Menținerea interesului elevilor în subiect, pagina personală a profesorilor de fizică

Menținerea interesul elevilor în acest subiect

Dacă examinăm tehnicile de bază și metodele de predare utilizate de către profesori în clase de fizică, în special cele mai recente, devine clar că acestea sunt toate drept scop principal dezvoltarea și menținerea interesului elevilor. Eficiența acestor tehnici este legată de doi factori. În primul rând, este dezvăluirea de o importanță vitală pentru a studia problemele pe care nu numai excită interes, dar, de asemenea, un puternic impuls pentru învățătura, așa că este legată de însuși sensul școlarizării. Al doilea factor - impactul asupra emoțiile și sentimentele elevilor, dependența lor de experiența subiectivă și nevoile interne. Psihologii spun că nu a fost niciodată, nu este și nu poate „căutarea omului pentru adevăr“, fără emoții umane. Este imposibil de a supraestima importanța memoriei emoționale, care este mai durabil și determină în mare măsură activitatea umană. Nu ar trebui să fie evitate și de divertisment elemente, deoarece acestea excita interesul și curiozitatea tuturor, fără excepție, chiar și cele mai slabe elevi.

Astfel, îmbunătățirea eficienței educației fizice se bazează pe principiul este crearea și menținerea unei motivație pozitivă stabilă și interesul informat în procesul de învățare. Dacă studiem legile fizice necesare pentru descrierea și explicarea fenomenelor care alcătuiesc gama de interesele elevului, fie că este vorba dans, sport, echipament militar, construcții și inginerie, criminologie, ecologie, literatură, fotografie, etc. și sarcinile sunt prezentate într-o formă de divertisment, cunoștințele care rezultă nu este percepută ca o povară, ci ca o mare valoare în viață. Acest lucru este valabil pentru toate domeniile de clase, profiluri și vârsta.

În funcție principală pedagogia clasică văzută pentru a aduce student la doctrina că doctrina a devenit de dorit, fără necesitatea de a cărei satisfacție formarea în condiții de siguranță sale de neconceput. JA Kamensky considerat școală ca o sursă de bucurie, lumină și cunoaștere, considerat unul dintre principalul interes în modalități de a crea acest mediu de învățare luminos și plin de bucurie. KD Ushinsky văzut în interesul principalul mecanism intern de predare de succes. Toată experiența veche de secole a trecutului ne dă motive să credem că interesul în formare este un factor important și favorabil.

Astfel, dezvoltarea interesului informativ al studenților este o problemă urgentă, având în vedere faptul că dependența observată a calității cunoștințelor și a nivelului de cunoștințe al studenților, modalități de formare a activității mentale asupra nivelului de dezvoltare de interes informativ al elevilor.

La modul în care profesorul reușește să evoce interesul elevilor în acest subiect, pentru a trezi nevoia de cunoaștere, depinde în mare măsură de rezultatul formării și educației. Cunoscut Didact, unul dintre cei mai importanți dezvoltatori de problema formării de interes în procesul de învățare - GI Shchukin El consideră că o lecție interesantă poate fi creată din cauza următoarelor condiții:

În cazul în care primele două puncte nu este întotdeauna în autoritatea profesorului, acesta din urmă - un câmp pentru munca creativă a oricărui profesor. Pentru a genera interes în subiectul pe care doriți să creați motivul. Datele complexe despre interes cognitiv este foarte importantă și este conștient. Conștientizarea motiv este întotdeauna plină cu un impact mai mare asupra activităților sale. motiv Inconstientul este de asemenea valabil, dar în secret, le este mai greu, așa controlat. Conștientizarea intereselor cognitive ale elevilor le permite să acorde prioritate obiectivelor de formare de natură mai complexă, ceea ce ei doresc cu alegerea liberă a situațiilor naturale și experimentale.

Astfel, nevoia de interes cognitiv să fie recunoscut ca fiind unul dintre cei mai importanți factori ai procesului educațional, a căror influență este de necontestat modul de a crea o lumină și o atmosferă fericită de învățare și rata de activitate cognitivă a studenților fluxului.

Astfel, partea interioară a procesului de formare, a reprezentat un interes cognitiv devine o sursă inepuizabilă care contribuie la mai favorabile, și o durată mai lungă, activități cognitive mai productive și studenți de scurgere. două surse majore pot fi identificate că influențează formarea de interes pentru predarea copiilor:

Prima sursă include următoarele stimulente:

A doua sursă de organizarea de activități educaționale includ:

• includerea în muncă a diferitelor forme de muncă independentă a studenților;
• învățarea bazată pe probleme;
• formularea de lucrări practice (cercetare, creative).

Aș dori să subliniez faptul că formarea și dezvoltarea interesului elevilor în subiectul este determinat, mai presus de toate, un profesor de activitate. Profesorul poate, la discreția sa, ținând seama de condițiile specifice puse în aplicare în clasă este stimulentele care sunt slab reflectate în conținutul studiat secțiunea manual. interesele cognitive ale studenților în fizica sunt formate din interes pentru fenomene, fapte, legi; din dorința de a cunoaște esența lor pe baza cunoștințelor teoretice, valoarea lor practică și stăpânească metodele de cunoaștere - teoretice și experimentale, în școală viitoare mare la metodele științei. elev de orientare cognitiv este selectivă. Atunci când anumite concepte, obiecte sau fenomene par să-i importante, de o importanță vitală, atunci el cu entuziasm angajat în ei, încearcă să studieze în profunzime toate acestea. În caz contrar, interesul elevilor va fi aleatoare, superficiale. Activați activitatea cognitivă a elevilor, desigur, posibil, și prin experiment. O atenție deosebită am plătit pentru rezolvarea unor probleme experimentale la diferite etape ale lecției, cu un scop diferit în formularea problemei, consolidarea cunoștințelor, verificarea asimilarea materialului teoretic. Sarcinile experimentale incluse în temele. Prin stabilirea experimentului la domiciliu, vom preda elevilor capacitatea de a auto-cunoaștere Replenish. Aceasta este una dintre cele mai eficiente și interesante educațional pentru metodele de lucru independente ale elevilor. Aceasta contribuie la curs de învățare conștientă, aduce suficiența de sine și inventivitatea, să dezvolte creativitatea individuală, activitatea intelectuală, interesul pentru acest subiect.