Master class pe tema „Utilizarea metodelor de dezvoltare a tehnologiei de gândire critică în sala de clasă
Pentru a vizualiza slide-uri de prezentare si design, l descărcați și să deschideți fișierul în PowerPoint pe computer.
Text diapozitiv Conținut:
Folosind tehnicile de dezvoltare gândirii critice a tehnologiei în sala de clasă a limbii române și literaturyChernova IV profesor de limba română și literaturyMBOU Gymnasium №7 disputa este inevitabilă uneori între gândire și simțire, dar permițându-i, ele converg vmeste.K adevăr în moduri diferite între știință și artă, dar o perspectivă - nu este în lor Gulyaev LI cruciuliță Capacitatea de a reflecta asupra modul în care o persoană învață, și să nu fie mulțumiți de faptul că aceste cunoștințe pot fi înregistrate sau zapomnit.Kriticheskoe myshlenie- actualizarea Vyzov- și analiza cunoștințelor și înțelegerea subiectului existente studiate; - trezească interesul, pentru a spori cursantului; -strukturirovat procesul ulterior de a studia noi materialaOsmyslenie- informații; - osmyslenie- noua informații corelare cu propria cunoaștere; -podderzhanie activitatea de expresie interesa.Refleksiya de idei noi și informații în propriile lor cuvinte - înțelegerea integrală și informații de sinteză primite prin schimbul de opinii între cursanți între ele și prepodavatelemTri pas TRKM „coș“ idei, concepte, imonTselepolaganie KlasterMozgovoy shturmAssotsiatsii „harta cunoașterii“, „predicţii din lemn“ încurcate logic tsepochkiVernye și declarații incorecte „groase“ și întrebări „subțiri“ (pentru a studia teme) riomy în etapa de „provocare“: Tabelul de identificare „know- Vreau să știu -Aflați“ Citirea cu opriri (curs cu opriri) „zigzag“, „Jurnal de bord“ Cluster Inserția joc este (antrenament împreună), „Carousel“ la Recepții „Ce crezi?“ stadiul de „înțelegere“: Prepararea Grupări de marcarea mesei (ştiu - vreau să știu - învățat) Strategia cinquain „Galeria“ Eseu „gros“ și întrebări „subțiri“ (demonstrație a trecut înțelegere) Tehnici de „reflecție“ etapă: Acceptarea „idei coș“ faktymneniyaimenaponyatiya " întrebări delicate „Cine ... Ce ... Când ... Ar putea ... va ... A fost și ... dacă sunteți de acord ... dacă ... adevărate „întrebări groase“ Dă o explicație de ce ... De ce crezi ... De ce crezi că ... Care este diferența ... Intrebati ce s-ar întâmpla dacă ... Este posibil să se schimbe rolurile, astfel încât să le facă opuse ... Admitere „Thin și întrebări groase „sistem de punere în aplicare a recepției: Grupul de lucru. Formulați aspectele problematice ale naturii deschise a numărului de grupuri. Este necesar să se pregătească markere colorate, foi A4 scrise pe ele probleme / la fiecare /. Prin profesorul foi de semnal sunt transferate în sensul acelor de ceasornic. Elevii dau împreună un răspuns la fiecare problemă problematică, nu povtoryayas.Priom „Carusel“ Odata ce „carusel“ de lucru de student postat pe bord. Fiecare elev dă votul pentru răspunsul cel mai precis la fiecare întrebare. Astfel, puteți determina care grup a dat cel mai bun otvet.Priom „Galeria“ Primirea „Inserția“ 1. În lectura, elevul face note în text: V - cunoscut + - nou - - gândit altfel. - Nu mi-am dat seama că voprosy.2. În lectură, a doua oară umple masa, sistematizarii material.V (cunoscut) + (găsit novoe- (gândit altfel) (întrebări) recepție „zigzag“ Munca este organizată după cum urmează: Etapa 1: Etapa 2: Pasul 3: Primire " clusterului „Admitere“ cinquain „uchiteltvorcheskiyuchitelyavospityvaetmudryyrazvivaetuchitrabotanravitsyamnenastavnik formarea unui nou stil de gândire (deschidere, flexibilitate, reflexivitate, conștientizare, alternativa), dezvoltarea calităților de bază ale persoanei (creativitate, comunicare, gândire critică, mobilitate, independență, otve tstvennost); promovarea unei culturi de citire și scriere, formarea capacității de a pune întrebări, de a formula o ipoteză, promovarea de căutare independente de activitate creatoare, lansarea de auto-învățare și de mecanisme de auto-organizare a Educaționale succes creativ, colegi.!