Mai ales literatura pentru copii preșcolari

Acasă | Despre noi | feedback-ul

Programul de repetiții pentru examene

1.1.Detskaya literatura - un fel de câmp al literaturii generale. Principii. Specificul literaturii pentru copii.

Literatură pentru copii - o parte din literatura generală, care are toate proprietățile sale inerente, în timp ce sa concentrat pe interesele cititorilor copiilor și, prin urmare, caracterizat prin caracteristici pe termen lucrari de arta, psihologia adecvată a copilului. Tipuri funcționale de literatură pentru copii includ un manual, dar lucrările cognitive, etice, de divertisment.

Literatură pentru copii, ca parte a literaturii de specialitate este cuvintele cis-kusstvom. Gorki numita literatură regiune „suverană“ copii în toată literatura noastră. Și, deși principiile, obiectivele, metoda artistică a literaturii pentru adulți și literatura pentru copii sunt aceleași, acesta din urmă caracterizat doar trăsăturile ei inerente care pot fi numite specificul literaturii pentru copii.

Caracteristicile sale sunt determinate de obiectivele educaționale și pe razovatelnymi și vârsta de cititori. Caracteristica principală a Otley-considerabil sale - fuziune organică a artei cu cerințele de niyami-pedagogie. În conformitate cu cerințele pedagogice impersona-Meva, în special, luarea în considerare a intereselor, posibil cognitiv-stey și caracteristicile de vârstă ale copiilor.

Vorbind specificul ovozrastnoy de literatură pentru copii există mai multe grupuri pe baza vârstei cititorului. Clasificarea-TION a literaturii pentru copii repetă etapele convenționale vozras-tnye de dezvoltare a personalității umane:

1) grădiniță, vârsta preșcolară, atunci când copiii sunt ascultați și rassmat-rivaya cărți, să învețe diverse lucrări literatu-riu;

3) studenți Mlada Chiyah - 6-8, 9-10 ani;

4) adolescenți mai tineri - 10-13 ani; 5) TEEN (adolescență) - 13-16 ani;

6) marșuri tineri - 16-19 ani.

Specificitatea literaturii pentru foarte tineri este determinată de faptul că se ocupă cu o persoană care cunoaște aproape nimic despre lume și care nu sunt încă în măsură să perceapă informații complexe. Pentru copiii de această vârstă sunt cărți # 8209; imagini, cărți, jucării, cărți, pat copii, cărți de colorat, panorame, ... Materialul literar pentru copii - poezii și povești, ghicitori, glume, cântece, dicție.

Seria „Citind cu mama“, de exemplu, este conceput pentru copii de la 1 an și include cărți de carton, cu ilustrații luminoase care descriu animale necunoscute pentru copii. Acest lucru este însoțit de o fotografie sau doar numele animalului pe care copilul învață treptat sau scurt poem, care dă o idee despre care este reprezentat pe kartinke.V cantitate mică - de multe ori doar o singură strofă - este necesar pentru a se potrivi un maxim de cunoaștere. în acest caz, cuvântul trebuie să fie foarte specifice, simplu, oferă - scurt și drept, pentru că asculta aceste versete, copilul învață să vorbească. În același timp, poemul ar trebui să ofere tinerilor cititori o imagine vie. indică trăsăturile caracteristice descrise obiect sau fenomen.

O altă trăsătură caracteristică a literaturii pentru cei foarte tineri - predominanța operelor poetice. Acesta nu este un accident: mintea copiilor sunt deja familiarizați cu ritmul și rima - amintiți-vă și lullabies rime pepinieră - și, prin urmare, percepe mai ușor informațiile din această formă. În plus, textul organizat ritmic oferă tinerilor cititori o imagine holistică, completă și apel la percepția lui sincretică lumii, caracteristic la primele forme de gândire.

Mai ales literatura pentru copii preșcolari

După trei ani, lectura lui este oarecum diferită. se estompeze treptat în fundal foarte cărți simple, cu poezii scurte, acestea sunt înlocuite cu mai multe poezii complexe bazate pe teme de jocuri, cum ar fi „Carusel“ sau „Circ“ de S. Marshak. Gama de subiecte se extinde în mod natural, împreună cu un cititor de mici-minded. copilul continuă să se familiarizeze cu noile evoluții din jur interes mira.Osoby in randul cititorilor tineri cu imaginația lor bogată este încă neobișnuit, prescolarii gen atât de preferate sunt povești poetice: copiii „două-cinci“ sunt ușor de transportat într-o lume fictivă, și să se obișnuiască cu situația de joc propuse.

