Istoria naturală - studopediya

Baza educației comuniste a studenților de formare a ideologiei lor marxist-leninistă. Viespea-schestvlenii această problemă joacă un rol important, desigur, istorie naturală.

Studiul natural are drept scop:

a) să informeze elevii cu privire la informațiile necesare insufletite și natura neînsuflețită, aprofundarea treptat, generalizatoare și sistematizează-le pe măsură ce progresul prin intermediul cursului;

b) de a îmbogăți experiența personală a studenților, prin care le deține observațiile sistematice ale fenomenelor zhiboy și a naturii neînsuflețite;

c) dezvăluie unele disponibile pentru fiecare vârstă Interac-mosvyazi în natură și între om și natură (încă-pentru a arăta impactul schimbărilor în natura muncii umane, de a introduce munca oamenilor cu privire la utilizarea naturii pentru a explica dependența de natura viitoare a activității umane);

g) pentru a da elevilor unele cunoștințe despre importanța protecției pentru P-hole, să introducă activitățile întreprinse pentru protecția la naștere într-o anumită zonă (regiune, țară);

d) pentru a oferi cunoștințe de igienă inițială, insufle abilitățile secară nekoto de igienă personală și publică.

În procesul de a stăpâni cursul istoriei naturale la scoala pentru copii cu tulburări de vorbire severe ar trebui să fie, de asemenea, abordată Nye sarcină specială corecțional constă în depășirea dezvoltarea non-verbală și completă a caracteristicilor asociate ale verbale-logice

Fără a dezvălui conceptul de echilibru biologic în natură, studenții sunt obligați să dea o idee despre ce moartea unuia dintre elementul natural atrage după sine moartea altora (defrișări duce la secarea râurilor, perturbarea solului, reducerea numărului de animale-Ness și așa mai departe. D.). întrebări Studiu de protecție a naturii ar trebui să fie de bază, ci și pentru întregul curs al istoriei naturale, pentru a ajuta la Soare-pityvat la copii dorința de a proteja și de a crește comorile naturii.

În legătură cu studiul istoriei naturale și desfășurarea prirodooh - de aplicare a legislației necesare pentru a organiza copii pentru a participa la diferite tipuri de muncă utile social (colectarea de alimente, sub-karmlivanie păsări, colectarea de semințe de plante ornamentale și distribuția lor în populație, colectarea urechile în câmpurile după recoltare , îngrijirea zonelor verzi din vecinătate,

plante în creștere, participă la ghidonul verde și albastru și așa mai departe. d.).

Istoria naturală a conținutului său este supus ciclului UE-testvennonauchnogo, astfel încât locul de frunte în lucrarea sa de predare-SRI ar trebui să ocupe de tehnici specifice acestor păianjeni: observarea Nepos-escavator a obiectelor și fenomenelor din natura obiectelor naturale și imaginile lor pe o lecție în clasă, viespe-schestvlenie experimentul elementar de școală, precum și insti-TION a unor astfel de forme de lucru cu elevii excursii, practice de lucru parametri, experimente, observații cu privire la domeniul educației și experimentale școală, zona geografică, și așa mai departe. d.

Programul a definit minim obligatoriu al acestor lucrări, DO-Naco, în funcție de condițiile în care funcționează școala și mediul său natural, numărul lor poate fi crescută.

Profesorul trebuie să cunoască și să respecte regulile cu strictețe de Secure-citatea experimente demonstrative și lucrări practice în cadrul programului.

Observațiile efectuate pe instrucțiunile de la „Jurnal de observații.“ Poryadoknablyudeny determinată de secvența de modificări în natura zonei. Efectuat în observațiile naturii sunt înregistrate în „Jurnalul de observații“ și constituie baza formării celor mai importante cunoștințe despre natură.

Un principiu important al predării istoriei naturale este istorie locală. De aceea, obiectele și fenomenele naturii specifice pentru a studia selectat de către profesor, ținând seama de caracteristicile zonei. În același scop, profesorul are dreptul, de barter, și lecții de permutare. Astfel, în clasa a III studiul schimbărilor în natură trebuie să fie mai mult sau mai puțin coincide cu debutul acestor fenomene în natură în sine. Dacă nu există nici o astfel de coincidență, lecții pot fi rearanjate sau ceva timp lecții de istorie naturală învățate înlocuite cu alte persoane, cu înlocuirea inversă rezervă ulterioară.

