Introducere în metodologia de predare psihologie

1.1. Metode de predare psihologia ca un domeniu independent de cunoștințe psiho-pedagogice

La începutul secolului al 19-lea, devenind un spiritual OCU-cheniya în învățământul superior devine pe scară largă. O privilegiată poziția-spond intelectuală pusă la îndoială. Și această pierdere a poziției intelectuale „Uchi-Sumer“ înseamnă că de acum pe profesor și prioritățile lor sunt poziția nick-egale în ceea ce privește adevărul, și nu mai este suficient doar pentru a transfera cunoștințe gata, dar ar trebui, de asemenea, dezvăluie studenților procesul de generare a cunoașterii. Pe baza activităților care fuzionează didactice și de cercetare de reformă a educației universitare Humboldt pro-emanat.

Predarea psihologie în instituțiile de învățământ laice pentru o lungă de timp hodilos puternic influențate de tradițiile stabilite în cadrul învățământului teologic. Teologic psihologia școlară ca subiect a fost introdus aproape un secol mai devreme decât în ​​școlile laice și procesul de predare a fost mai stabil. Academiile teologice și formarea prevăzute prin prep-donatori psihologie.

Psihologia ca ne pre-meta separat, a fost inclusă în primul ciclu de Filosofie Facultatea română uni-versitate

cunoștințele psihologice predate în alte discipline. În cursul elocvența și retorica a fost dat, de asemenea, o anumită atenție la psiho-hologii. Psihologia este, de asemenea, considerată ca o parte integrantă a cursului filozofiei.

etapă științifică generală. În a doua jumătate a secolului al 19-lea din principalele școli de bord a constatat că este posibil pentru a restabili învățătura filozofiei „, dacă nu în întregime, atunci cel puțin una dintre piesele sale - istoria filosofiei ca știință, să clarifice în principal adevărul și distruge prejudecățile și dorința de a mamei -lizmu“.

Ca urmare, 1863 a fost aprobat poziția privind restaurarea departamentului de istorie a filosofiei, logică și psihologie la universități. În 1861, facultatea istorico-filologică de la Universitatea din Moscova a fost Regenerare Creditat Departamentul de Filosofie. Prima problema cu care se confruntă uni-universi- în departamentele de recuperare de filozofie, logică și psihologie - căutare și formare.

Departamentul de public reocupat persoane care aveau studii teolog-mecanic. Universitatea din Moscova a fost invitat P. D. Yurkevich, Pe-terburgsky - MI Vladislavlev la Kiev - SS Gogotsky.

Cerințe specifice pentru programele de construcție ale psihologiei predării în universitățile nu a fost, așa că fiecare cadru didactic investit în cursul co-exploatație, care este considerată necesară, în funcție de interesele lor și nivelul de pregătire a acestora. Funcționează pe metodologia psihologiei didactice publicate de-a lungul secolului XX,. dar au apărut rar și în cauză numai anumite aspecte ale acestei sfere de activitate.

Faza de dezvoltare intensivă. Predarea de Psihologie în prima jumătate a secolului XX. La începutul secolului XX,. Începe dezvoltarea intensivă a psihologiei pe termen experimentală și aplicată, urmată de un interes tot mai mare în această știință. Dezvoltă și educația psihologică. După 1905 predarea psihologiei este în curs de schimbări fundamentale în învățământul superior.

Creșterea numărului de cadre didactice, precum și numărul de ascultători. Pe lângă cursuri ORGA-nizuyutsya seminarii proseminary, exerciții practice în psihologia experimentală. Prelegeri de psihologie încep să fie însoțite de o demonstrație a dispozitivelor de așteptare experimente ilustrative. Acesta a fost un important nou-introducere la practica psihologiei predării. Psihologia a început să învețe Xia ca o știință empirică.

Astfel, predarea de psihologie la Universitatea din Moscova, la începutul secolului XX. a fost realizat foarte consistent, fiecare curs a fost asociat cu alte, completează-Șimei și extindă.

În ciuda dificultăților de dezvoltare inițială și aprobarea propriul statut, a devenit treptat o zonă recunoscută de activitate profesională. Poziția stabilă a serviciilor psihologice în multe domenii ale sănătății și educației este o confirmare a acestui.

Pentru a înțelege metodele de predare a oricărei discipline, în special psihologie, este necesar să se ia în considerare caracteristicile acestei științe.

Psihologie Caracteristicile deosebite, cum ar fi:

- este știința fenomenelor mai complexe, co-torye cunoscut pentru omenire;

- este într-o situație specială, deoarece este drenat Xia obiect și subiect al cunoașterii;

- caracteristica sa unică în consecințele sale practice;

- este una dintre cele mai promițătoare de Științe, care are contacte extinse cu diferite științe și zonele lor (natural-matematice, umanitare, în special cu filozofia, didacticii etc.).

Prin urmare, la momente diferite, în diferite țări și școli de psiho-logie învățat atât în ​​filozofic și natural-Pieces-ing, și în științele umane.

Interesul studenților pentru un curs în psihologie la ora actuală și considerabilă, măsura în care se datorează concepția lor psihologiei ca disciplină umanitară. Profesorii ar trebui să ia în considerare la stabilirea obiectivelor OCU-cheniya, precum și în selectarea a conținutului de curs.

Metode de predare este psihologia ramura de știință de predare ea, nu psihologică, care examinează modele de psihologia învățării. Este știința a modului de interes al studiului, purtat de ea, și să învețe cum să învețe în mod independent și creativ.

Principalele obiective ale didacticii:

- Probleme de dezvoltare: ce să învețe și cum să-i învețe.

