Municipalitatea din colectiv clasa

educație adecvată - acest lucru este fericit vârsta noastră vechi,

părinte rău - durerea noastră viitoare este lacrimile noastre,

este vina noastră în fața altor oameni, în întreaga țară.

Dezvoltarea individului în societate este pe două linii interdependente, definite în mod convențional „de la“ și „de sine“. Prin „cu“ ne referim la o activitate care se desfășoară în colaborare cu cealaltă - o părtășie, cooperare, implicarea într-un efort comun, pentru a promova. O astfel de cooperare pedagogică este o condiție necesară pentru tranziția de la gestionarea la „auto“ - de auto-guvernare. Sub „eul“ este înțeles ca auto-exprimare, de auto-activitate, autodeterminare, în cea mai mare utilizare a condițiilor de auto-îmbunătățire, etc.

Student auto-guvernare - este o oportunitate pentru studenții înșiși pentru a planifica, să organizeze activitățile lor și de a rezuma, pentru a participa la probleme de viața școlară, să desfășoare activități care îi interesează. Participarea la guvernul de student promovează un sentiment de proprietate pentru tot ceea ce se întâmplă în clasă, școală, și, prin urmare, la ceea ce se întâmplă în țară. Aceasta este o oportunitate de a demonstra unicitatea personalității sale, comunicare acumula experiență, depăși dificultățile, de a experimenta responsabilitatea pentru acțiunile lor, de a stăpâni experiența socială, să învețe să coopereze cu oamenii.

Sarcina mea ca profesor de clasă - pentru a preda elevului să fie independentă, să facă lucruri bune, să răspundă pentru acțiunile lor, să ia decizii pentru a proteja drepturile lor.

Acesta este profesorul de clasă interacționează direct cu elevii și părinții lor, care doresc sincer să ajute copiii cu problemele lor în comunitatea școlară, mod interesant și util de a organiza viața școlară. Visul fiecărui profesor la clasă - pentru a crea un personal unic, prietenos. De la nivelul unității echipei, starea de spirit emoțională a clasei depinde de succesul fiecărui elev în parte, și satisfacția de viață la școală toți băieții. Echipa prietenoasă și foarte ușor de a lucra cu profesorul.

Sarcina sa ca profesor de clasă poate vedea pentru a ajuta pe elevi să organizeze guvernul și să-i învețe să lucreze în ea, acordă copiilor mai multă independență; ajutând toată lumea în pregătirea oricărei afaceri; pentru a construi o relație de încredere cu copii.

Sistemul de guvernare de clasă a început să se formeze în clasa a 5-a, de îndată ce pyatiklashki a venit la unitatea școlară de mijloc. La început, mea, modul în care profesorul de clasă, axat pe studiul caracteristicilor individuale ale studenților și alocarea de grupuri de interese. Fiecare elev a primit sfera lor de activitate, și a plasat responsabilitatea pentru punerea sa în aplicare.

Există trei etape de dezvoltare a auto-guvernare:

Etapa 1 Activitatea de dezvoltare - nașterea:

activitățile individuale în execuție bună credință a ordinului face onestitate la locul de muncă atribuite.

etapa a 2-a activității de dezvoltare - formarea:

Executarea ordinelor publice, în care se găsește și utilizează unele metode de implementare a acesteia, formele de cereri de calificare se auto-control și.

A treia etapă de dezvoltare a activității - de auto-îmbunătățire:

Elevul alege cazul și determină modul de implementare a acesteia; caracterizată printr-o atitudine creativă a individului la un caz particular.

La fiecare pas, acesta a atins un nivel mai ridicat de grup de auto-guvernare. Acestea determină caracteristicile structurale ale guvernelor procesului de dezvoltare. Fiecare etapă este diferit de nivelul anterior de complexitate a problemelor de guvernare. Trecerea de la o etapă la alta corespunde la realizarea echipei un anumit nivel de auto-guvernare.

Scopurile și obiectivele în sine clasa colectivă.

Scop: formarea de pregătire și capacitatea de gestionare a studenților, stabilirea relațiilor de parteneriat.

• dobândi cunoștințe copii și abilități în planificarea și organizarea activităților;
• crearea condițiilor pentru cooperarea egală a tuturor elevilor din clasa;
• educația de responsabilitate, abilități organizatorice și creative ale elevilor, dorința de auto-realizare;
• crearea unui microclimat în cooperarea clasă de elevi, profesori, părinți.

Principiile de auto-guvernare în colectiv de clasă:

1. Principiul încrederii reciproce;

2. Principiul asistenței reciproce;

3. Principiul cooperării;

4. Principiul cifrei de afaceri a activelor;

5. Principiul planificării unificate.

activitățile administrației locale se desfășoară în diferite moduri:

• participarea la planificarea, proiectarea, punerea în aplicare a personalului cheie afaceri;
• implementarea, grup colectiv și misiuni individuale;
• ceas în clasă și în jurul școlii;
• participarea la școală și de clasă activități de petrecere a timpului liber:, seri răcoroase și școală, vacanțe, sport și evenimente sportive;
• motive școlare de curățare.

