Originea și dezvoltarea de idei cu privire la dezvoltarea globală a personalității

Scopul superior al educației - pentru a forma un om perfect. idealuri de personalitate perfecte între popoare diferite, cum ar fi o băltoacă. Acestea includ inteligenta, frumusete, munca grea, caracterul moral ridicat, forta fizica, rezistenta, dispune de un luptator pentru dreptate, adică, calități care caracterizează vsebich-yo și persoana armonios dezvoltat.

Conceptul de all-a rundă de dezvoltare înseamnă dezvoltarea persoanei umane din toate părțile, rotunjite; Conceptul garmoniyniy- de armonia tuturor părților, proporționalitatea lor, unitatea coerentă.

Ideea de dezvoltare armonioasă a frumuseții fizice și spirituale originea în filosofia antică. Aristotel axat pe educația de curaj și rezistență, moderație și dreptate, puritatea intelectuală și morală ridicată.

Profesorii umanist F. Rabelais renascentist, Montaigne la conținutul de dezvoltare cuprinzătoare au făcut un cult al frumuseții fizice, plăcerea de artă, muzică, literatură. Ei nu au putut ridica la înțelegerea necesității de a combina o lucrare mentală productivă, deoarece în societate pentru că nu au existat motive obiective. Mai mult decât atât, nivelul scăzut al producției sociale necesită nu numai dezvoltarea deplină a individului, dar, de asemenea, cauzele sale unilateralitate.

La socialiștii utopice T. Mora, ideea T. Kompannsly de toate-a rundă de dezvoltare armonioasă devine nou focus. Ei au pus mai întâi în față problema includerii în procesul de toate-a rundă de dezvoltare armonioasă a personalității muncii, combinația de educație și de muncă. Franceză din secolul al XVIII-lea Iluminismul K.Gelvetsy, ideea Diderot mentale și morale limitate, nu legate de muncă.

Deci, pentru o lungă perioadă de timp ideea de toate-a rundă de dezvoltare a individului ca scopul educației ar trebui, de fapt, natura dorințele, visele și speranțele.

În primul rând am încercat să depășească acest prejudiciu mașină om paperopryadilnoi proprietar englez al fabricii Robert Owen (1771-1858). El credea că mijloacele primare de depășire ar trebui să fie dezvoltarea simultană a puterii intelectuale și fizice a individului, formarea sa morală și estetică. Acest lucru poate fi realizat prin combinarea educației și al pregătirii forței de muncă productivă. Această idee R. Owen a decis să pună în aplicare în practică. La fabrica sa din New Lenarke a creat mai întâi o grădiniță din istorie, o școală primară pentru copiii lucrătorilor și școala de seară pentru adulți. Nu totul a lucrat în aceste experimente, dar abordarea la dezvoltarea multilaterală a individului, printr-o combinație de educație cu munca productivă a fost corectă, iar ideea de necesitatea de a dezvolta personalitatea lor au avut o bază științifică.

Peste 70 de ani, școala noastră națională dezvoltată sub influența filosofi și economiști proeminenți ai lui Marx și Engels; de data aceasta pentru a șterge din istoria sa este imposibil. Scopul educației în viitoarea societate comunistă, Marx și Engels au fost scoase din legile economice și tipul de relații sociale. Ei au crezut că sub comunism, atunci când au eliminat distincții de clasă, ci în toate domeniile tehnologice, omenirea de producție socială ajunge la un nivel ridicat de dezvoltare, atunci când nu există nici o diferență semnificativă între munca manuală și intelectuală, va fi în măsură să desemneze obiective dezvoltarea deplină și armonioasă a ființelor umane.

Diferite condiții socio-economice ale punerii în aplicare a obiectivelor educației - formarea personalității dezvoltate complet și armonios - duce doar să revizuiască și să precizeze sarcinile pe care trebuie să le îngustarea parțial obiectivul, nu eliminarea completă. MSTA în concordanță cu natura omului modern, ca membru al societății, tinde să se auto-afirmare, exprimarea tuturor instinctelor și abilitățile lor naturale, pentru a dezvolta corpul și mintea lor pe deplin și armonios, capul și mâinile, inima și mintea - vocația fiecărui om, a venit în această lume. Prin urmare, o alternativă rezonabilă la educația deplină și armonioasă acolo. Rămâne un ideal pentru a aspira la aceleași școli interne și externe moderne.

dezvoltarea deplină și armonioasă a personalității presupune respect pentru unitatea și interacțiunea a cinci părți vyho Niya. Componentele tradiționale ale formării menționate mentale, fizice, munca, morală și estetică.

Atitudinea lui Nia proprii față de ei: capacitatea de a construi în mod conștient viața lor, de lucru, care combină în mod organic idei cu acțiuni practice.

Educația fizică, sănătatea, dezvoltarea fizică deplină a individului, dezvoltarea abilităților motorii de bază (rezistență, agilitate, rezistenta, etc), crește performanța mentală și fizică, educația calităților morale (curaj, perseverenta, determinare, disciplina, responsabilitate), armonia corpului și a spiritul, nevoia unui stil de viață sănătos.

educația muncii formează o persoană muncitor, în mod conștient și creativ se referă la munca ca o necesitate vitală, valoarea supremă a individului și a societății. În procesul studenților educația muncii învață abilități de muncă, competențe, cultura muncii mentală și fizică, managementul calificat, antreprenoriat. Ele sunt atrase de realizările moderne de tehnologie, să învețe să lucreze pe mașinile cele mai comune să se ocupe de o varietate de instrumente, dispozitive tehnice, creează premise pentru a pregăti studenții să lucreze în producție modernă, precum și pentru viața în societate, care pătrunde în toate sferele de tehnica a devenit din ce în ce mai complexe.

educația morală. Moralitatea - este istoric stabilit norme și reguli de comportament uman, care determină relația sa cu societatea, oamenii, munca, sine. Educația morală rezolvă probleme, cum ar fi formarea de concepte morale, judecăți, sentimente și credințe, abilități, deprinderi și comportament normele relevante ale societății.

La baza educației morale a copiilor și tinerilor sunt valorile universale - standardele morale, care a făcut oamenii în procesul de dezvoltare istorică a societății (onestitate, integritate, corectitudine, umanism, respect pentru bătrâni, milă, sensibilitate, toleranță, responsabilitate, taxe, munca grea, demnitate, onoare. ) și noile reguli, care sunt generate de dezvoltarea societății moderne: cetățenie, patriotism și respect pentru Constituție, simbolurile de stat, și altele.

educația estetică implică educația artistică și estetică și de a dezvolta capacitatea de a crea frumusețe în viața de zi cu zi. Primul grup de probleme implică formarea de cunoștințe estetice, atitudini, gusturi, sentimente, idealuri, bazate pe estetica naționale și cele mai bune realizări ale civilizației; al doilea - participarea activă a fiecărui elev în crearea de frumusețe, cu propriile sale mâini.