- Probleme de dezvoltare: atunci când, în cazul în care, cine și ce să învețe.

- Predarea - o activitate celor care predau.

- - învățare activități ale celor care sunt pregătiți.

- Educație - un proces conștient al activităților bilaterale ale profesorilor și elevilor din transferul și asimilarea cunoștințelor. Această predare și învățare puse împreună. Educația are 3 funcții: de educație, de formare și dezvoltare.

- Educația - este rezultatul învățării. Acest sistem este dobândit în procesul de învățare cunoștințe, deprinderi, moduri de gândire.

- cunoaștere - un set de idei, concepte, idei, teorii care au exprimat teoretic Mastering subiect;

- competențe - un set de tehnici, metode de acțiune;

- competențe - metode automate de acțiune, inradacinata ca urmare a exercițiului;

- Scopul - ceva pentru a aspira la educație;

- înseamnă - formarea de sprijin obiectiv;

- Metoda - o cale de a atinge scopurile și obiectivele învățării;

- rezultate - aceasta este o consecință a procesului de învățământ;

- Forma - modul de existență a procesului de învățământ;

- organizare - eficientizarea procesului didactic.

Metode de predare psihologiei are ca obiect psihologia învățării elementele de bază ale științei psihologice și este asociat în mod inextricabil educarea tinerei generații.

Scopul metodologiei psihologiei predării - cunoașterea factorilor, condițiile, structura și legile psihologiei a procesului de învățare și îmbunătățirea acestui proces pe baza cunoștințelor dobândite.

Metode de predare psihologiei ca subiect al următoarelor sarcini (aici, cursul de PAM ca astfel de sarcini):

1. Introducere în metodele și tehnicile de psihologia educației de bază;

2. Formarea de dezvoltare a abilităților practici, programe și proceduri pentru prepararea de cursuri și exerciții practice;

3. Formarea abilităților didactice (cursuri, seminarii și ateliere de lucru organizarea), inclusiv
- formarea de competențe pedagogice și calități profesionale semnificative ale persoanei;

4. Dezvoltarea abilităților perceptiv-reflexive și de proiectare a studenților;

5. Educația de interes pentru predarea psihologiei în sine are nevoie de actualizare, dezvoltarea abordării creative și de explorare a predării, dezvoltarea nevoilor autoactualizare;

Deci, principala sarcină a disciplina „Metode de predare psihologie: pentru a descoperi metode tradiționale și inovatoare (activ) de predare și să analizeze posibilitatea utilizării lor în predarea psihologiei. Adică, formarea capacității elevilor de a efectua explicația, practicarea și stăpânirea controlul cunoștințelor psihologice și acțiune în prelegeri, sapte paturi supraetajate, instruire practică în munca independentă cu Pomo-schyu metodele și instrumentele adecvate.

Metode de metode de studiu ale psihologiei didactice includ un sistem de moduri de a obține noi cunoștințe despre factorii, condițiile, structura și modelele psihologiei predării și introducerea cunoștințelor dobândite în procesul educațional.

Toate caracteristicile metodologice ale metodelor de predare psihologiei sunt interconectate și interdependente.

Concepte de bază ale metodelor de predare psihologiei:

Educație - formarea intenționată a individului, în scopul de a se pregăti să participe la viața socială și culturală, în conformitate cu modelele socio-culturale normative. Prin definiție, Academician I. P. Pavlova. educația - este un mecanism care să asigure păstrarea memoriei istorice a populației. Această acțiune este acela, printre altele, obiectul pedagogiei ca știință ,. Obiective Educație - modificările preconizate ale unei persoane, efectuate sub influența acțiunilor și a acțiunilor educative special instruiți și realizate în mod sistematic.

Predarea - pedagogic, instruire în domeniul managementului și activitatea cognitivă a studenților; una dintre componentele procesului de învățare. cadru didactic Predarea realizat atât direct, cât și într-o formă indirectă și include procesul de învățare invers direcționate. Activitățile profesorului include: selectarea, organizarea, structurarea, percepție. conștientizarea și stăpânirea de informații academice și metode de lucru cu elevii ei și prezentarea cursanților săi în practica pedagogică; organizarea unei obiective raționale, eficiente, adecvate de învățare ale fiecărui cursant în stăpânirea cunoștințelor și abilităților sistemului propus. Activitățile profesorului implică, de asemenea, planificarea și organizarea muncii lor. În acest context, managementul ca interacțiune pedagogică, nu este atât de mult de ajustare ca formatoare de natură și are ca scop formarea studentului, dezvoltarea diferitelor sale structuri de activitate mentală și educație a persoanei.

Dezvoltare - un proces ireversibil care vizează schimbarea obiectelor materiale și spirituale pentru îmbunătățirea acestora. Schimbarea materiei și a conștiinței, proprietatea lor universală, principiul explicației universale a istoriei naturii, societății și cunoaștere.

Doctrina (învățare) (învățarea limbii engleze.) - achiziționarea și consolidarea procesului (sau schimbare de numerar) metode ale activităților individuale. Rezultate doctrină - elemente de experiență individuală (cunoștințe, aptitudini). Învățătura diferă de activitatea modificărilor cauzate de proprietățile fiziologice ale organismului (maturizării, starea funcțională, și așa mai departe. D.).

întrebări de testare:

1. Care sunt principalele etape în dezvoltarea metodelor de predare psihologiei.

2. Stabiliți evaluarea metode conexiuni interdisciplinare de predare psihologie în științele.

3. Care sunt unitatea metodologică a metodologiei de predare a psihologiei.

4. Identificarea principalelor metode de sarcini ale predării psihologiei ca subiect.