Impactul jucăriilor moderne asupra dezvoltării personalității copilului

Dinamica pozitivă a stării emoționale detectate de către o minoritate de fete pot fi cauzate de orice posibilă dezvoltare a unei astfel o parte importantă a rolului femeilor, rolul de „frumusete“ [37] sau prin emoții stropilor de invidie. [31]

Dinamica negativă a stării emoționale asociate cu o jucărie „Batman“, se datorează, cel mai probabil, cele mai războinice jucării aspect. Apariția unor schimbări pozitive poate fi explicată prin faptul că, prin jocul cu „Batman“ subiecte de jucărie satisface un sentiment de auto-valoare și de securitate emoțională, care sunt probabil, părinții nu le pot oferi complet [25; 38].

Descoperit la copii, după interacțiunea cu o jucărie „Jeep masina“, starea emoțională negativă a vorbitorului, în mod evident, din cauza (neprocesate rezidual,) agresiunea neintegrate.

Am înregistrat preponderența dinamicii negative ale stării emoționale a copiilor după interacțiunea cu „maimuță“ moale jucărie poate fi explicată prin specificul simbolismul acestui animal. După cum sa menționat de către John. Tresidder, „imaginea maimuta este legată de capacitatea sa de a imita inerente și o varietate de comportamente. Probabil, acest aspect face că de fapt simboluri general contradictorii și întruchipează atât aspecte pozitive și negative ale comportamentului uman. În special, maimuța simbolismul creștin înzestrat cu calități, cum ar fi „intenția penală, și pofta și lăcomie, ... deficiențe minore ale naturii umane, este arta alegorie imitativ“ [30, p. 242-244]. Având în vedere că vârsta preșcolară în vârstă, mulți copii încep să arate manernichane (parametru de intrare în criză de vârstă), este posibil ca acest lucru acte stimulatoare jucărie de exhibiționism. Cu toate acestea, în funcție de caracteristicile de personalitate individuale ale copiilor manifestare a acestor tendințe comportamentale este însoțită de o pata de emotii de diferite modalități: unele - emoții negative, în timp ce altele - actualizarea de fundal emoționale pozitive.

Preponderența caracterului negativ al schimbărilor în starea emoțională a copiilor, după interacțiunea cu o jucărie „pistol“, cel mai probabil, din cauza posibilității într-o situație relativ sigur pentru a reacționa agresivitatea naturală a copilului. Mulți experți cred că armele de jucărie în orice moment a permis băieți să dezvolte strategii de comportament masculin. Cu toate acestea, deși agresiunea - este o parte din viața noastră, masculinitatea nu trebuie să se limiteze numai la agresivitatea.

Deci, I. Motyashov scrie: „Desigur, arma de jucărie este sigur punct de vedere fizic. Dar ea poate deveni o armă mortală pentru imagini imaginația umană, de umplere și formarea conștiinței copilului. După ce a jucat cu un pistol de jucărie în repetițiile imaginația copilului și trece prin distrugerea actelor de violență și distrugere. Aceste emoții pot deveni cu ușurință un obicei, imagini și abilități suplineasca creative, de conținut pozitiv. Nu trebuie să uităm că printre acțiunile pe care copilul „pierde“ sentimentele și gândurile lor, și acțiunile adultului, care va crește din ea - o legătură directă. Copiii copie de arme pentru adulți - nu cel mai bun jucărie „[21, p. 35-36]. Cu toate acestea, există un aviz opus: arma, chiar dacă este o jucărie, poate acționa și mijloace de atac, și mijloace de protecție. Acesta nu este, în sine, o jucărie, iar copilul este de a face cu ea. Iar copilul este „ceva“ nu - bun sau rău - se bazează în mare măsură pe mamă, pe asimilarea sistemului familial de valori și atitudini pe care un adult construiește un copil [28; 31].

În concluzie, observăm că schimbările globale care au loc într-o societate civilizată, afectează nu numai îmbunătățirea echipamentelor tehnologice de jucării, dar, de asemenea, cu privire la gradul de identificare cu ea, pe spațiul psihologic în sine, în care copilul interacționează cu jucăria. În acest sens, este urgent ca nevoia de a privi îndeaproape și cu atenție pentru a se referă la ceea ce jucăriile cad în mâinile copiilor de azi, ceea ce psihologic, sensul cultural acestea sunt psihicul copilului.

3. Batkin LM Cultura este întotdeauna o zi înainte de el însuși // Cartea Roșie a Culturii / Comp. Rabinovich. - M. Arte 1989.

8. LS Vygotsky Jocul și rolul său în dezvoltarea mentală a copilului // Întrebări de psihologie. - 1966 №6.

12. Zvorygin E. Formarea de motive pentru a juca // educație preșcolară. - 1988, №2.

16. AF Losev Sign. Simbol. Mit. - Universitatea de Stat din Moscova, 1982.

21. I. Motyashov cultura joc și literatura // educația preșcolară a copiilor. - 1985, №6.

22. Mukhin VS Jucărie ca chestionează un copil de dezvoltare mentală // de psihologie. - 1988, №2.

28. Smirnova EO Capra care cântă //wsyachina.narod.ru/psychology.

38. Dezvoltarea emoțională a preșcolarilor / Ed. AD Kosheleva. - M. Educație 1985.