fundal cultural și istoric al apariției

Istoria poporului român arată că, în cultura sa în perioada relațiilor tribale a început să se stabilească tradiția de atitudine umană și compasiune pentru oamenii slabi și dezavantajate și mai ales - pentru copii ca fiind mai lipsiți de apărare și vulnerabili dintre ei. Odată cu adoptarea creștinismului în Rusia, această tradiție a primit consolidarea acesteia în diverse forme și de caritate care au existat în toate etapele de dezvoltare a societății românești și a statului.

În ciuda faptului că termenul „caritate“ și „mila“, la prima vedere, sunt foarte apropiate în sensul, ele nu sunt sinonime. Mercy - este dorința de a ajuta pe cineva omenirii, compasiune. Caritate înseamnă a oferi persoanelor sau organizațiilor gratuite și, de regulă, asistență regulată pentru persoanele care au nevoie.

Etapele de dezvoltare a caritate în România

Mulți cercetători disting mai multe etape ale dezvoltării caritate în România.

Etapa 1 - secolele IX-XVI-lea. În această perioadă, caritate a început cu activitățile indivizilor și ale Bisericii și nu este inclusă în atribuțiile statului.

Prințul Iaroslav Vladimirovici, care a luat tronul în 1016 a stabilit școala orfan în care a predat în propriile sale angajat peste 300 de tineri. Biserica a stabilit un sistem de mănăstiri, care-a gasit adapost pe cei săraci și suferinzi, lipsit, rupte fizic și mental. Înființată înapoi în perioada de pre-stat, tradiția de îngrijire pentru copil în întreaga comunitate tribală a fost transformat în îngrijirea copiilor abandonați la câmp Potter.

Până la începutul secolului al XVI-lea. împreună cu participarea personală a oricărei persoane în caritate, în asistarea celor în nevoie de o nouă tendință asociată cu activitățile caritabile ale statului. În special, în cadrul Consiliului o sută de capitole în 1551 Ivan cel Groaznic și-a exprimat ideea că în fiecare oraș, este necesar să se identifice pe toți cei care au nevoie de ajutor - pe cei săraci și nevoiași, să construiască almshouses speciale și spitale, în cazul în care acestea ar fi prevăzute cu adăpost și îngrijire.

activități caritabile ale curții imperiale românești, în special în jumătatea de sex feminin, dobândește în această perioadă forma o tradiție stabilă.

În același timp, încep să se formeze organizații publice. Deci, sub Ecaterina a II (la mijlocul secolului al XVIII-lea.), Oferă o „Educational Society“ stat-filantropice la Moscova. În 1842 la Moscova, creat de către consiliul de administrație al orfelinatelor, care este condus de Printesa NS Trubetskaya. Inițial, activitatea Consiliului sa axat pe organizarea copiilor săraci de timp liber rămas în timpul zilei, fără supravegherea părinților. Mai târziu, când Consiliul a început să deschidă departamente pentru orfani, iar în 1895 - spitalul din Moscova pentru copiii săraci.

Astfel, sistemul de copii de caritate publice și de stat din România la sfârșitul secolului al XIX-lea a fost o vastă rețea de societăți și instituții caritabile. În această perioadă, caritate primește un caracter laic. Participarea privată în ea este percepută de societate ca fiind un lucru moral și etic de a face. Caritate este asociat cu noblețea sufletului și este considerată o parte integrantă a fiecărei afaceri.

Probleme de corecție a delincvenților juvenili au fost dedicate Congresului reprezentanților instituțiilor corecționale din România pentru minori (din 1881 până în 1911 a avut loc la 8 congrese)

Termenul „Pedagogia“ este derivat din două cuvinte grecești: Paidos - un copil, un copil, acum - plumb, ceea ce înseamnă „prezentator copil“ sau „institutor“. Conform legendei, în Grecia, special proprietarii de sclavi vechi numit agentul care a condus copiii la școală. El și numit paidagog. Ulterior, profesorii au început să numească oameni, co-torye implicate în formarea și educarea copiilor. Din acest cuvânt și numele a fost știință - pedagogie.

- pentru a promova, educa, educe, să educe și să dezvolte un interes în persoana unicității sale, drepturile și îndatoririle în societate;

- pentru a ajuta la realizarea personalității umane, instinctele și abilitățile sale;

- să efectueze prevenire și de a facilita adaptarea, reabilitarea și mobilizarea efortului uman pentru a depăși efectele negative ale mediului înconjurător;

- să monitorizeze și să ajusteze execuția programată.