Jocul ca formă a unei personalități orientate

Joc ca formă de SITUAȚIE orientate în mod individual

Sosnovskih Natalya Viktorovna, profesor de geografie

Municipal Instituție de învățământ "Liceul № 73" (școală № 73)

Organizarea instruirii pe baza abordării orientate spre personalitate înseamnă că toate deciziile cadrelor didactice metodologice trebuie să fie refractată prin prisma studentului individuale - nevoile sale, interese, abilități, activități, informații și alte caracteristici psihologice individuale. Modul de organizare astfel de formare poate fi considerată o situație orientată spre personalitate. deoarece este un mijloc de realizare în scopuri pedagogice acționează interacțiunea procesului educațional.

În ciuda diversității de interpretări ale „situației orientate spre student“, cel mai reflectat pe deplin în conceptul termenului propus V.V.Serikovym. Această situație este scurgerea involuntară a vieții în momentul în care profesorul și studenții. Ea are un „segment“ de a fi, nu ca un continuum spațiu-timp, ci ca o caracteristică esențială a procesului educațional. Pe de altă parte, situația orientată personal acționează ca un fel de joc, al cărei sens nu este de a atinge obiectivul, la fel ca în „afaceri“, și în exprimarea liberă a puterilor lor creatoare, capacitatea de a învăța și de a rezolva probleme practice „jucăuș“, eliberat de scopuri utilitare. Doar ca exista „posibilitatea de relație non-obiect la altul.“

Personal orientat situație - unul dintre momentele centrale ale tutorial personal orientat, mecanismul de implementare a acestuia. Și este proiectat pentru ca aceasta să afecteze structura de personalitate a conștiinței, experiența de student personale, astfel încât în ​​cadrul unor situații orientate spre persoane includ întrebări și sarcini cu care se confruntă elevul personal, la interesele sale curente. Aceasta ajută la transformarea procesului de învățare, astfel încât studiul subiectului nu devine un rost, și a pus studentul în noile condiții, care necesită un astfel de comportament să, ceea ce ar asigura o creștere personală.

Potrivit V.V.Serikova, „orientată spre personalitate situație de predare este un mediu de învățare specific, în care există o decizie liberă de activitate, reflecție, evoluțiile imitație de conflict și de propriile lor posibilități de a le, concurența și stresul influențează, într-un cuvânt. joc. "

Proiectarea unei situații de învățare în învățarea centrată pe elev implică utilizarea a trei tehnologii de bază: abordare 1) sarcina de tehnologie; 2) Tehnologia dialogului educațional (dezbatere) 3) tehnologia de jocuri de noroc.

Tehnologia de separare abordare personală a unei sarcini, iar dialogul de joc este pur teoretică: de punere în aplicare sarcini practice de nivel superior, profesorul intră în joc. rezultatele care sunt determinate în mare măsură de nivelul de dezvoltare al comunicării dialogic.

Redarea în vzaimoopros:

aveți nevoie pentru a pregăti probleme cu privire la sondajul pe studiul subiectului sau subiecte pentru acest joc. Întrebările pot fi orice număr. Elevii sunt împărțiți în perechi. La prima întrebare se răspunde într-un cuplu de studenți de pe dreapta. După un timp, profesorul însuși răspunde la această întrebare, și spre stânga elevii pune un semn pentru vecinii săi; comparând răspunsurile lor cu răspunsul profesorului (de exemplu, un punct de referință), apoi începe examinarea celei de a doua întrebare, iar procesul se repetă sondaj. Numai elevii schimbă rolurile. În acest joc, chiar și elevii slabi pot evalua în mod obiectiv răspunsul vecinului, din moment ce el are nevoie doar să-l compare cu standardul. Rămâne doar pentru a calcula media scorului și anunță evaluarea și câștigătorii.

Jocul este sigur de a conține o concurență și conflict, adoptarea rolului și dă rezultatele evaluării experților, face explicite contradicțiile ascunse ale vieții de zi cu zi, exacerbează concurenței, dă doctrina de proces are involuntar.

Jocul „licitație Geografie“

Esența ei constă în „vânzarea prin licitație“ subiecte obișnuite studenților de elemente de clasă. Vânzările sunt făcute pentru cunoașterea geografică - răspunsuri. și a cumpărat lucru este cel care dă ultimul răspuns corect și complet. Articole de vanzare au fost ajustate. să-i era posibil să se ofere

răspunsuri „lanț“, atunci acesta din urmă va răspunde la cele mai dificile și, prin urmare, cel mai scump.

