lecție de geografie în clasa a 6-a pe tema - vântul
Scop: familiarizarea cu conceptul de „vânt“ și caracteristicile sale, dezvoltarea nevoilor cognitive ale elevilor.
obiective:- îi ajută pe elevi să identifice principalele motive pentru formarea vântului și caracteristicile sale;
- dezvolte abilitățile de a identifica relații cauză-efect;
- preda elevilor metode de complot;
- stimuleze și să dezvolte interesul pentru acest subiect, pe baza materialului locale, poezie și folclor;
- să inculce la copii abilitățile de a lucra cu un loc de muncă mai rapid.
Hardware: harta fizică a emisferelor, calendarul meteorologic, cu palete, token-uri (eliberate studenților pentru răspunsul corect)
Profesor: Baieti Ghici ce despre fenomenul naturii, misterul?
Deși nezburătoare și de zbor,
Voiceless și fluiere.
Deși fără brațe, dar, uneori,
Perele cu ramuri batai,
Așa că, uneori, el este furios.
Numai că era peste tot -
Moment - și nu era nicăieri
Elevii ghici - „vânt“.
Profesor: Caietele și notați numărul de tema lecție „vânt“.
Fiecare dintre noi este familiarizat cu acest fenomen natural și știe foarte multe despre ea
(Pe o tablă, o masă de 2 din prima coloană care umple profesorul prin elevi).
În notebook-uri, elevii scrie definiția:
Vântul - este mișcarea aerului într-o direcție orizontală.
Buletin înregistrat presiune atmosferică și copii servește Săgețile indică direcția vântului.
762 mm Hg 754 mm Hg
749 mm Hg 752 mm Hg
Maestrul: În primul exemplu, săgeata ar trebui să se extindă. Ce crezi, de ce?
Elevii au exprimat ipotezele lor și au concluzionat că puterea și viteza vântului depinde de diferența de presiune dintre valoarea (atât este mai mare diferența de presiune, mai puternic vântul).
Profesor: Și ce unități se măsoară prin puterea și viteza vântului?
Elevii exprimă opțiunile de răspuns. Răspunsul corect este: puterea - în puncte, viteza - metri pe secundă.
Profesor: Am fost pe lecție a sosit britanic Admiral Beaufort, care este încă v1805 an pentru a determina puterea vântului a dezvoltat o scară, care mai târziu a fost numit după el.
Student. avansa dat sarcina de a juca rolul de Beaufort și face un mic mesaj (2-3 minute) cu privire la această scară, folosind imagini Flyleaf manual.
Profesor: Oamenii au observat mult timp că unele dintre vânturi (de exemplu, de Vest) aduce ploaie, vreme tulbure; altele - vreme însorită luminoase. Prin urmare, acesta a fost mult timp necesitatea de a fi în măsură să determine direcția vântului. În cazul în care suflă vântul din sud, este numit la sud, de la nord - nord, sud-est - sud-est, etc.
Elevii amintesc și servește pentru a trage în diagrama de notebook-uri părți majore și minore ale orizontului și săgețile indică direcția vântului
Profesor: Fiecare zonă este caracterizată prin anumită direcție predominantă a vântului. Un grafic care arată direcția vântului, conducând în zonă, numită vânt trandafir (ris.75, p. 118 manual).
Maestrul: direcția vântului este determinată de către instrument. Cine știe ce se numește? Modelul demonstrează o giruetă, este prezentată ca o girueta se va roti în direcții diferite de vânt.
Studenții practică în stabilirea giruete.
Profesor: Vântul joacă un rol important în viața Pământului și viața oamenilor.
Vânt pe mare plimbări
Și aripi cu barca,
El conduce valurile sale
Pe velele umflate.
Vântul, vântul nu fluiera,
Cloud zăpadă floare.
Toți copacii shove,
Toate arbuști zaporoshi.
Vântul suflă, lovituri, lovituri
scroafe zăpadă calde, scroafe.
- Se mișcă de aer;
- aduce ploaie;
- se mută în apa oceanului, formând flux;
- distruge roci;
- înot nave cu vele;
- morile de vânt;
- turbine eoliene;
- transferul semințelor, etc.
Profesor: Și ce se înțelege prin aceste cuvinte?
„Căutați vântul în domeniu.“
„Vântul cap merge.“
„Pentru a merge cu vântul.“
„Păstrați nasul la vânt.“
Elevii aduc propriile lor exemple de proverbe și zicători despre vânt.
La sfârșitul lecției profesorul face apel din nou la coloana de masă „învățat“ și oferă copiilor să-l umple. Rezumând rezultatele muncii, băieții trec token-uri și de a primi note pentru lecție.