Forța - motivul pentru care viteza de schimbare a corpului

Tipul de lecție și structura: Evaluarea și fixarea primară a noului material.

Această lecție este de 9 lecție în „organisme de interacțiune“, efectuate după studierea caracteristicilor de bază ale mișcării mecanice și conceptele de „densitate de masă“. În următoarea lecție intenționează să-și extindă cunoștințele fiecăruia dintre forțele, care sa reunit în această lecție (pe scurt). Tema este foarte important pentru continuarea studiilor în liceu.

Jocurile Olimpice: Fizică 7 - 11 clase

dezvoltarea conținutului

Planul de un rezumat al lecției de fizica la clasa a 7-

Subiect: Putere. Tăria - motivul pentru rata de schimbare

Tipul lecției: revizuirea lecția și fixarea primară a noului material

Scopul didactic al lecției

a crea condiții pentru percepția și conștientizarea elevilor primare noi materiale educative pe tema „Puterea - rata de schimbare a cauzei corpului“, înțelegerea conexiunilor și relațiile din site-urile de studiu.

oferă studenților mastering forța de concepte în experimentul tulbure; pentru a introduce puterea unitară și tipurile de forțe.

capacitatea de a forma a portretiza diferitele forțe în desene schematice.

capacitatea de formare a raționa în mod logic, în mod clar, concis și exprima complet gândurile, ipoteze, observa experimentul și rezultatele sale pentru a trage concluzii, generalizări, a se vedea manifestarea fenomenelor studiate în viață, de viață, de producție;

dezvolte calitățile și sentimentele de studenți emoționale, creând în situația de clasă, surpriza, bucuria, folosind ilustrații, demonstrații care afectează sentimentele de elevi;

atunci când se lucrează cu elevii de remediere să se concentreze pe eliminarea deficiențelor în dezvoltarea inteligenței, voință și emoțiile;
atunci când se ocupă cu elevii mai pregătite să acorde o atenție deosebită menținerii interesului și motivarea pozitivă a activității educaționale;

să promoveze o percepție holistică a imaginii lumii.

să dezvolte gândirea creativă, memorie, atenție;
promovarea studenților de educație fizică (de îngrijire pentru prevenirea oboselii în clasă);

pentru a crește interesul pentru acest subiect, pentru a învăța;

dezvolte abilitățile de comportament conștient al studenților în activitatea academică colectivă și individuală (atitudinea prietenoasă a elevilor una față de alta, precizia și disciplina muncii).

Formele de organizare a muncii în clasă: individuale, colective, steamroom.

Componentele conținutului lecției:

cognitiv - asigurarea studenților cu un sistem de cunoștințe științifice, soluția problemelor educaționale prin intermediul unor experimente de student problematice.

personală - asigurarea formării unei poziții vitale în sistemul lumii din jurul nostru - I, dezvoltarea abilităților reflexive.

prin activitate - creativitate - îmbunătățirea abilităților de comunicare, care să permită fiecărui elev să ia inițiativa, independența și selectivitatea în metodele de lucru și expresia naturală.

PC, proiector multimedia, echipamente audio;

prezentarea electronică a lecției, handout;

Echipament pentru demonstrații și experimente: masini, bile de metal, magneți, minge de cauciuc, sarcini de primăvară, modelaj, creioane colorate.

situații pedagogice care asigură includerea elevilor într-un proces de învățare conștientă și activitatea cognitivă prin intermediul suport pedagogic al stilului individual al activităților de predare și de învățare ale elevilor cu diferite caracteristici neurodynamic ale sistemului nervos.

Punerea în aplicare a principiilor învățării:

Principiul creativității și succesului - stabilirea obiectivelor semnificative;

Principiul de funcționare - dezvoltarea elevului ca persoană în cursul propriilor lor activități, oferind conștientizarea importanței obiectului ca o componentă a culturii umane;

Principiul auto-actualizare - crearea unei atmosfere de interes a fiecărui elev din întreaga clasă de elevi;

Principiul subiectivitate - experiența personală;

principiul confortului psihologic - profesor - organizator, consilier, interpret al „regulile jocului“, el nu pretinde că posedă monopolul cunoașterii, organizează doar procesul.

Metode și tehnici în clasă:

Verbale (conversație, poveste, lucru cu prezentarea);

vizuale (executarea sarcinilor experimentale);

stimulente - impactul emoțional;