Cursul inițial al istoriei naturale mare accent pe studierea problemelor de igienă personală a copiilor. Este esențial ca fiecare elev și-a însușit un minim de cunoștințe în domeniul igienei.

Programul privind natura cu condiția de a familiariza studenții cu informațiile inițiale privind producția agricolă și industrială (muncă sezonieră în domeniile și oamenii

Cu privire la reforma învățământului general și școlile profesionale. Colectarea up-documentelor și materialelor. - M. 1-984. - P. 53. 116

ferme, ferme colective și de stat, producția și utilizarea resurselor minerale locale, etc.).

Știința naturală promovează gândirea logică și vorbire elevilor. Acest lucru este deosebit de important pentru punerea în aplicare a orientării corective a unui curs de istorie naturală la școală pentru copiii cu tulburări de vorbire severe.

În procesul de a stăpâni istoria naturală a materialului pe baza studenților mediocre pentru a explora obiecte și fenomene ale naturii, observarea naturii, utilizarea lecțiilor poate fi vsevoz-vizuale SIDA (demonstrarea obiectelor naturale, manuale tipărite, diapozitive și mișcare imagini, și așa mai departe. D.) este activat de activitatea cognitivă a studenților precum și condițiile pentru practica lor de vorbire.

Având în vedere specificul subiectului, care conține dificil pentru cei care învață limbi străine în lecțiile de istorie naturala, impreuna cu post-yannym cerând studenților clearance-ul de reglementare declarații de auto-pendent, concentrându-se pe munca de vocabular, în care termenii speciale digerate sunt specificate concepte valorile existente la copii. Studiind pentru P-finisare, studenții trebuie să acumuleze vocabularul, care, în distanța de națiuni vor fi utilizate de către ei în geografie, fizică, bio-ogy, chimie. În legătură cu supravegherea Organizației pentru fenomenele sezoniere ale naturii și comportamentul calendarului vreme, elevii învață să-și exprime în mod constant și corect gândurile în scris.

Observarea obiectelor și a fenomenelor naturii, constatarea prin compararea modificărilor intampla cu ei, generalizarea în materialele de radiații sunt baza pentru dezvoltarea verbale și lo-cal studenți gândire.

Studiul istoriei naturale ajută la dezvoltarea studenților unui număr de muncă și competențe; educație calități, cum ar fi hărnicie, punctualitate, disciplină, perseverență, sprijin reciproc, capacitatea de a organiza munca lor și să aducă până la capăt.

Programul privind posibilitățile naturale sunt STi pentru lecții de relații mezhpredmetpyh Prirodova Denia cu formarea forței de muncă, precum și alte elemente. Sarcina profesorilor realiza pe deplin aceste oportunități. Școala pentru de-dren cu tulburări de vorbire severe este primul dintre toate comunicările cu lecțiile de dezvoltare a vorbirii și de lectură, care stabilește baza pentru trecerea ulterioară a istoriei naturale, asimilarea Corespunzător, vocabularul vuyuschey. Mai ales în strânsă legătură cu lecția știința naturală de dezvoltare mi de vorbire, în cazul în care programul de clasa pregătitoare II include materiale de istorie naturala pentru a familiariza cu lumea-bame zhayuschim. Această conexiune ar trebui să fie pus în aplicare în lung Șem; asimilarea cunoștințelor despre natură, deja ca subiect de auto-parcare pe termen lung în clasa III trebuie să fie precedată de o formare corespun- funingine la lecții de dezvoltare a vorbirii.

În schimbările sezoniere studiu de clasa III, în natura

Studiind cursul istoriei naturale din clasa III se bazează pe ideea de obiecte și fenomene naturale acumulate în I și clasele II în cursul cunoștință cu lumea, că, în noua fază de formare dezvoltate și îmbogățit, astfel încât, împreună cu conceptele originale ale însuflețite și naturii neînsuflețite, de predare -schiesya obține cunoștințe specifice cu privire la relația dintre oameni cu natura, oameni adevărat-de la momente diferite ale anului, utilizarea naturii într-o activitățile umane ho-agricole; Conservarea Naturii, în primul rând în zonă și așa mai departe. D.

