limba vorbită

Există o altă diferență între limba scrisă și vorbită.

Despre el se spune: Ce este scris stilou - fără să se taie cu un topor. Un cuvânt rostit recheama trecut.

Scris pot fi stocate pentru o lungă perioadă de timp. Vorbite, a spus - este de scurtă durată.

Vorbind - este un tip de activitate de vorbire, prin care comunicarea verbală orală. Rezultatul este acela de a vorbi a crea un produs al acestei activități - zicători.

Vorbind realizat în formele de monolog și de vorbire de dialog.

Monolog - este o formă organizată de exprimare. Reprezintă o lungă declarație a unei persoane cu care se confruntă interlocutorul sau publicul. Discursul monologic orală este o formă complexă de comunicare verbală și reflectă gradul de educație al persoanei. (De exemplu, fermierii din monologul secolului XIX a fost în general nesvoystven).

În 1907, un tânăr filolog Lev Vasilevich Scherba (mai târziu Academicianului) a venit în Germania pentru a învăța limba și descrie Sorbs - nu numeroase popoare slave, a fost mult timp de viață în rândul populației germane. Limba sorabe era aproape necunoscută oamenilor de știință. Curând Szczerba a pregătit o carte cu o descriere a fonetica, sintaxa limbii. A rămas doar să scrie cuvintele vorbitorilor pentru o serie de povestiri narative improvizate ca texte de probă cu privire la limba sorabe.

Dar apoi au existat dificultăți, care Szczerba a scris într-un apendice la cartea: „Nu am putut găsi oameni care ar fi în stare să spună ceva coerent. ... În general, amintindu-și de timpul petrecut de mine printre aceste polukrestyan, semi-prelucrate, am fost surprins să se stabilească faptul că nu am mai auzit de monologuri și dialoguri doar fragmentare. Au fost momente că oamenii m-am dus la Leipzig la expoziție, în cazurile în orașele învecinate, etc. dar nimeni nu a vorbit niciodată despre impresiile sale: a fost limitat, de obicei, mai mult sau mai puțin un dialog plin de viață ".

Discursul monologic orala este baza de retorică. care a jucat un rol imens în istoria omenirii. Pentru tratate în mod diferit 2500 ani de existență a esenței retoricii. Grecii antici au numit retorica de „arta de convingere“. În zilele civilizației romane sub retorica a început să înțeleagă „arta de a vorbi de bine.“ În Evul Mediu și perioada timpurie a Renașterii retorica este interpretată ca „arta decorării discursului“ .În forma cea mai generală, retorica este arta de acțiune. Din moment ce fiecare acțiune există o activitate, prin urmare, retorica este, de asemenea, activitatea. Aceasta retorica este înțeleasă într-un sens larg ca un act îndreptat de acțiune. În teoria modernă a retoricii de comunicare verbală înțeleasă ca: 1) știința oratoriei; 2) un set de reguli de oratoriei sau ale disciplinei; 3) abuzul de oratoriei (neînțelegere și subestimarea valorilor teoretice, sociale și educaționale).

Monologurile - baza retoricii, procesul de mesaje intenționate, influență conștientă asupra oamenilor prin intermediul limbajului. El a făcut apel la public pentru un anumit scop, pentru o anumită ocazie, și în anumite circumstanțe.

Scopul vorbirii monolog. informarea ascultători, trezindu-le în aceste sau alte sentimente, motivație pentru anumite acțiuni.

Prin urmare, informațiile de vorbire izolate îndemnând și determinanta.

Informațiile are o funcție pentru a transmite și îmbogăți cunoștințele. Tipuri de informații de exprimare: un mesaj, raport, discurs în cadrul reuniunii, rapoarte, etc. În prezentarea materialului, se recomandă utilizarea de informații fiabile, în mod logic raționamentul impecabil, să ia în considerare fenomenele relație de cauzalitate. De asemenea, este necesar să se adapteze doza de informații și-l în lumina studenților la nivel cultural, educațional și profesional.

