master-class pentru dhow experimente profesorilor "
Irina Ivanchenko
master-class pentru profesori „Experimentarea în grădiniță“
El a pregătit și realizat de către profesor:
Ivanchenko Irina Vladimirovna
Scop. Creșterea nivelului de cunoștințe și abilități în rândul cadrelor didactice, în modul de a efectua teste și experimente cu prescolarii.
• Familiarizarea cu cunoștințe speciale și abilități practice în domeniul cercetării și experimentare.
• Compilarea și schimbul de experiență de predare pe acest subiect.
• Creșterea nivelului de calificare a cadrelor didactice.
• Crearea unui climat emoțional pozitiv la profesori.
Pat pentru experimentare - un mijloc minunat de dezvoltare intelectuală a copiilor preșcolari.
Potrivit multor cadre universitare „în activitatea de experimentare, un copil actioneaza ca un fel de cercetător, care acționează pe cont propriu în moduri diferite de obiectele din jur și fenomene, în scopul unei mai bune cunoaștere și dezvoltare.“
Procesul de cunoaștere - procesul de creație, și sarcina noastră - să sprijine și să dezvolte interesul unui copil în cercetare, descoperiri, pentru a crea condițiile necesare pentru aceasta.
Ca urmare, organizarea de experimentare pentru copii. se poate concluziona că copiii dezvoltă activitatea cognitivă, există un interes în activitățile de explorare și de cercetare.
Extinderea orizonturi, în special îmbogățite cu cunoștințe de natura vie a interacțiunilor care au loc în ea; pe obiecte neînsuflețite (apă, aer, soare, etc ...) și proprietățile lor; despre proprietățile diferite materiale (cauciuc, fier, hârtie, sticlă, etc. privind aplicarea persoanei în activitate.
Copiii apar competențe planifice activitățile sale, capacitatea de a face ipoteze și să valideze ipotezele și să tragă concluzii.
Dezvoltarea unor trăsături de personalitate. independență, inițiativă, creativitate, activitate cognitivă și dăruire.
Lucrările experimentale este interesul copiilor în studiul naturii, le încurajează să obțină noi cunoștințe.
Astfel, putem concluziona că experimentarea ca o activități special organizate contribuie la crearea unei imagini coerente a lumii și preșcolarii bazate pe cunoștințe culturale ale lumii din jurul lor.
Principalul avantaj al aplicării metodei de experimentare în grădiniță este faptul că, în cursul experimentului:
• Copiii obține o idee reală a diferitelor părți ale obiectului studiat și relația sa cu alte obiecte și cu mediul înconjurător.
• Există o memorie de îmbogățire a copilului, activate procesele sale de gândire.
• există o acumulare de capacități mentale de fond.
• independenta Format, stabilirea de obiective, capacitatea de a converti orice obiecte și fenomene, în scopul de a obține un anumit rezultat.
• Dezvoltă sfera emoțională a copilului, creativitatea, sunt formate obiceiurile de muncă, întărită de sănătate prin creșterea nivelului general al activității fizice.
Regulile experimentelor.
Activitatea de cercetare Tehnologia oferă o oportunitate pentru copil de a găsi răspunsuri la întrebările „cum“ și „de ce?“. Dar pentru acest lucru este necesar nu numai pentru a oferi echipamente pentru cercetare, dar, de asemenea, pentru a crea o situație problematică, o decizie care va conduce la descoperirea unor legi, fenomene, proprietăți.
Se recomandă să se respecte următoarea structură în experimente:
1. Declarația a problemei;
2. Căutarea de soluții la această problemă;
3. efectuarea de supraveghere;
4. Discuția rezultatelor observate;
5. Formularea de concluzii.
În cazul în care cercetarea este introdusă numai tehnologia, problema este determinată de către profesor. de exemplu. „Cum să elibereze granulele de gheață?“. Apoi asculta diferite răspunsuri, și le oferă pentru a verifica. Concluzii ajustate și înregistrate în jurnal.
Atunci când această sarcină a fost elaborat, copiii pot fi dat libertatea de a alege problemele și modalitățile de a le rezolva. În această etapă, o atenție deosebită este acordată activității individuale atât pentru copiii aflați în dificultate și copiii în cauză.
Pentru a sprijini interesul pentru experimentare sunt unele situații problematice sunt formulate în numele eroului de basm. Astfel, în colțul de experimentare poate „trăi“ înțelepților Owl în numele care a oferit locuri de muncă. Odată ce copiii pot găsi un plic cu semințe de fasole și mazăre, și locuri de muncă note. „Explicați care apare la început. rădăcină sau tulpină?“.
