GEF, rețeaua socială a educatorilor

Ce este un guvern de învățământ primar standardul federal?

Care sunt cerințele înaintate de GEF LEO?

Standard invocă trei grupe de cerințe:

• Cerințe pentru rezultatele dezvoltării unor programe educaționale de bază ale învățământului primar;
• Cerințe pentru învățământul primar de bază program educațional;
• Cerințe pentru punerea în aplicare a programelor educaționale de bază ale învățământului primar general,

Care este caracteristica distinctivă a noilor standarde?

O trăsătură distinctivă a noului standard este caracterul său de activitate. punând scopul principal al dezvoltării elevului individuale. Sistemul de învățământ abandonează noțiunea tradițională a rezultatelor învățării în termeni de cunoștințe și competențe, formularea standard indică activitățile propriu-zise pe care elevul trebuie să stăpânească până la sfârșitul învățământului primar. la rezultatele cerințelor de formare stabilite în formă de personal, metasubject (obschepredmetnyh) și rezultatele de fond.

O parte integrantă din nucleul noului standard este o activități de învățare universal (ACU). Sub ACU înțeleg „competențe generale de învățare“, „modalități comune de lucru“, „acțiune nadpredmetnye“, etc. Pentru ECU are un program separat - programul de formare a acțiunilor educaționale universale (ACU). Toate tipurile de ACU sunt luate în considerare în contextul conținutului de subiecte specifice. Prezența acestui complex în programul principal al programului educațional stabilește abordarea primară activitatea de învățământ în procesul de învățământ primar.

Un element important de formare a acțiunilor de învățare universal înscriși în învățământul primar, asigurând orientarea eficacității sunt studenți mai tineri în domeniul tehnologiei informației și comunicațiilor (TIC), precum și formarea de capacitatea lor de a aplica în mod corect (competență TIC). Utilizarea instrumentelor digitale moderne și mass-media de comunicare se face referire ca metoda cea mai naturală de formare ACU incluse de rutină „Modelarea competenței TIC a studenților.“

Realizarea programului de formare ACU în școala elementară - un obiectiv cheie al noii implementarea standardului educațional.

Care este mediul educațional?

Cerințe față de informații și mediul educațional (IP) sunt parte integrantă a standardului. CE ar trebui să ofere oportunități pentru Informatizarea activității oricărui profesor și student. Prin studenții CE au controlat accesul la resurse educaționale și Internetul, poate comunica la distanță, inclusiv după ore. Părinții ar trebui să vadă calitatea IP a învățării copiilor lor și evaluarea cadrelor didactice.

Care sunt cerințele pentru rezultatele învățării pentru a stabili standarde?

Standardul specifică cerințele pentru rezultatele studenților care au însușit programul educațional de bază pentru învățământul primar:

meta-subiect, inclusiv studierea dezvoltarea de activități de învățare universale (cognitive, de reglementare și de comunicare) pentru a asigura stăpânirea competențelor de bază care alcătuiesc baza capacității de a învăța, și cu concepte interdisciplinare.

subiect, inclusiv studierea dezvoltarea în studiul subiectului experienței specifice acestei activități zonă care face obiectul pentru a obține noi cunoștințe, transformarea și aplicarea acesteia, precum și elementele de bază ale sistemului de cunoștințe științifice care stau la baza imaginii științifică modernă a lumii.

Rezultatele Subiect sunt grupate în funcție de domeniu, în care obiectele specificate. Acestea sunt formulate în termeni de „învață absolvent. „Ceea ce este un grup de cerințe obligatorii, și“ absolvent vor avea posibilitatea de a învăța. „Nu îndeplinește aceste cerințe un absolvent nu poate fi un obstacol pentru ao transfera la următorul nivel de educație.

Absolvent să învețe cum să text și text pentru a titling crea un plan.

Un absolvent va fi capabil să învețe cum să creați un text pe titlul propus.