Acest joc atrage copii de forma sa neobișnuită. Valoarea ei metodică constă în faptul că jocul ne învață să vedem în viața înconjurătoare. De obicei, acest joc este bun pentru a utiliza repetarea secțiunii studiate, astfel, este imperios necesar să se concentreze pe arătând semnificația practică a problemelor studiate.

De exemplu. Lecția finală privind „Planul și hartă“ din clasa a 6-a. Obiectele care sunt scoase la licitație: o busolă, o hartă, glob, la scară (desenate pe o foaie de hârtie). zona planului. Reguli de licitație: În scopul de a „cumpăra“ element (sau obiect), trebuie să găsească o legătură între acest subiect și geografie. Studenții la rândul lor, să dea răspunsuri. Un lider după fiecare răspuns trebuie să număr până la trei. Dacă „3“ și un clopot nou pentru răspunsul nu este primit în contul, se consideră că subiectul vândut, iar acesta va primi un scor de unul care va da ultimul răspuns. Rezultatul este furnizat după atunci când toate elementele vor fi scoase la licitație. Student care a adunat cele mai multe puncte este câștigătorul.

Structura situației personale a jocului includ:

- profesor, oferă sprijin psihologic și educațional;

- elev simte nevoia de auto-dezvoltare;

- interacțiunea personală în procesul de predare și activitatea de joc

activarea funcțiilor de student personale.

Organizarea de învățare bazat pe modelul joc necesită elaborarea unor scenarii de joc (în special jocuri de simulare), sisteme de locuri de muncă, sistem special de monitorizare a rezultatelor învățării.

Activitățile de formare sunt două tipuri de forme de joc de situații de dezvoltare personală: Crearea operaționale (de exemplu, un joc de afaceri) și rolul (cu elemente de dramatizare, simulare a realității).

Jocuri operaționale - sunt incluse în grupul de învățare instrument. Ei au un anumit scenariu, algoritmul de decizie, permit studenților să vadă rezultatul deciziei sale, se lasă să exploreze procesul de luare a deciziilor, luând în considerare caracteristicile individuale ale elevilor.

jocuri de rol se bazează pe presupunerea că o persoană învață procese dinamice mai bune, mai ales în cazul în care este inclusă în ele. Prin urmare, în joc trebuie să se concentreze pe cursant proactivă. Procesul educațional trebuie să se bazeze pe dramatizarea situației investigate. Există o declarație de probleme psihologice, divizare în „bucăți“, „prin“ sarcini de acțiune „fizice“, acțiunea „fizică“, și așa mai departe. D ...

Joc de rol permite participanților să:

- să dezvolte mecanism empatie și identificare de master;

- pentru a învăța noi comportamente și forme de comunicare;

- găsirea unor soluții adecvate la situația din interior (spre deosebire de panelul, în cazul în care sunt rezolvate problemele, cum ar fi, „din exterior“).

Un exemplu de creare de lecții joc:

Lecția Subiect: „Dezvoltarea cunoașterii geografice a Pământului.“

Vezi lecție: Lecția - joc

Scop: Pentru a actualiza experiența subiectivă a studenților, pentru a crea condiții pentru interesul sporit în materialul studiat și importanța conștientizării pentru fiecare elev pentru a motiva învățarea elevilor.

2.Raspredelenie grupuri de „expediție“;

4. muncii creatoare principal;

5. „Conferința Internațională“ -Interested în raportul de artă al expediției;

6. Rezumând „Conferința“;

7.Refleksiya grup de lucru „expediții“.

Această lecție - joc cognitiv. În timpul elevii ei fac expediții în diferite părți ale lumii și la momente diferite.

Scopul expediției: pentru a afla mai multe despre contribuția adusă de către oameni de știință călătorii în dezvoltarea geografiei ca știință.

Compoziția expediției - 5 persoane. Toate expediții - 4-5.

Fiecare membru al echipajului ales un rol de jucat. Această expediție de recunoaștere, care a găsit materialul din literatura de specialitate; Om de știință - material de citit într-o șoaptă tare, și selectează faptele principale; angajat literar - scrie mesaje text decorator - atrage materiale.

