metoda de modelare in studiul problemelor de biologie generala - rezumate de download rezumate, gratuit

1.1 Istoria simulare ca metodă de cunoaștere

1.2 Specificitatea epistemologică a modelului și definiția acesteia

2.1. Modelare in Biologie

2.2. Pe formele de modelare concepte biologice

Pentru sistemul de învățământ modern problema educației mentală este foarte importantă. competența necesară pentru a naviga volumul tot mai mare de cunoștințe impune diferite decât erau în urmă cu 30-40 de ani, la educația mentală a cerințelor generației mai tinere. În sarcina anterioară a capacității de formare a activității mentale activă. La etapa actuală, este necesar să se dea copiilor cheia cunoașterii realității, și nu caută să fie valoarea exhaustivă de cunoștințe.

Între timp, în multe țări, la toate nivelurile sistemului de învățământ - de la cel preșcolar la universitate - sunt marcate pe de o parte, creșterea gradului de conștientizare, pe de altă parte - reducerea calității generale a cunoștințelor, dezvoltarea intelectuală a elevilor.

Din această perspectivă, se pare urgentă de a studia toate aspectele legate de educația intelectuală, obiectivele și metodele de organizare. Una dintre cele mai promițătoare metode pentru punerea în aplicare a educației intelectuale este de modelare. metoda de modelare se deschide numărul educatorul de caracteristici suplimentare în educația mentală. De aceea, tema lucrării de curs a fost ales metoda de cercetare de modelare in studiul problemelor de biologie generală.

Tema lucrării noastre. „Metoda de modelare în studiul problemelor de biologie generală.“

Obiectul de studiu - simulare ca metodă de predare.

Obiectul cercetării - impactul metodei de modelare în interesul cognitiv și activitatea creativă a studenților în studiul biologiei.

Scop. Eficiența utilizării metodei modelării în studiul biologiei.

1.1 Istoria simulare ca metodă de cunoaștere

Modelarea ca o tehnică cognitivă este inseparabilă de dezvoltarea cunoașterii. Practic, toate științele naturii, însuflețite și neînsuflețite, despre companie, construcția și utilizarea de modele este un instrument puternic pentru învățare. obiecte și procese reale sunt atât de variate și complexe că cel mai bun mod de a le studia este de multe ori construirea unui model care afișează unele fațetă a realității, și, prin urmare, de multe ori mai simple decât această realitate, iar primul studiu al acestui model.

Experiența vechi de secole a dezvoltării științei sa dovedit, în practică, rodnicia unei astfel de abordări.

Cu toate acestea, ca mijloc specific pentru modelarea formei cunoștințelor științifice și nu o invenție a secolului al 19-lea sau 20.

Este suficient să se reprezentare și Demokpita epicureu atomilor, forma lor, și modul în care compusul cu vârtejuri și dușuri atomice, explicații ale proprietăților fizice ale substanțelor utilizând reprezentarea rundei și particulele netede sau încovoiate lipite împreună. Aceste idei sunt prototipuri de modele moderne, care reflecta cu privire la structura atomica nucleara-Electron a materiei. [5]

Ca atare, simularea ca o formă de reflectare a realității provine din cele mai vechi timpuri, împreună cu apariția cunoștințelor științifice. Cu toate acestea formă perceptibilă (deși fără utilizarea termenului) de modelare începe să fie utilizate pe scară largă în Renaștere; Brunelleschi, Michelangelo și alți arhitecți și sculptori italieni folosesc structurile de model proiectate de acestea; în lucrări teoretice ca Galileo și Leonardo da Vinci nu este folosit doar modelul, ci și a clarificat limitele aplicabilității metodei de modelare.

Newton folosește această metodă este deja destul de conștient, iar în secolul al 19-lea poate fi numit cu greu un domeniu al științei sau a aplicațiilor sale în cazul în care simularea nu ar avea o valoare semnificativă; un rol metodologic extrem de important jucat în acest sens, activitatea lui Kelvin, Maxwell J, F. A. Kekule, A. M. Butlerova și alți fizicieni și chimiști. - aceste științe au devenit, s-ar putea spune, The „poligoane“ clasice metoda de modelare. [1]

Secolul 20 a adus o nouă metodă de modelare de succes, dar în același timp, a pus în fața provocărilor serioase. Pe de o parte, dezvoltarea aparatului matematic a descoperit noi posibilități și perspective ale acestei metode în dezvăluirea regularități generale și caracteristicile structurale ale sistemelor de diferite de natură fizică, aparținând diferitelor niveluri de organizare a materiei, forme de mișcare. Pe de altă parte, teoria relativității și, în special, mecanicii cuantice, a subliniat non-absolute, relative modele bazate pe caractere, dificultățile legate de modelare.

Apariția primelor calculatoare electronice (Dzhon Fon Neyman, 1947) și formularea principiilor de bază ale ciberneticii (Norbert Wiener, 1948) a condus la o semnificație cu adevărat universală a unor noi metode - atât în ​​domeniile abstracte ale cunoașterii și în aplicațiile lor.

La sfârșitul anilor '40 în Cibernetică țării noastre supuse unui atac masiv. În literatura de specialitate, inclusiv manuale, acesta a declarat că un reacționar pseudo-știință în serviciul imperialismului, care încearcă să înlocuiască gândirea, luptă om-mașină acasă și la locul de muncă, este utilizat pentru a dezvolta arme electronice, etc.

reabilitare Cibernetică a avut loc datorită eforturilor unui număr de oameni de știință, în special AA Lyapunov a apărat legitimitatea și concepția materialistă cibernetică a lumii. [8.12]. Ca urmare a acestei probleme, cercetatorii au luat profesional filosofia [14] (Bajenov, Biriucov, Novick, Jukov și altele). Acest lucru este cu atât mai important să subliniem, cât mai multe tendințe în domeniul științei pentru o lungă perioadă de timp a rămas sub interdicție ideologică (de exemplu, genetică). La momentul „dezghețului“ a început să se dezvolte rapid și este o zonă de Cibernetică, care mai târziu a fost recunoscut ca problemele sistemelor de inteligență artificială. [6]

Simulare dobândit acum un caracter științific general și este utilizat în studiile de insufletite si neinsufletite natura, în științele omului și a societății.

Numeroase dovezi privind utilizarea pe scară largă a metodelor de simulare în cercetare, unele dintre contradicțiile care apar în același timp, a cerut o înțelegere teoretică profundă a acestei metode de învățare, căutând locul său în teoria cunoașterii.

1.2 Specificitatea epistemologică a modelului și definiția acesteia

Până în prezent, nu există nici un punct stabilit standardul de vedere cu privire la simulare dintre metodele de învățare. O mulțime de cercetători cred că se ocupă cu această problemă, cu toate acestea, se potrivesc într-o anumită zonă, delimitată de două puncte de vedere polare. Se poate observa modelarea ca metodă secundară, subordonat mai general (mai puțin versiune radicală aceeași simulare în esență pozitsii-- considerate doar ca o varietate de metode empirice, cum ar fi un experiment cognitiv). Alții, dimpotrivă, numește stilul „metoda principală și fundamentală a cunoașterii“, în sprijinul tezei este că „orice fenomen studiat-re sau de proces este infinit de complex și variat, și, prin urmare, înainte de sfârșitul fundamental cognoscibil și izuchaemo“ [4].