Învățarea ca un instrument de formare - un mijloc de proces educațional

Predarea ca mijloc de educație

Doctrina - o activitate studentului, în urma căruia stăpânirea de cunoștințe, modelarea.

Cu această definiție, exercită o impresie că este - asimilarea cunoștințelor teoretice în matematică, biologie, istorie și alte discipline predate în școală, precum și formarea de competențe - de învățare pentru a aplica aceste cunoștințe în practică.

De fapt, doctrina - un concept mult mai larg. Chiar înainte de copiii de școală să învețe o mulțime: să se facă distincția între oameni și obiecte, și crawl mers pe jos, obiecte de uz conform destinației lor, să zicem, în cele din urmă, că exprima gândurile în caracterul de sunet și pentru a trece la modul deja foarte abstract de gândire - o înțelegere a imaginilor digitale și alfabetice de obiecte și relații. Și când copilul merge la școală, iar acolo el va învăța nu numai pentru a rezolva probleme de matematica, scrie eseuri, răspunzând la întrebări în geografie și fizică, dar puțin nu, el va învăța să trăiască: pentru a înțelege viața în toată complexitatea sa și să ia în parte. Cineva va fi un progres în dezvoltarea de baze de cunoștințe și capacitatea de a le aplica, în timp ce altele vor fi mai mult să stăpânească cu succes teoria și practica relațiilor de zi cu zi. Aceasta este evaluată numai la școală, doar primele cunoștințe și abilități, iar aceasta din urmă nu este luată în considerare.

Școala nu devine o școală a vieții, cu toate că nu poate fi de acord că, în școală, copiii nu învață cum să trăiască.

Ca rezultat, de predare se formează și dezvoltă o înțelegere a conștiinței ca un om al lumii și relația sa cu totul în jurul lui. Sensations, percepții, idei, concepte, sentimentele sunt componentele de bază ale conștiinței: au format baza unei înțelegeri a lucrurilor, proceselor, legături naturale între ele și dinamica dezvoltării lor.

Predarea, organizat, ghidat de către adulți (profesori), poartă numele de formare.

Formarea organizat și alte forme de activități studențești - joc, lucru, comunicare, și anume utilizeze alte mijloace de formare a identității - joc, munca, comunicare.

În aceste cazuri, elevul este inclus în alt tip de activitate, timp în care învață ceea ce profesorul său este de planificare pentru a preda.

de formare ocazionale efectuate în vârstă preșcolară. Dar, după ce copilul merge la școală, viața sa schimbat radical. Principalul său devine forme de predare motivante și metode care definește profesorul. La școală student nu învață modul în care el vrea să-și modul în care este predat. [4, p.85]

De la individ și de auto-predare, a fost în perioada de pre-școlar, procesul de cunoaștere a lumii, achiziționarea de formare a cunoștințelor și abilităților, procesul se transformă în formare - un proces cu scop două sensuri, dintre care o parte este doctrina, iar celălalt - învățătura. Aceste părți sunt unite și inseparabile, în măsura în care corespund una de alta. Într-adevăr, pentru unul într-o astfel de măsură încât să corespundă cu învățătura naturii predării, particularitățile sale în dezvoltarea a ceea ce este învățat.

Astfel, învățarea poate fi considerată ca fiind de formare, efectuate în timpul unui anumit conținut educațional mastering. Deoarece instruirea se desfășoară în școli, școli profesionale, colegii, licee, licee și alte instituții de învățământ, până în prezent de formare este educația, realizată în cursul formării în instituțiile de învățământ, și anume, face parte dintr-una din procesul pedagogic.

learning educarea influență asupra elevilor au:

- forme și metode de studiu;

- personalitatea profesorului, atitudinea lui față de studenți, subiect academic, în întreaga lume;

- toată atmosfera în clasă și în școală.

Ele apar spontan, manifestându-se sub forma de interes pentru noi cunoștințe, nevoia de a învăța noi competențe: condițiile în schimbare ale vieții, crescând șansele de a dezvolta corpul va împinge în mod inevitabil copilul la necesitatea de a dobândi noi modalități de dezvoltare și schimbări în mediul înconjurător, să se adapteze la și pentru ei înșiși .

În același timp, orientate forme de învățământ și dezvoltă un interes în cunoaștere și nevoia de a le: profesor organizarea procesului de învățare astfel încât să stârnească interesul elevilor în procesul de învățare, a creat o nevoie de noi cunoștințe. În unele cazuri, nevoia este recunoscută în funcție de interesul și necesitatea practică de noi cunoștințe și abilități. În altă parte - pe baza unui sentiment de responsabilitate, de taxe sau teama de pedeapsă pentru sarcini non-conformitate. De obicei, nu este una, ci mai degrabă o combinație complexă de mai multe sau chiar mai multe motive.

Personalitatea sa concentrat de formare se formează în relațiile morale, estetice și intelectuale, sunt furnizate în următoarele condiții:

- în doctrina asimilat necesare legate de deprinderile de viață ale studentului;

- asimilarea cunoștințelor, modelarea realizată în activitatea reală elevii înșiși, care sunt conștienți de modul în care elevii personal semnificative;

- învățare contribuie la dezvoltarea și îmbunătățirea proceselor mentale ale studenților;

- formarea are grijă de întărirea sănătății studenților;

- de formare se desfășoară într-un mediu estetic pozitiv;

- relațiile dintre elevi sunt umaniste în natură;

- relație cu profesorul are un caracter personal: profesorul nu este interesat numai în faptul că studentul cunoștea subiectul său, dar, de asemenea, în viața lui.

Pe ce ar trebui să fie de predare, formând o personalitate morală autonomă valoroasă, foarte bine spus din nou în 1915. PP Blonsky în lucrarea sa „Obiectivele și metodele noii școli elementare“: „Scopul educației - dezvoltarea gândirii copilului, punctul original este starea sa actuală. Și vina noastră că este cea absorbită de problema scopul educației, am uitat de ceea ce trebuie să vină.

Educă un copil - nu înseamnă să-i dea adevărul nostru, ci să dezvolte propriul adevăr în propria noastră, cu alte cuvinte, nu încercați să forțați lumea noastră creată de gândurile noastre, ci să-l ajute să proceseze gândul imediat evident lumea sensibilă "