Copiii decide ce să experimenteze cu nevoia de transparență și capacitatea de apă și explică de ce. Apoi, punerea în aplicare a diferitelor variante de realizare. Unii oameni pur și simplu se toarnă apă semințe, cineva va folosi un tampon de bumbac și a pus semințele între ele. Ca urmare, copiii încheie tehnologia de germinare (în apă semințele putrezi, tampoane uscate au dispărut și numai germinat în umed, precum și faptul că la început este rădăcina, tulpina și apoi durata experimentului. - 12 zile.
In timpul jocurilor - experimente extinse experiența senzorială a copiilor preșcolari și îmbogățește experiența lor. Experiențe contribuie la dezvoltarea unor calități cum ar fi organizarea, disciplina, punctualitate, responsabilitate și consecvență.
Cum de a face zona de experimentare?
În grupuri vom crea colțuri de experimentare. în cazul în care copiii se pot efectua diverse experimente ei înșiși, și cu ajutorul profesorilor.
Grupul spațiu ar trebui să fie organizate cât și zone razgrani-chennyh ( „tsentpy“, „colțuri“. Echipat cu un număr mare de materiale de timp Wiwa (cărți, jucării, materiale pentru artă, echipamente de dez-vayuschee etc.). Toate elementele trebuie să fie disponibile copii.
Sarcina de a crea un colț este destul de simplu. Expoziția principală și scump aici este o bibliotecă spațioasă, cu o mulțime de rafturi, achiziționarea de care este efectuată fără implicarea părinților. Dacă acest lucru nu este acolo, atunci puteți folosi orice masă sau dulap, un ecran.
standard acceptat nu există, dar în fiecare colț al containerului trebuie să fie umplut cu nisip și apă, în cazul în care copiii descoperă proprietățile acestor substanțe. Puteți găsi materialul de înregistrare ca un colț al pământului, lut și rumeguș. La contactul cu apa ei dau proprietăți diferite. Diverse pietre, tuburi, conuri și alte permite copiilor să primească informații cu privire la proprietăți cum ar fi flotabilitatea și altele.
Pentru a verifica gradul de fluidității și alte proprietăți ale materialelor necesită capacități diferite - cupe, găleți, sticle. Vopsea de gheață și apă - toate aceste echipamente simple și accesibile, care nu are nevoie de investiții de capital. Globurile, microscoape și felinare utilizate pentru formarea deja cu copiii mai mari.
Experimentul 1: „veselă mea, numește MINGEA“.
Obiective. Da o idee de obiecte ce lumina nu numai înota, dar, de asemenea, poate „sari“ din apă; dezvolta ingeniozitate, o atenție, de observare.
Echipamente. cada, o minge de cauciuc mic, țesut, creioane, hartie (pentru fiecare copil).
Cursul de experimentare
Declarația problemei de cercetare.
Mentor oferă copii juca ascunde și de a căuta cu mingea în joc.
Asistentul maternal pune o problemă de problematică. „Este mingea se va scufunda în apă?“ (Copii Speculațiile)
Copiii sub îndrumarea profesorului mototolească mingea în mâinile sale.
Îngrijitor. Ce este? (Elastic, slabi).
Coborât în cada cu apă.
Ce se întâmplă cu o minge, de ce nu sa înecat? (Ball Light)
Copiii sunt scufundate mingea pe podeaua rezervorului, un pic mai reține brațul și eliberat brusc.
Ce sa întâmplat cu mingea? (Ball sare la suprafața apei).
Fixarea rezultatelor experimentului.
Copiii fac schițe.
Concluzie. Mingea este umplut cu aer, este ușor - obiecte de lumină nu se scufunda. Apa împinge obiectele ușoare de pe suprafață.
Experimentul 2: „Aflați totul despre tine, BILA.“
Obiective. Prezentați calități de cauciuc și proprietăți; să învețe să stabilească legături între materialul și metoda consumului său.
Echipamente. Baloane (două umflate, dezumflat unul, mănuși de cauciuc, scrunchy.
Cursul de experimentare
Declarația problemei de cercetare.
Tutor aduce la grupul un balon.
Îngrijitor. Pentru a vizita ne-a zburat un balon. El vrea ca tu să vorbești despre asta, pentru că el însuși nu știe nimic. Ajuta mingea pentru a afla ce este fabricat din material. (Un bec de cauciuc).
