Metode de diagnostic de atenție la copii cu retard mintal - dezvoltarea atenției ca unul dintre factorii de succes

Psychodiagnostics proprietăți elev junior atenția cu ARC ar trebui să vizeze studiul detaliat al dezvoltării proceselor cognitive naturale sau involuntare, precum și cu privire la depistarea precoce și descrierea exactă a acțiunilor cognitive arbitrare și reacții.

Una dintre cele mai importante condiții pentru a obține rezultate de încredere este de a stabili un contact emoțional și înțelegerea reciprocă între psiholog și copil. Pentru a stabili un astfel de contact este necesar să se efectueze un studiu într-un mediu familiar pentru copil. Este necesar să se creeze condițiile în care copilul nu va experimenta emoții negative (frica, incertitudine) să comunice cu un străin persoane (necunoscute). Lucrul cu copilul dumneavoastră pentru a începe jocul, treptat, includerea in procedura de locuri de muncă necesare. Lipsa de interes și motivație pentru locul de muncă poate face toate eforturile psihologului la zero.

În cazul oboselii rapide trebuie să suspende clase și pentru a permite copilului să fie ca sau de a face exerciții fizice.

Este necesar să se ia în considerare timpul necesar pentru cercetare. În general, sondajul durează 30 până la 60 de minute.

Pentru studiu ar trebui să fie pentru a crea un mediu adecvat (luminos de dorit, elemente neobișnuite care ar putea distrage atenția copilului asupra următoarelor sarcini).

Un studiu trebuie efectuat la masa, dimensiunile care corespund creșterii copilului. Schoolboy așezată în fața ferestrei pentru ceea ce se întâmplă pe stradă nu-l distrage atenția.

psiholog care lucrează cu un copil nimeni nu ar trebui să intervină. În timpul examinării, psihologul durează câteva minute și remedieri:

· Sarcinile propuse și nivelul de performanță a acestora;

· Asigurarea de îngrijire a copilului, precum și amploarea învățării sale;

· Posibilitatea de auto-corectare a erorilor;

· Natura contactului cu un adult;

· Referitor la îndeplinirea sarcinilor;

· Nivelul de activitate în îndeplinirea sarcinilor.

În studiul său, utilizăm următoarea proprietate a tehnicilor de diagnosticare atenție:

· Modificarea Metode 1. Testul Bourdon PA Mine.

Obiectivul acestui studiu este de a identifica concentrarea, precizia și productivitatea de atenție.

Scop: măsurarea caracteristicilor cantitative ale atenției: concentrare, precizie și productivitate, precum și dinamica acestor caracteristici în timpul lucrului pe termen scurt. (Descriere Anexa 1.1)

· Metode și 2. Nu uitați să dot. [21].

Obiectiv: Pentru a determina volumul de atenție. (Descriere Anexa 1.2)

· Metodologia 3. Diagnostice atenție specială [27]

Obiectiv: Pentru a determina eficacitatea de atenție. (Descriere Anexa 1.3)

· Metodologia 4. Evaluarea nivelului de dezvoltare a atenției voluntare

Obiectiv: identificarea nivelului de durabilitate și domeniul de aplicare al atenției voluntare. (Descriere Anexa 1.4)

· Metodologia de testare 5. linii întrețesute

Obiectiv: Pentru a determina nivelul de stabilitate a atenției. (Descriere Anexa 1.5)

Principii de construcție a programelor corecționale definesc strategia strategiei lor de dezvoltare, și anume defini obiectivele, sarcinile de corecție, metode și mijloace de impactul psihologic.

Efectuarea de diferite tipuri de programe corecționale trebuie să se bazeze pe principiul:

· Probleme de remediere, de prevenire și de dezvoltare sistematice;

· Unitate de diagnostic și corectare;

îngrijire cuprinzătoare timpurie pentru copiii cu dizabilități în dezvoltarea rolului familiei în punerea sa în aplicare
Una dintre cele mai importante direcții de pedagogie specială (corecțional) la etapa actuală în România și în întreaga lume, este o îngrijire timpurie cuprinzătoare pentru copiii cu dizabilități de dezvoltare. îngrijire cuprinzătoare timpurie - un nou.

Legile de dezvoltare a clasei ca entitate psihologică
Echipa de dezvoltare proces este un obiectiv important al cercetării psihologice și educaționale. mare contribuție la dezvoltarea echipei de teorie și practică a făcut AS Makarenko. El a formulat legea vieții colective: mișcare - formă de viață Colle.