Informații privind diagnosticarea de formare a activităților educaționale universale ale elevilor 1

Vorbitor - zav.NMTs H.L.Solsanova

managerii Shelter Grozny ar trebui să ajute la realizarea diagnosticului.

Lucrarea complexă recomandă folosirea toate cele 4 opțiuni: 1.2 opțiune pentru formarea elevilor de nivel mediu, 3 opțiune pentru nivelul scăzut de pregătire a studenților și 4 opțiune pentru copiii supradotați academic.

Directorul adjunct pentru știință și metodologia claselor inițiale în tabelele anexate, trebuie:

16 mai să predea rezultatele verificărilor în 2 clase.

Cel mai indicat să aloce pentru a efectua munca 2-3 lecție într-o săptămână, de exemplu, lecția a doua sau a treia marți, miercuri și joi.

În prima zi: o scurtă informare de cinci minute și apoi se lucrează la partea principală.

În a doua zi: lucrările termina pe partea principală a lucrării și să înceapă să pună în aplicare sarcinile suplimentare.

Unii elevi pot, dacă se dorește termina lucrarea de operațiune complexă, în a treia zi.

În realizarea lucrării, este de dorit să se respecte următoarele reguli.

a) Toți elevii trebuie să fie în condiții egale tuturor, dacă este necesar, ar trebui să fie ajutat să încurajeze și să ghideze acțiunile lor. Du-te la locul de muncă trebuie să aibă loc într-o atmosferă relaxată, prietenoasă.

b) Toți elevii trebuie să îndeplinească majoritatea muncii, o parte suplimentară este realizată de aceștia la voință; la cele de mai sus, se lasă să se desfășoare numai după ce corpul principal este executat.

c) În timpul funcționării, studenții ar trebui să li se permită să utilizeze orice materiale de referință și a mijloacelor vizuale.

d) Profesorul are dreptul de a răspunde la întrebările elevilor, pentru a ajuta studenții care se confruntă cu dificultăți (a pune o întrebare de conducere, specificați cesiunea făcută din greșeală, ajuta la găsirea erorilor sau a restabili raționamentul, etc.)

să organizeze și să desfășoare activitatea cuprinzătoare finală.

1. Lucrarea finală cuprinzătoare pentru gradele 1 și 2 într-o serie de „standarde de a doua generație“, având drept scop obținerea unei evaluări integrate a principalelor rezultate ale învățării la sfârșitul gradele 1 și 2. Lucrarea este alcătuită din două părți: de bază și suplimentare. Performanța părții principale (șase misiuni) este obligatorie pentru toți studenții; sarcini care efectuează parte suplimentară (cinci lucrări), care au o mai mare complexitate, nu neapărat - se execută numai în mod voluntar (discreția oricare trei cursantului).

2. Condiții pentru. timp, numărul de variante, metoda de sarcini de citire, regulile de interacțiune în clasă profesorul determină în mod independent.

3. În funcție de pregătirea, este recomandabil să se ia o clasă de 2 - 3 lecții, timp în care elevii pot lucra în ritmul lor propriu (locul de muncă nu este recomandată pentru a limita timpul).

Versiunile 4.Pervy și a doua a lucrării finale complexe este complet echivalente și pot fi oferite tuturor elevilor.

5.Detyam care au dificultăți de învățare, este necesar să se ofere oa treia opțiune.

6. studenții bine pregătite ar fi oferit o a patra opțiune.

7. Care sunt opțiunile pentru a oferi copiilor profesorul definește nivelul de pregătire al lor.

8. Înainte de a efectua lucrările necesare pentru a efectua o scurtă informare care explică caracteristicile și regulile postului.

9. În timpul lucrărilor asistenței și explicațiile necesare și adecvate pentru copii, inclusiv întrebări de conducere. Fapt care ia determinat direct inacceptabilă.

10. În timpul lucrărilor este necesară pentru a urmări timpul de tranziție de la corpul principal la mai mult, în cazul de eroare are de oferit studenților lucreze la partea principală a lucrării.

11. Elevii de locuri de muncă completă imediat în copie curată.

12. Toate competențele care sunt testate în partea principală a lucrării, estimate de 1 punct. Într-o altă parte a majorității competențelor auditate, evaluat cu 1 punct. cu excepția sarcinilor 7 (probleme de cuvânt - 2 puncte) și 10 (gratuit exprimare - 2 puncte). Rezultatele testelor sunt înregistrate pe foaia de arbitraj, în strictă conformitate cu criteriile de evaluare și codurile de răspunsuri corecte (Anexa №1 la fișele de evaluare).

Principalele forme de asistență sunt:

- , Monitorizarea discretă moale a completitudinii și calitatea muncii a elevilor, un fel de elevi plasă de siguranță;

- stimulator general și ghidarea impactul asupra copiilor, încurajarea și sprijinul lor în timpul lucrului asupra sarcinilor;

- răspunsuri la întrebări pentru copii, ghid de asistență atunci când apar dificultăți.

Este nevoie de o plasă de siguranță, pentru că nu toți copiii sunt capabili să „dețină frame“ locuri de muncă. În unele cazuri, este recomandabil să-i spuneți copilului dumneavoastră că crezi că nu a îndeplinit în mod corect toate sarcinile și oferă totul pentru a verifica din nou. Uneori este necesar să se precizeze în mod explicit un ucenic într-o misiune, în care face o greșeală și de a oferi un pic mai mult să se gândească sau a pune o întrebare de conducere, dar nu-l vypolnyatza.

În cursul lucrărilor necesare pentru a sprijini aprobarea cuvintelor elevilor, observând modul în care au învățat să lucreze în mod independent, etc.

Principiul general al asistenței nu este un sfat drept. și o întrebare sau sfaturi care va conduce acțiunile copilului și va permite, într-un sens independent pentru a obține răspunsul corect.