Misiune: „Trebuie să expediții pentru a merge pe un drum cu un scop - să se familiarizeze cu materialul călătoriei marelui om de știință și călător, să pregătească un rezumat al cercetărilor sale, de exemplu, sub forma unor scrisori către patria lui.“

Cea mai mare parte a lecției constă din 4 părți:

- Partea 1 - Pregătirea - determinată de navigație traseu și călători nume de familie. Pentru aceasta este oferită tuturor copiilor de la alineatul 2 (manual de geografie pentru clasa 6 „Geografie fizică“, ed. Gerasimova „), numele și scrie într-un caiet numele în două coloane de călători. precum și locul în care a fost făcut călătoria.

În cazul în care el a călătorit

În partea pregătitoare a problemei este formulată pentru expediție. „Găsiți materiale și să se pregătească pentru el un scurt (nu mai mult de 4 minute) raportul științific“. Raport să prezinte „Conferința Internațională“, care va avea loc pe a doua parte a lecției.

- 2 părți - principala, care este ea însăși o lucrare de creație (care durează 15-17 minute). În cazul în care toate expeditiile sunt pregătite în avans echipamente:

a) dicționare enciclopedice, spravochniki- geografice pentru a căuta informațiile de care aveți nevoie;

b) caseta albă de hârtie, care va trebui să picteze (de preferință, în culorile drapelului țării, vizitat de călător) sau scrie numele statului în care expediția a vizitat;

c) un fanion pe care este scris numele cercetătorului și anii vieții sale; flacon cu un dop de plută, care va fi investit „descendenți note“ a rezultatelor cercetării;

d) o foaie de hârtie albă și colorată, creioane, lipici, foi de album, hârtie de calc.

La finalul 15-17 minute trebuie preparat: un steag, fanion (și consolidate în locurile corespunzătoare de pe hartă), o sticlă cu un dop și un mesaj.

3 parte a lecției - „Conferința Internațională“ sau raportul creativ al expedițiilor pe care liderii de echipă fac scurte rapoarte cu privire la rezultatele muncii lor.

4 parte a lecției - Rezumând conferinței, care scoate în evidență natura geografiei. Redirecționarea unui raport pentru a prezenta cel mai bun, cel mai bun dintre toate conținuturile sale vor primi o diplomă de 1 grad.

Reflectarea lecției, jocul este auto-analiza a cauzelor succeselor și eșecurilor studențești exclusiv interne.

Scrierea textului: „reflecție mea joc uroka-“:

1. Ceea ce am fost în stare să-lecție jocul de astăzi?

3. Care sunt motivele din spatele acestei?

4. De ce am nevoie pentru a înțelege, de a înțelege, pentru a evita repetarea acelorași greșeli în lecția următoare?

Trebuie remarcat faptul că o introducere sistematică a procesului educațional al formelor de joc de muncă crește de fapt, interesul majorității studenților să învețe și subiectul, care, la rândul său, conduce la rezultate ale învățării mai mari.

Care este utilizarea în procesul educațional a situațiilor de joc studentului pentru dezvoltarea personală?

- noi oportunități pentru auto-descoperire;

- simți și fii tu însuți;

- exprimarea liberă a sentimentelor și acceptarea sentimentelor altora lor;

- îmbogățirea sferei emoționale, dezvoltarea toleranței;

- posibilitatea de a cunoaște „celălalt“;

- posibilitatea de a învăța comportamente diferite;

- posibilitatea de auto-cunoaștere:

a) pentru a explora propriile sentimente. b) se retragă din subconștient la nivelul conștient de problemele personale, c) să analizeze percepția lor asupra altor persoane.

Tehnologie pentru a crea o situație de joc este foarte orientată spre persoană individuală, și necesită un nivel ridicat de cultură profesorilor pedagogice“, existența vieții și a experienței personale, capacitatea de a stabili comunicare personală-semantică. Având în vedere faptul că personalitatea copilului se dezvoltă cu succes, în cazul în care întruchipează cunoștințele și abilitățile lor în diferite tipuri de activități trebuie să fie mult mai mare de utilizare a activităților de jocuri de noroc. Este în această activitate elevul va fi cu siguranță în măsură să găsească o cale de a se realiza, și nu își pierd interesul pentru subiectul în studiu.

Site-ul uCoz