Asistentul maternal pune o problemă de problematică. „Anvelopa este diferit de hârtie, pânză?“ (Copii Speculațiile.)
Îngrijitor. Nu umfla bile foarte mari.
Atinge mingea. Ce anvelope?
Cu ajutorul diferitelor activități copiii afla că cauciucul este moale, neted.
Arată cât de puțin poate fi o minge. Copiii dezumflă de minge.
Îngrijitor. Nu, nu, copiii, mingea nu este de acord, indignat, ia cerut să trișeze.
Umfla balonul și oferă fiecărui copil care umfla cu bile de aer.
În cazul în care mingea este întins, atunci ce putem spune despre proprietățile de cauciuc, vorbim despre? (Elasticitatea cauciuc).
Copiii spun mingea, se numește un balon, deoarece are în aer. Mingea cu ajutorul tutorelui „oferă“ să-l spele în apă. Copiii spală mingea, încercând să afle ce a fost cauciucurile de sus umede.
Comparați acest lucru de hârtie, pânză. (Hârtia este ruptă țesut umed, ud, dar nu se rupe.)
Ștergeți mingea, și devine din nou uscat. Uită-te în interiorul mingea.
În cazul în care apa a ajuns acolo? (Nu este inclus.)
Cauciuc este apa, care este, este - rezistent la apa.
solicită Mentor nu lăsați obiecte de apă, care sunt om din cauciuc. cizme de cauciuc, de exemplu, sunt în ploaie, a pus pe mănuși de cauciuc pe mâinile sale atunci când spălat vase și mâinile stați uscat și curat.
Copiii sub îndrumarea profesorului de a efectua experimente cu mănuși. le-a pus pe brațele și mâinile sale este coborât în apă, apoi îndepărtați mâinile cu mănuși a rămas uscat.
Ball „oferte“ copiii chemat prietenii săi, care sunt, de asemenea, realizate din cauciuc. Lista pentru copii articole din cauciuc. Ball spune la revedere și „muște“.
Fixarea rezultatelor experimentului.
Copiii recite proprietățile de cauciuc.
Concluzie. Cauciuc moale, neted, elastic, întins, este rezistent la apă.
Experimentul 3. „ICE momeală“
Echipamente. Piala cu sare apă, gheață cub notă.
Cursul de experimentare
Declarația problemei de cercetare.
Mentor oferă check-posibil dacă de un fir pentru a scoate din cubul de gheață de apă pentru copii, fără a uda mâinile.
Asistentul maternal pune o problemă de problematică. „Cum se poate trage gheața?“ (Copii Speculațiile.)
Îngrijitor. 1. Lower apă cu gheață.
2. Firul setat pe marginea paharului, astfel încât la un capăt situată pe gheață cubică plutește la suprafața apei.
3. movile ușor într-o sare cu gheață și așteptați 5-10 minute.
4. trageți capătul liber al firului, și să ia gheață cub m de sticlă.
Concluzie. Sol lovind gheata, se încălzește un pic mai mică parte a acestuia. După câteva minute, răcită cu gheață fir ingheata.
Scop. Prezentați copii la fenomenul natural - vulcan, motivul pentru erupția sa.
Material. Imaginea cu erupția vulcanică; paleti, din carton; sifon, oțet; vopsea roșie uscată, lichid de curățare; coli de hârtie (sau tampoane de fixare observare, creioane; lingurițe.
Adeziv conul de carton gros. Inserat în interiorul conului borcan gol. Pune in borcan 1 lingurita bicarbonat de sodiu, cerneala rosie uscata (nu regret) și puțin lichid cerned. Și acum o atenție! Acest lichid de mine cu un semn special. Acest otet, și se toarnă poate fi doar un adult. Am adăuga un pic de oțet. Ce să Uita-te?
Concluzie. După amestecarea diferitelor substanțe, are loc o reacție chimică.
Master class pentru profesori preșcolari „Toamna Magic“ Master - class pentru profesori preșcolari pe tema: „Toamna Magic“ Slide 1. Scop: discursul său, aș dori să încep prin a exprima meu mare.
master-class pentru profesori, „Ascultați toate urechi“ master-class pentru profesori, „Ascultați toate urechi.“ Subiect: „Introducerea preșcolarilor cu proprietăți elementare de sunete.“ Scopuri și obiective ale clasei de master.
master-class pentru profesori de experimentare cu diferite materiale de „Journey vulpe“ Municipal preșcolar bugetul instituției de învățământ „Grădinița de tip combinat №38“ master-class pentru profesori.