În același timp, copiii prescolari au tendinta de a se familiariza cu poveștile populare. Primele basme despre animale ( „Turnul“, „Gingerbread Man“, „nap“, etc), și basme mai târziu, cu intrigi complexe, cu transformări și de călătorie și același final fericit, victoria binelui asupra răului.

Cărți pentru studenți mai tineri

Specificul literaturii pentru copii ar trebui să fie exprimate nu așa în selectarea temelor speciale „copil“. și chiar exprimate Isola Rowan din viața reală, dar în particularitățile compozițiilor și lucrări ale limbajului.

Terenul de cărți pentru copii, de obicei, au un miez clar. previne plecările bruște. Acesta este caracterizat. Ca o regulă, schimbarea rapidă a evenimentelor și de divertisment.

Dezvăluirea caracterelor personajelor trebuie să fie efectuate în mod obiectiv și vizibil. prin faptele și acțiunile lor. din moment ce copilul cel mai atras de eroi de acțiune.

cărți la cerințele lingvistice pentru copii asociate cu sarcina de îmbogățire a TION tineri dicționarului cititor. Limba literară, precis, imagine-TION, emoțională, lirismul cald. Este cel mai potrivit, mai ales percepția copiilor.

Deci, specificul literaturii pentru copii poate vorbi pe motiv că are de a face cu conștiința în curs de dezvoltare și însoțește cititorul în timpul creșterii sale spirituale intense. Printre principalele caracteristici ale literaturii pentru copii pot nota informații și bogăția emoțională. forma de divertisment și componente originale combinație didactice și artistice.

literatura 1.2.Rol pentru copii. Caracteristici ale percepției copiilor literaturii pentru copii de vârstă preșcolară. Rolul ilustratii pentru copii. Conceptul de literatură pentru copii și de lectură pentru copii.

Ca parte integrantă a literaturii, literatură pentru copii felul lor specific de mijloace există educație a tinerei generații.

Pe rolul literaturii pentru copii în educația copilului a vorbit astfel de scriitori ai secolului al 19-lea, Chernyshevsky NG și VF Odoyevski

VF Odoyevski credea că copilul trebuie să fie educat în primul rând umană și umanistă. El credea că literatura este capabil să trezească mintea și inima unui copil.

Cărți pentru copii preșcolari - cetățeni egali cu un imens „stat suveran“. așa cum a numit A.M. literatura pentru copii Amar.

Valorile de citire literare ca mijloc de educație morală și estetică și dezvoltarea mentală a copiilor sunt luate în considerare în LS Vygotsky, AV Zaporojeț, AN Leontiev si altele. Cercetatorii au subliniat faptul că cunoașterea vieții prin intermediul literaturii yavlyaetsyane o simpla introducere a efectelor sale, precum și o experiență cu drepturi depline ei.

În condiții moderne, percepția copiilor se confruntă fără precedent deo- VJ presiune, audio și produse tipărite de comerciale și de divertisment, cea mai mare parte lipsită de orice spirit-natsio țional, care afectează nivelul cel mai superficial, primitiv de emoții și necesită puțin efort mental pentru a înțelege . Sprijin în creșterea și educațional activistă-Ness de pe cele mai bune exemple de Lite-turii copiilor români și din străinătate. transmițând toată bogăția și diversitatea lumii, pe deplin-guvernare OAPC-gândesc și simt, recunoscut astăzi ca o nevoie urgentă.

carte pentru copii trebuie să inspire mai întâi imaginația unui copil. „Copiii înțeleg și nu amintesc minte și de memorie, precum și imaginația și fantezia“, - a scris Belinski. Dob consideră că imaginația - „capacitatea, mai puternică decât toate celelalte care acționează ca un copil“

Pentru a captiva imaginația unui copil, produsul ar trebui să fie scris de divertisment. Acest lucru se realizează printr-o narațiune dinamică și emoțională, complot eficiente, eroul activ, o vie, limbaj figurativ.

