Modalități de îmbunătățire a metodelor de predare

Creșterea ritmul de învățare poate fi atins prin îmbunătățirea conținutului materialului, formele și metodele de predare. Îmbunătățirea metodelor de predare este furnizată de:

utilizarea pe scară largă a formelor colective de organizare a activităților cognitive (pereche și de grup de lucru, jocul de rol și simulare jocuri, etc.);

dezvoltarea abilităților adecvate în activitatea de echipe de management educațional profesor de elevi;

diferite forme de celule și problema formării;

îmbunătățirea competențelor fasilitativnogo (implicare, ridicare facilitarea activității) de comunicare a cadrelor didactice, mobilizarea gândirea creativă a studenților;

Individualizarea învățării atunci când se lucrează într-un grup, precum și luând în considerare caracteristicile personale ale dezvoltării sarcinilor individuale și alegerea formelor de comunicare;

angajamentul de a rezultatelor învățării și promovarea uniforma a tuturor elevilor în procesul de învățare, indiferent de nivelul inițial de cunoștințe și abilități individuale;

utilizarea moderne audio-vizuale, multimedia și tehnologia de calculator.

Intensificarea formării poate fi considerat unul dintre cele mai promițătoare direcții de activizare a activității educaționale. Sub activarea activității educaționale este înțeleasă ca activitate intenționată a profesorului, care vizează dezvoltarea și utilizarea unor astfel de forme, conținut, metode și mijloace auxiliare de predare care promovează interesul autonomiei, activitatea creatoare a elevilor, formarea de abilitati pentru a prezice situația (dezvoltarea personală, conflict sau activitate industrială) și pentru a primi decizii independente.

Principiile didactice de activitate a persoanei în formare determină cerințele de sistem pentru activitatea educațională a studentului și profesor în același proces de învățare. Acest sistem include factori, nevoile și motivații interne și externe, formând o ierarhie de stimulente. Raportul dintre aceste caracteristici determină alegerea conținutului formelor și metodelor de predare elevilor în organizarea clasei specifice.

Cum, atunci, ar trebui să fie instruiți în învățământul superior modern, atât în ​​unitatea didactică a studenților trezit cererii în formarea productivă de noi cunoștințe și abilități profesionale? răspund cel mai eficient la această problemă, așa-numita învățare activă. Studii de savanți interni și străini sugerează că a fost metode de predare active și forme interactive de interacțiune între profesor și elevi permit acestuia să simtă nevoia de a intensifica caracterul personal al muncii sale academice, îi încurajează pe aceștia din proprie inițiativă, să caute și să pună în aplicare activități profesionale de noi cunoștințe în viitor.

Învățarea activă îndeplinește aceste cerințe, deoarece se bazează pe principiul participării directe, care impune profesorului să facă participant actual al procesului de învățământ a fiecărui student, ceea ce duce căutarea de căi și mijloace de rezolvare a problemelor studiate.