Ca și în clasa III, studiul naturii trebuie să meargă secvență TION: natura neînsuflețită, conservarea resurselor minerale, soluri, ape, plante, animale și protecția acestora și protecția acestora, munca umană și de utilizare a resurselor naturale ale zonei. Este necesar să se arate relația dintre factorii de natură și pe această bază pentru a dezvălui modul în care condițiile naturale complexe afectează activitatea de margine de oameni.

Cursul istoriei naturale în clasa V acoperă următoarele subiecte: „Direcționarea către zone. Planificarea și Harta „“ Pământul și alte corpuri cerești „“ Air „“ Apa „“ Rocks „“ sol „“ organisme și habitate „“ Corpul uman, oh-rana sănătății sale. Condiții de viață "

Pe „zone de direcționare. Planificarea și Harta „uchaschie Xia învăța câteva moduri de orientare, de învățare prima le ceive în practica de a găsi direcții pe teren, cunoscând-komyatsya cu dispozitiv de busolă, planuri și hărți.

În plus, studenții trebuie să cunoască centrele administrative la nivel de bază, capitala Uniunii Sovietice - Moscova și capitalele publicurilor ale Uniunii res.

În unele cazuri, cantitate semnificativă din zonă (regiune, țară) și o largă varietate de condiții de mediu obiect de studiu poate fi redus pentru următoarele câteva zone adiinistrativnymi.

Când studierea „Pământul și a celorlalte corpuri cerești“, „aer“, „apă“. „Rocks“, „sol“, „organisme și habitate de viață“ aprofunda cunoștințele elevilor de natura, în special, și despre caracterul local al utilizării raționale a resurselor sale, au oferă atât informații noi despre Pământ și Soare, un prieten sau se natura componentă a legăturilor dintre lumea organică și Neorio-Ganic, aptitudinea relativă a plantelor și animalelor la diferite condiții de habitat.

Tema „Corpul uman, protecția sănătății“ este dat doar o idee generală despre corpurile de poziția lor în corpul uman și funcțiile lor. Aceste informații sunt necesare pentru a ajuta pe elevi să prezinte corpul uman ca întreg. Atenția principală trebuie acordată igienei personale și publice, și în special acele activități care pot și trebuie să le îndeplinească copiii înșiși pentru conservarea și strength- "„repleniya sănătatea lor. Studiul acestui subiect va merge mai bine dacă elevii vor efectua introspecția.

cunoștințele furnizate programului și schihsya abilități de predare trebuie să fie învățate în principal în clasă, sub conducerea profesor-stvom. Cu toate acestea, istoria naturală și de învățare necesită teme sistematice. Profesorii ar trebui să evite supraîncărcarea elevilor materiale de studiu ca lecții și teme. În acest scop, fiecare lecție ar trebui să aibă grijă de schimbarea activităților desfășurate fizkultminutki, ameliorarea oboseala la copii.

Programul definește cerințele de cunoștințe și competențe, de predare schihsya privind natura necesară pentru continuitatea cu studiul științelor naturii în clasele de mai târziu distsip-Ling: botanică, zoologie, anatomie, geografie.

Ce este natura? Natura și însuflețite neînsuflețite. Observații în natură.

De vară și de toamnă schimbări în natură (11 ore)

natura neînsuflețită în vara: temperatura, natura este îmbrăcat-Ness, ploile de vară și furtuni, starea solului și a apei. Nezhi-wai natura toamna: rece snap, natura nori, ploile de toamnă, și alte tipuri de precipitații, ceață toamnă, primul inghet,

corpurile de sol și apă. Termometru. aer EVAP de măsurare.

Plantele în timpul verii și toamna. părți de plantă. Arbori, arbuști, plante erbacee. Copacii foioase și conifere. specii Vnepsch de plante în timpul verii. plante cu flori. Seed coacerii fructelor.

Modificări în viața plantelor în toamna: frunzele își schimbă culoarea în, frunze ofilirea plantelor erbacee. Fructe de toamnă a semințelor. Protejarea plantelor în timpul verii și toamna.

animale sălbatice și domestice în timpul verii. Condiții de furnizare. Trădare-TION în viața animalelor sălbatice și domestice în toamna. Schimbarea de putere din SUA-lovy. Dispariția insectelor. Păsările migratoare și și dus la climate mai calde. Iernare păsări și schimbări în viața lor în toamna. Pregătirea pentru iarnă și alte animale care trăiesc în zona de animale. Diferențele între animalele sălbatice și domestice. Oh, înfășurată animale sălbatice în timpul verii și toamna.