Discursul convingător în prim-plan aspectul emoțional, astfel încât este necesar să se ia în considerare sensibilitatea elevilor, cultura lor emoțională. Printre acestea se numără discursul solemn, salut, memorial, adio, etc .. El trebuie să cultive capacitatea de a corecta psihologic „ton“ studenților pe baza cunoștințelor de nevoile lor, emoțional, situații reale de viață.

Este întotdeauna forma discursurilor realizate în forma sa pură?

Nu întotdeauna. Discursul informațional nu împiedică utilizarea apelului; în convingător - nu este întotdeauna posibil să se facă fără justificare, dovezi, negări, fapt care ia determinat și folosesc adesea mijloace emoționale de prezentare.

Structura monologului. Monolog este format din trei părți. introducere, corpul și concluzie.

În introducere, vom stabili o conexiune între subiect, ascultători și vorbitori, în scopul de a atrage atenția publicului la prezentarea subiectului. Fiecare difuzor trebuie să depună eforturi pentru a face la începutul discursului, poate mai spectaculos, non-tradiționale pentru situația dată. În partea introductivă a difuzoarelor utilizând următoarele tehnici de vorbire:

- O analiză retrospectivă a subiectelor afectate;

- ratiune pentru luarea în considerare a subiectului din punctul de vedere al prezentei zilei;

- clarificarea conceptelor de bază ale subiectului;

- Prezentarea eroare, prejudecată, abordarea unilaterală a problemelor de subiecte de vorbire;

- Prezentarea planului de discurs viitoare, etc.

Partea principală a esenței temei este evidențiată folosind un argumente în mod logic, fără cusur și credibile. Argumentarea încurajează elevii să tema gândirea creativă, invită la dialog și discuții. În prezentarea partea principală a discursului, el trebuie să se asigure că subiectul discursului a rămas neschimbată, așa că „înșirate“ argumente, subliniind și consolidând anumite aspecte ale acesteia.

Deci, suntem pentru un public adult ar trebui să fie caracterizat printr-o dezvoltare logică a ideilor, prezentarea argumentativeness, în timp ce pentru publicul mai tânăr va fi un discurs emoțional cel mai eficient.

În cazul în care elevii nu au suficiente cunoștințe teoretice cu privire la subiectul vorbirii și abilități de gândire abstractă, este mai bine să folosească metoda de inducție. din prezentarea tipică, specifice, fenomene cunoscute continua pentru a identifica modele și generalizare (de la particular la general). Când metoda deductivă. In schimb, modele comune sunt transferate în descrierea detaliată și evaluarea proceselor și fenomenelor (de la general la specific) specifice.

În concluzie rezumă discursul. Ar trebui să fie scurt, se potrivesc cu conținutul părții principale și este exprimată în următoarele forme: concluzii, propria lor opinia vorbitorului, o indicație a provocărilor rămase, appelirovanie publicului (avertizare, dorința, apel la acțiune), un spiritual, datorită spunea publicului.

Dacă el nu este în măsură să respecte regulile, el este forțat să întrerupă discursul său în mijlocul frazei, ceea ce face vorbire incompletitudinii, subestimare. Pe de altă parte, sunt concluzie prea strânse obligatoriu percepute ca o nouă parte importantă a discursului.

Stăpânirea de exprimare orală monologic vine cu experiență. Unii dintre tineri difuzoare (nu vârsta și experiența) se confruntă cu rigiditate și chiar teama de a vorbi în public. Nu are suficientă experiență de joc, ei subestimează de multe ori capacitățile lor, nu vorbesc tehnici si tactici de vorbire în mod adecvat psihologic adecvate și eficiente retoric.

Exemple de difuzor cauze rigiditate:

- imersiune excesivă în propriile lor experiențe.

- Subestimarea propriile capacități.

- aprecierea eronată a publicului.

- Amintiri din eșec.