Organul suprem de auto-guvernare este o colecție rece

Scopul principal al reuniunii de clasă - discutarea vieții colective, problemele care apar în organizarea unei clase de elevi. Acesta oferă fiecărui elev dreptul de a participa la luarea de pregătire, discuții și decizii cu privire la cele mai importante aspecte ale activității de clasă. Principalele funcții ale reuniunii de clasă - stimularea și organizarea. Rezultatul reuniunii sunt decizii concrete care vizează schimbări pozitive în echipă.

Structura de auto-guvernare din clasa flexibilă și variabilă (pentru anul la schimbări în consiliul clasei), include o varietate de sectoare, oferind fiecărui student dreptul de a participa la viața colectivă.

1. Înlocuiește profesorul de clasă în absența acestuia.

2. Responsabil pentru starea disciplinei în clasă.

3. Este clasa reprezentantul autorităților școlare.

4. Formulare echipe pentru activitățile de pregătire la clasă și de conduită.

Primarul adjunct servește ca primar în absența acestuia, precum și un reprezentant de clasă privind sistemul guvernamental de student.

Sectoarele guvernamentale de clasă:

1. Supraveghează prezența formei studenților care corespunde stilului oficial de afaceri.

2. efectuează un control peste un nivel.

4. Organizează ajuta cele rămase în urmă în studiile lor.

6. Responsabil pentru livrarea la timp a manualelor și pregătirea lor în biblioteca școlii

7. Traseele de prezență și verificare jurnale

• Organizarea participării la activități sportive.

• Păstrați ordinea, curățenia, regulile de conduită pe revers;
• Responsabil pentru organizarea de datoria școlii;
• Urmărind florile în clasă;
• Organizarea copiilor de curățare clasă și scopul muncii este distribuit.

• Responsabil pentru proiectarea unui colț rece;
• Efectuarea de clasă la activități.

• Organizarea clasei pentru a participa la activitățile de la diferite niveluri.

Autogestiunea este strâns legată de fenomenul de plumb în mediul copiilor. De la cineva care are un impact asupra unui grup de copii care acționează ca o companie depinde de succesul de rezolvare a problemelor organizatorice.

Revitalizați dintr-o dată este imposibil. Distincția dintre „responsabilitate“ și „activ“ se va estompa treptat. Procesul de învățământ este controlat în mod activ și trebuie să se bazeze pe cooperare, respect reciproc și încrederea de adulți și copii.

Există o problemă: cum să organizeze activități educative și extrașcolare ale elevilor, pentru a ajuta să se adapteze la noua etapă a educației, pentru a asigura dezvoltarea cu succes și auto-dezvoltare, deschizând posibilități de fiecare dintre ele? Pe de o parte, tranziția studenților la noua etapă de învățare se schimbă organizarea activității lor educaționale (creșterea numărului de subiecți, noi cadre didactice - noi cerințe). Procesul de învățare necesare o mulțime de efort, o auto-organizare mai mare. Pe de altă parte, modificările fiziologice consolida dorința de a se afirma, printre colegii de sex opus a cărei opinie este mai important pentru un copil.

În cazul în care pentru a începe?

1. Observarea în clasă și școală în afara orelor;
2. Diagnostics (studiu al relațiilor interpersonale, prioritățile personale, identificarea de conducere și abilități de organizare, armonie și compatibilitate).

1. Conversația cu profesorul, editorul de copii din clasa a 4-a;
2. Programul de dezvoltare și planul de lucru școlar (caracteristicile contabile ale școlii tradițiilor);
3. Cooperarea cu autoritățile școlare.

1. Chestionarea părinților (ceea ce doresc de la școală, în ceea ce privește munca educativă, unele activități, excursii, vizite, ce ajutor pot avea interese și înclinații ale copilului).

A deveni auto-clasa - un proces foarte dificil și de lungă durată, care necesită o muncă sistematică, creativitatea, puterea mentală.

Desigur, nu toate reușesc prima dată, dar rezultatele sunt deja acolo: băieții devin mai prietenos, responsabil, proactiv, angajat la viața școlii și a clasei.

În viitor, elevii ar trebui să învețe cum să planificarea activităților extrașcolare, abilități de decor, capacitatea de organizare a timpului liber și de a implica copiii în această activitate.

Municipalitatea poate dezvolta în aproape toate tipurile de activități studențești. Se dezvoltă mai rapid în cazul în care mai pronunțată zona lor de interes.

Sarcina mea ca profesor de clasă - pentru a ajuta copiii, să sprijine inițiativa lor, și a vedea un pic, și un mare succes de fiecare student care ia fost încredințată, în cazul și pricepere să-l promoveze.

Municipalitatea în clasă - o componentă necesară a educației moderne. Scopul lui în condiții moderne - adaptarea elevilor la condițiile în continuă schimbare ale vieții. Municipalitatea promovează dezvoltarea personală a studenților, dezvoltarea de responsabilitate și autonomie.

Cel mai de succes este abordarea pe mai multe niveluri în organizarea de auto-guvernare, atunci când este luat în considerare nevoile personale ale elevilor. Municipalitatea promovează dezvăluirea ca o școală de ganditori care pot prezice nu numai viața lor, ci și din țară. Municipalitatea formează dorința de a participa la diverse proiecte.