Belinski a susținut că copiii se uita la drama literatura, acțiunea, mișcarea, „Istoria și istoriyki“. Lucrari de integrame pentru copii contribuie la aventura, mister, fapte, conflicte acute, inversarea compoziției, izolarea procrastinare deliberată, drama evenimentelor descrise.

În carte, adult sau copil important - este o imagine artistică. În ceea ce scriitorul va fi capabil de a crea o imagine (în special, eroul, real sau fabulos, dar cu siguranță primul full-sânge), și așa va fi lucrarea lui să ajungă mintea și inima copilului. Cel mai simplu mod de a unui copil mic raspunde la povesti simple despre oameni aproape de el și lucruri familiare ale naturii. O altă caracteristică cărți malyshovom - ca imagine specifică. În cuvintele poetului ceh Jan Olbracht, „copiii nu ar trebui să scrie“ pe copac stătea o pasăre, „și“ copacul așezat fulgi de ovăz. ' "

O caracteristică integrantă a literaturii pentru copii este optimismul. Chukovsky a scris despre un efort de a salva un copil mic, „armonia lumii moderne“ și puternic a cerut ca finaluri fericite în cărți.

Câteva cuvinte despre cărțile copiilor în limba lui. Pentru copiii mici, ar trebui să fie scrise în mod clar și precis și, în același timp, foarte viu.

La început, proprietățile de carte se manifestă la el prin intermediul conectat set de desene și texte din cărți ilustrate, cărți-igrush-Kah, iar imaginea vizuală a familiar și verbale atractive. Dar, de îndată ce copilul intră pragul de complexitate în percepția întregului text, imagine va fi jucat deja rolul auxiliar de promovare, deoarece capacitățile sale sunt epuizate, percepția-odnosto verso. Rețineți că este mai mic copilul, durerea-ea vrea să reînvie imaginea, pentru a face „otve-Tila„l. Pet catelus sau a lovit lupul cel rău în picturi-ke, ceva pririsovat sau mototolească pagina - copiii știu set-de moduri de a face contact cu o imagine statică, fie că este o imagine sau o jucărie. Aceasta este urmărirea lor literar-timp reglabil imaginație plastică, făcând semn cu Waku-minte, care este atât de fericit umple propria lor „I“ se dovedește a-INDICA obiect mai potrivite.

Strict vorbind, literatura pentru copii - este faptul că a creat MAST-set cuvânt pentru copii. Dar, în plus, tinerii cititori să ia pentru ei înșiși o mulțime de literatură generală (de exemplu, un basm de Alexander Pushkin, Ivan fabule Krylov lui, melodii AV Koltsov, folclor pro-conductoare și așa mai departe. D.). Deci, există un alt termen - „lectură pentru copii“. și anume gama de produse care sunt citite do-mi. Aceste două concepte sunt uneori încrucișate, deoarece există PRODUCEREA Denia literatura generală, pe care deja nu se separe de copiii. De obicei, lectura copiilor este în afara intervalului obișnuit al literaturii pentru copii. În unele cazuri, scriitorii se pregătesc pentru copii cer-a ediție a cărții sale (A. M. Gorki, Alexander Neverov AN Tol-stop, AA Fadeev).

Din cele mai vechi timpuri a existat o luptă pentru extinderea lecturii copiilor. Ea a început să NI Novikov VG Belinski, NG Chernyshevsky, NA Dob, KD Ushinsky și A.M. au continuat Gorki, VV Maiakovski, SJ Marshak, AN Tolstoi și alți scriitori. Aceasta este o luptă profund principială, din moment ce vorbim despre post-spumă, persistente, admiterea consecventă a copilului la viață, modelarea idealul său estetic. În ceea ce privește lectura pentru copii include:

1) lucrări de literatură orală a popoarelor din Confederația Fe română și alte popoare ale lumii;

2) literatura clasică prerevoluționare (rusă, popoarele-ing România și străine);

3) literatura actuală (rusă, narodovRumyniyai zarubezh Nye).

Cercul de lectură pentru copii se schimbă cu fiecare epocă. Lui co-a deveni dependent de mai mulți factori. Schimbarea condițiilor istorice, și cu ei există o schimbare a tradițiilor sociale, religioase și familiale de lectură pentru copii.