noastră. Nimeni nu vine pe Pământ accidental.
Dacă o persoană se naște, atunci ar trebui să fie faptul că acest fenomen a avut loc.
2. Fiecare persoană are o sarcină specifică în viață. Ca semințe de struguri poartă calitatea de un anumit tip, iar copilul este un purtător de calitățile pe care ar trebui să apară și să crească mai puternică în procesul de creștere. Adulții, în curs de dezvoltare, educarea și formarea, ar trebui să cultive copilul cel mai bine, astfel încât mai târziu să se poată îndeplini în totalitate misiunea.
3. Copilul poartă energie fără limite a spiritului. În microcosmosul său - întregul cosmos în miniatură. Limitată numai de capacitatea fizică a copilului și a caracteristicilor geneticii sale fiziologice. perfecțiunea morală și culturală nu are limite. Îngrijire și educație trebuie să faciliteze acest proces.
abordare umană și personală a copiilor este, de asemenea, realizată pe cunoașterea naturii și integrității copilului pe înțelegerea faptului că natura oricărui copil pus „forțe motrice naturale“ care guvernează aspirațiile și acțiunile sale. Aceste forțe sunt:
- o pasiune pentru dezvoltare;
- pasiune pentru maturitate;
- pasiune pentru libertate.
Dezvoltarea copilului are loc în procesul de depășire a dificultăților. Perioada de școală elementară - cel mai favorabil pentru dezvoltarea copiilor. În acest moment, copilul intuitiv el caută dificultăți. Acesta este motivul pentru care poznele copiilor, de multe ori nerezonabile și periculoase. Sarcina pedagogică este de a crea un astfel de mediu educațional în care dorința copilului de a dezvolta și au avut posibilitatea de a depăși dificultățile în procesul de învățare ar fi pus în aplicare. Dar, în același timp, dificultățile ar trebui să fie în concordanță cu aptitudinile și abilitățile individuale ale copiilor.
Pasiunea pentru maturitate. Toți copiii visează să devină adulți. Dorința lor, ei pot fi realizate numai în comunicarea cu adulții. Pe care un adult ar fi lângă el, depinde de ce fel de persoană, el va deveni. Potrivit Shalva Alexandrovich, un copil are nevoie de un „înțelept matur“ pentru a crea o atmosferă în sala de clasă, în cazul în care fiecare copil poate simți ca o potrivire. În acest scop, un adult ar trebui să comunice cu copiii pe picior de egalitate, în mod constant afirmă în fiecare individ, pentru a arăta încredere, de încărcare lucruri pentru adulți fezabile, să stabilească o cooperare și așa mai departe. Profesorul pedagogie umană se străduiește să creeze un mediu în care un copil ar putea să se simtă ca un adult acolo în cazul în care el este încă un copil. Această abordare a procesului educațional necesită profesori nu doar profesionalism, dar chiar, într-un anumit grad de acțiune. Pentru acest proces de predare este înrudită cu arta, în care profesorul joacă un rol, astfel încât copiii se simt mai în vârstă.
Acum, scopul pedagogiei umane. Obiectivul principal al pedagogiei umane este de a educa om nobil. Shalva Aleksandrovich Amonashvili a spus: „Procesul nostru educațional este uman, dacă:
· Cufundați copilul în noi bunătate comise imagini, dragoste, frumusețe, sinceritate, devotament, curaj, dreptate, respect, compasiune ...
· Trimite-se uite la lumea sa internă, spirituală ...
· Reintelegand simțurile sale, prin care se manifestă și aprobate de sentimentele și acțiunile nobile;
· Va dezvolta și Dobromyslov prekrasnomyslie, responsabilitatea dobrorechie pentru gândurile tale și pentru cuvântul său; <…>
· Excitabil și va dezvolta pasiune cognitivă, dragoste la dificultăți în cunoaștere, interesul pentru cunoaștere, iscoditor „[3].
Ca și în pedagogie tradițională, pedagogie umană bazată pe principalele concepte de bază, cum ar fi: școală, educație, profesor, lecție. Dar, în pedagogia uman se propune să le ia în considerare din punct de vedere filosofic, bazat pe semantica cuvintelor, sensul lor principal.
Educație și Educație. Shalva Alexandrovich, bazat pe sensul cuvintelor, oferă o privire la fenomenul de parenting: Parenting: Axa-alimentat. Asta este, el ne invită să reflecteze asupra procesului de învățământ ca puterea axei spirituale a omului - nucleul său moral. cuvântul ucrainean „Vihovannya“ este, de asemenea, foarte interesant, în termeni de semnificație: „Vi - # 40; ceva # 41; hovaєte # 40; ascunde - Rusă # 41;“.. Că am „skhovaєmo“, care sa întâmplat. Că este necesar să se „ascunde“ în sufletele copiilor, decât să se hrănească sentimentele lor, pentru a le face oameni nobili? Marele pedagogul ucrainean VA Sukhomlinsky credea că există o modalitate importantă de a atinge obiectivul de educație: „O frumusețe pentru omenire.“ Frumusete - este principala condiție a educației. Frumusețea este cu multiple fațete: este frumusețea profesor de vorbire, și frumusețea acțiunii, relația frumuseții adult cu copilul, care este frumusetea imaginilor, care creează un mediu de viață în jurul copilului. Este adulții - părinți și profesori - creează imagini care constituie copiii noștri. Educația pentru pedagogie umană nu însoțește numai învățătura subiect, este despărțită de ea avansată și educație. Este educația copiilor are loc pe platforma sa. Informații de la sine nu educa o persoană, precum și informații care, în plus față de cunoștințele de bază, poartă o componentă morală, care trece prin emoțională percepția, senzorială a copilului, este ușor de reținut, și că este foarte important, aduce în sus. Astfel de cunoștințe sunt stocate în memorie mai mult decât cele pe care copilul învață pur și simplu.
Deci, dând lecția lui, Maestrul își propune să aducă lumină soarta elevilor lor. Aceasta este misiunea profesorului. Și dacă nu o face? În cazul în care este vorba de o lecție formală: „Eu nu plătesc pentru ceva ce am transporta lumina. Scopul meu - pentru a preda copiilor, astfel încât acestea au trecut cu succes toate testele, și „Problema este că nu e tot !.