Joc de design „drumul la autodeterminare“

Această activitate se desfășoară pentru a ajuta profesorul în conștientizarea comune stereotipuri ale activității cadrelor didactice profesionist, care împiedică dezvoltarea abilităților. În timpul lecției profesorul este asistat în perspectiva ideilor pedagogice-formirova SRI pe Koto care se poate dezvolta cu succes profesionalismul independente-mo pe experiența de muncă la școală.

Fiecare participant al design-joc de-desen carte prigotov-Lena „Polar Bear“: proiectat pentru setarea de hârtie grele carte de grupuri cu nume de mituri - „Mitul Marelui Învățător“, „Mitul obiectivelor obra-mations“, „Mitul Reading - cei mai buni oameni de știință „“ Mitul Boy Etern“, vorbitorul patru coroană de flori.

1tur Introducere în situația de joc (20 min)

poveste de plumb de un urs polar și oferă participanților carte de desene ședinței într-un cerc, „Eu sunt cei care te-Vayu povesti o poveste despre modul în care o zi la grădina zoologică a adus un urs. Cu toate acestea, la momentul sosirii sale a însemnat o cușcă mare, cu o piscină nu era pregătită pentru el, iar animalul a trebuit să treacă între un mic-țâță închide kletku- toate 6 etape în lungime. Timp de trei săptămâni, într-o cușcă mică, ursul folosit pentru a muta

numai aceste 6 etape. Timpul a trecut. Ursul mutat într-o cușcă nouă mare, dar el a continuat să se deplaseze în spațiul obișnuit volum închis: 6 trepte la 6 trepte și înapoi.

Ce împiedică ursul din cușcă? Pentru a merge mai departe, pro-devansarea? "

Într-o conversație spontană se stabilește că previne minut obișnuită, comportamente stereotipe și convingerea că mai multe celule vyho-dit imposibil. Aceasta este o problemă urs.

„Există stereotipuri în profesia noastră didactică? Care sunt de obicei și corespunzătoare în bazele de aspect ale muncii noastre provoacă dubii sau dezacordul? Care sunt regulile școlii împiedică să lucrați creativ, să dezvolte capacitățile lor în vigoare? "

Maestrul transmite un creion cerc și cere fiecărui releu numesc cea a Convenționale în munca profesorilor nu-i convine. De exemplu, obligația de a rămâne în profesor-schi, poarte îmbrăcăminte de afaceri corespunzătoare, precizați și Tre-Bova, etc.

La sfârșitul rundei toate standardele, funcția, sau cu adăpostirii de munca profesorului care conduce la un mijloc comun de participativ Cove clasifică problemele:

1. Conținutul învățământului (care învață - programe gata de cunoștințe NYM sau de auto-cunoaștere și auto-dezvoltare a personalității).

2. Metode de educație și formare (cum să învețe, ceea ce mass-media-stvami și metode - cu ajutorul profesorilor, cărți și cuvinte, sau prin intermediul altor surse de cunoaștere).

3. Numiri și locul în procesul pedagogic, profesorul (care este un profesor - Dumnezeu, un idol sau un călător, care merg la scopul său de creație).

4. Relația profesorului cu toți membrii procesului pedagogic-cal (e atmosfera de luptă și depășirea sub-STATCOM, corectarea erorilor în carte, și comportamentul sau de calm, echilibru, o atenție pozitivă pentru ei și pentru alții).

Cauzele toate cele patru probleme de conducere anunță miturile care sunt infectate cu profesorii. Carduri cu numele profesorului miturilor este atașat la bord, el cere participanților să determine în mod individual ceea ce mit el este interesat în activitatea viitoare. În funcție de interesele de conducere formează patru grupuri și Mogan toate șederea în clasă pentru munca de grup. Fiecare grup alege un difuzor, se sprijină capul lui ve-NOC difuzor. Ea devine un loc de muncă la un grup de conducere.

rotunde II (10-15 min)

Atribuirea Grupa: Dezvoltarea unei contestații împotriva doilea mit selectat tu. Spre deosebire de popular pentru populare în shko-

Le aviz sau practică-pull iCal viitorii profesori o idee care ar putea aduce profesori din cușcă, stereotipurile, calea pansamente de creștere creativă. După discutarea proiectului refutabile-TION, asculta difuzorul - suficient de clar dacă el zdrobește mitul și dacă este suficient de atractiv pre-stavlyaet ideea ta perspectivă pedagogică.

timp vorbitor vorbind - 2 minute. În timpul grup de lucru lider de microfonie sfătuiește fiecare grup, ajutând să aleagă argumentele și de a formula o idee promițătoare.

III rundă „Lupta dintre vorbitori“

Leading invita vorbitori la „Arena“ și anunță smacking Dock „lupta“. La un semnal de maestru, el trebuie, fără oprire-Yas, timp de două minute pentru a face un discurs pentru a respinge mitul lui. După două minute, grupul este dat dreptul de-de finisaj vorbire pregătit, în cazul în care acesta nu a reușit să se întâlnească. După fiecare performanță, conducerea solicită „publice“:

1. Ce fel de revelații argumente părea să vă convingător Naib-Lee?

2. Sunteți de acord că ideea prezentată vorbitorul în loc de mit, într-adevăr promițătoare?

Dacă ambele întrebări este „public“ oferă răspunsuri complete, mitul este considerat respins.

IV tur<Завершение игрового проектирования

Facilitatorul le cere participanților să scrie pe un card de desen „Ursul Alb“ pe o idee pedagogice promițătoare, prezentate de vorbitor, și spune că aceste idei vor constitui baza pentru programul de perfecționare pedagogică pentru dezvoltarea abilităților profesionale. (Formula aproximativă idei: „Mitul scopurilor educației“ - ideea de auto-identitate, ideea de a stăpâni căile individuale de cunoaștere și a mulțumit-TION de nevoile lor, „Mitul Reading - cei mai buni oameni de știință“ - ideea de învățăturile din lucrarea, ideea de „setare a minții“, „Mitul Marele profesor „- ideea de profesor, călător, profesor tvorches personalitate Coy,“ Mitul Boy Etern „- ideea de pace și ravnove-Sia, cooperarea prietenos și dialog).

Așa-numitele forme active de lucru cu profesori, în special jocuri de afaceri, în special cele asociate cu Media player-vaniem „vedere laterală“, cu privire la problemele discutate, psihologul va ajuta permite autorităților de reglementare cu caracter personal comportament ne-restroyki si motoare uchi profesionale sau persoanele care ii ingrijesc.

1. Care sunt mecanismele psihologice de interacțiune a Lich-nostnogo și profesională în activitățile de predare? - 2. Ce tipuri de exerciții pentru armonizarea psiho-TION de pace interioară poate fi recomandată pentru profesor?

3. Ce mijloace sunt folosite pentru protecția împotriva manipulării și non-manipulare a altor persoane?

Subiecte pentru seminarii

1. Metode de profesor de creștere personală.

2. Reactiv cu profesori psiholog.

3. exerciții Psychotechnical pentru profesori.

Sarcini de muncă independentă

1. scrie orice asociație la „îngrijitor“ cuvânt în timp de 3-5 minute. Citiți lista rezultată, selectați cele trei cuvinte care surprinde cel mai bine esența acestui concept, argumentul-punere în alegerea sa.

2. Efectuați joc de proiectare „calea spre auto-determina-out“ de avantaje și dezavantaje ale ratei de tehnici.

3. Folosiți exercițiul în propria lor psiho

Psihologie și educaționale