Munca oamenilor în vara și toamna. Îngrijirea culturilor. Recoltarea. Grija cu privire la recolta de anul viitor. plantarea de toamnă arbori arbuști I. Pregătirea grădini și parcuri pentru iarna. Se pregătește-i cu animale domestice pentru iarna. Munca persoanelor asociate cu protecția sub-livrare în zonă. Participarea copiilor la munca oamenilor in toamna.

Protecția sănătății umane. Prevenirea timetotal-sacrificare la rece. Mod zi de student.

Tour (1): pădure, grădină sau parc să se familiarizeze cu arbori, arbuști, plante erbacee locale și schimbările survenite în viața plantelor și animalelor din toamna.

Lucrări practice (2): termometru structura și temperatură Renie aerului măsurabilă; parte a plantei.

Schimbări de iarnă în natură (11 ore)

natura neînsuflețită iarna: temperatura, natura-lachnosti, precipitare. Ninsori, viscol. Stabilirea unui acoperire permanentă de zăpadă. Zăpadă și gheață. Starea corpurilor de apă și sol.

Plantele în timpul iernii. arbori și arbuști de conifere și foioase în timpul iernii. Caracteristici iernare plante sub zăpadă. Înțeles Vågå snow-acoperire pentru protecția plantelor. Protecția plantelor în natură în timpul iernii. Ghivecele cu plante și grijă de ei.

Animale în timpul iernii. Iernare păsări și condițiile de comunicare lor de putere-a mea. Viața animalelor și a animalelor de companie în timpul iernii. Protecția animalelor sălbatice în timpul iernii.

Activitatea de oameni în timpul iernii. Reținerea de zăpadă în domeniile. Tehnici de pregătire pentru primăvară. Lucrând în magazine de cereale și legume. Curățarea de vis-ha, pe străzile orașelor și orașelor. Munca persoanelor asociate cu natura pe termen ocru în timpul iernii. Participarea persoanelor care lucrează în timpul iernii.

protecția sănătății umane în timpul iernii. Primul ajutor pentru obmora-zhivanii.

Tour (1): pădure, grădină sau parc pentru a observa starea de arbori și arbuști în timpul iernii.

experimente simple cu zăpadă și gheață.

Lucrări practice: măsurarea adâncimii stratului de zăpadă, de îngrijire a plantelor de apartament; Primul ajutor pentru degeraturi.

Schimbări de primăvară în natură (10 h)

natura neînsuflețită primăvara: încălzirea, topirea zăpezii, natura nebulozitate, precipitații. Starea corpurilor de apă: driftul gheață, inundații, dezghețarea solului, acumularea de umiditate în sol.

plante în primăvară. Timpurie-plante cu flori. rinichi Umflarea arbori și arbuști. Răsfoind. curse Înflorire-teny.

Reproducerea plantelor prin butași, stratificare, o mustață, un bec-mi, tuberculi, rădăcini. Protecția plantelor în primăvară.

Animale în primăvară. Schimbarea termenilor hrana animalelor. În fenomenul insectelor. Revenirea păsărilor migratoare cuiburi. Modificări în viața animalelor. Apariția animalelor tinere. primăvară de protecție a faunei. Animale de companie în primăvară.

Munca oamenilor în primăvară. Primăvara lucrează în domeniile, grădini, parcuri, pe străzile din orașe și sate. plantarea de copaci de primăvară și cabana-ing. Munca persoanelor asociate cu protecția naturii. Participarea copiilor la munca oamenilor în primăvară.

Tour (1): în pădure, parc plantate pentru a observa schimbările de primăvară în viața plantelor și animalelor.

Observații privind dezvoltarea plantelor din semințe (pe baza experiențelor stabilite anterior cu privire la lecțiile de formare a muncii).

operații practice: butași de plante multiplicare mi (Impatiens, Pelargonium, etc.), Ceapă (amaryllis) by-Vodca (Tradescantia, iedera), a antenelor (Saxifraga); Cultivarea-set în cutii sau ghivece de flori ceapa; germinare tuberculi de cartofi.

Generalizarea cunoștințelor despre anotimpuri. Vara întărire ORGA-INSM.