metode și caracteristici ale principalelor tipuri de predare

Metodele moderne de predare sunt soiuri diferite, dar, de asemenea, poate distinge expunerea principală a materialului educațional, discuția, metoda demonstrație, o metodă de exercitare și de auto-studiu. Să luăm în considerare unele dintre ele în detaliu.

O astfel de metodă de formare implică curs (sau clasă) sub forma unui profesor monolog. Ca o specie de prezentare se numește o poveste, explicație, prelegere, informare.

Când povestea atenția studenților este axat pe fapte concrete - mobilizând astfel percepția auditivă. Trebuie remarcat faptul că procesul intră copiii poveste capacitatea de învățare în mod constant și de a exprima în mod clar materialul rezultat. Explicația oferă, în primul rând, să definească esența problemei în studiu, conștientizarea legăturii sale cu alte fenomene și evenimente. Pentru a explica argumente convingătoare pentru a fi aplicate. Această metodă de a învăța cum să instruiască, pe baza unor obiective clare, în timp ce prelegerea implică totalitatea faptelor și a unui dialog scurt între lector și studenții.

O altă metodă de predare - discuții. Avantajul său constă în faptul că fiecare membru al procesului de învățământ își pot exprima propriile opinii, să se alăture discuției, îmbunătățind astfel abilități interpersonale. În timpul discuției, conversația poate avea loc, sesiune de clasă de grup și un atelier de lucru. Toate aceste specii sunt unele creativitatea și permite membrilor grupului să deschidă, să învețe repede să gândească, să-și apere punctul său de vedere, de a vorbi în mod rezonabil. Genul cel mai dificil de discuție este considerat în mod tradițional seminarul. Această metodă de formare vizează în primul rând să ajute studenții să organizeze activitatea lor independentă și să identifice gradul de pregătire al fiecăruia dintre cei prezenți.

Metode de instruire intensive

Utilizate în principal în predarea limbilor străine. De la așa-numitele tradiționale diferă în principal în orientarea spre asimilarea cantității maxime de informații într-un timp minim. Se presupune participarea activă a fiecărui elev în timpul procesului de învățare (pentru aceasta, ele oferă sarcini speciale creative, jocuri de rol, utilizarea SIDA audio-vizuale), încercări de a influența nu numai asupra percepției vizuale și auditive, dar, de asemenea, în domeniul subconștientului.

Utilizate în principal în învățământul superior, astfel încât să le desemneze în mod legal metode de învățare elev active. Ideile de acest gen a avut loc în istoria educației pentru o lungă perioadă de timp (în special, adepții lor au fost Jean-Zhak Russo, Pestalozzi, Hegel și Dewey). Caracteristica lor principală este accentul pe revitalizarea fiecărui elev. Atitudinea pasivă pe principiul „vorbire / ascultare“ (adică, profesorul și studenții) se înlocuiește cu schimbul liber de opinii. Metode de predare în acest caz, se pot folosi toate mijloacele de comunicare verbală și nonverbală.