În MBOU Școala cu. Chamois oferă următoarele activități extracurriculare:

• Cercul de orientare cognitiv „Young ecologist“.
• Activitățile proiectului.
• "Info-lupta."
• cerc Coregrafie.
• „Distractiv engleză“
• „mâini dibace“
• "Merry note".
• "Peshechka" cerc.

Baza teoretică și metodologică a conceptului de activități de formare universale

Baza pentru dezvoltarea conceptului este abordarea activă, pe baza prevederilor școlii științifice L. S. Vygotskogo. A. N. Leonteva. D. B. Elkonina. P. Ya. Galperina. V. V. Davydova. În această abordare, a relevat cele mai multe pe deplin condițiile psihologice de bază și a mecanismelor procesului de învățare, formând o imagine a lumii, precum și structura generală a activităților de învățare ale elevilor. [2]

activități de învățare universal într-o educație școlară modernă

Există anumite diferențe în formarea ACU în clasele primare. în nivelul de mijloc și de liceu legate de caracteristicile de vârstă ale elevilor, obiectivele de schimbare și natura activităților de învățare, prioritățile de transfer.

Deoarece ACU sunt rezultatele personale și nadpredmetnym de dezvoltare a programului educațional de bază, dezvoltarea lor nu poate fi atribuit numai unui anumit subiect academic, dar pot fi atribuite unui anumit subiect.

Una dintre cele mai importante și indispensabile condiții pentru formarea ACU la toate nivelurile de învățământ este de a asigura continuitatea în dezvoltarea acțiunilor educaționale universale ale elevilor. Pentru a face acest lucru, GEF prevede pentru fiecare școală în fiecare etapă a programului de formare ACU.

Un rol important în modelarea ACU joacă, de asemenea, o selecție de conținut, dezvoltarea unui set specific de cele mai eficiente, colorate și interesante elevi sarcinile de învățare.

Funcția acțiuni educaționale universale

Funcțiile acțiunilor educaționale universale includ:

• oferind studenților posibilitatea de a-și exercita independent o astfel de acțiune ca doctrină, pentru a stabili obiective de învățare, să caute și să utilizeze mijloacele și modalitățile de realizare a acestora, monitoriza și evalua procesul și rezultatele operațiunilor necesare;
• crearea condițiilor pentru dezvoltarea armonioasă a personalității sale și auto-realizare, pe baza dorinței de învățare pe tot parcursul vieții, nevoia pentru care se datorează unei societăți multiculturale și mobilitatea profesională ridicată;
• asigurând asimilarea cu succes a cunoștințelor și abilităților și formarea de competențe în orice domeniu.

Stăpânirea învățarea universală studenților se desfășoară într-un context de diferite discipline și, în cele din urmă, duce la formarea de capacitatea lor de a dobândi cu succes noi cunoștințe, abilități și competențe, inclusiv procesul de auto-organizare de asimilare, de ex., E. Capacitatea de a învăța.

Tipuri de acțiuni educaționale universale

Lansat 4 tipuri de acțiuni de învățare universale:

Referințe:

Ceea ce este studiat cu utilizarea TIC?

O trăsătură distinctivă a început de formare este că, împreună cu scrisoarea tradițională a copilului începe imediat să învețe tastarea tastatură. Astăzi, mulți părinți care sunt în mod constant utilizând computerul în viața lor profesională și personală pentru a înțelege potențialul său pentru crearea și editarea de texte, astfel încât necesitatea de a înțelege importanța includerii acestei componente în procesul educațional la egalitate cu poșta tradițională.

În cadrul studiului tuturor subiecților ar trebui să fie utilizate pe scară largă diferite surse de informații, inclusiv în on-line accesibile.

Metoda de proiectare este utilizat pe scară largă în școală modernă. TIC sunt cele mai promițătoare mijloace de realizare a metodelor de predare a proiectului. Există o serie de proiecte, care participă la care copiii se familiarizeze cu fiecare alte informații, cota despre ei înșiși, școală, interesele și hobby-urile lor. Acest proiect, „Eu și numele meu“, „Familia mea“, o publicație comună a ABC și mai mult. Părinții ar trebui să depună toate eforturile pentru a încuraja copiii la această lucrare.