Formarea fazei a studiului

Zamaeva Natalia
Formarea etapă a cercetării - efectuarea de cursuri în matematică (continuare cursuri)

Scop. Îmbunătățirea copii de percepție a senzorilor valori de referință, culori, forme.

Pentru a rezolva acest scop etapă de formare a cercetării noastre. sa decis pe fiecare lecție în matematică. utilizarea de 2 jocuri didactice sau exerciții propuse de L. A. Vengerom pentru dezvoltarea copiilor percepții senzoriale ale standardelor de culoare, forma și mărimea. [3]

Sistemul de jocuri didactice și exerciții pentru dezvoltarea percepției copiilor de culoare, forma. valoare.

Sarcina didactică. continuă să se dezvolte ideile copiilor despre gama de șase culori și două suplimentare.

„Alegeți o culoare“

Sarcina didactică. asigura prezentarea de opt culori; i învețe pe copii este evidențiată, în afară de alte caracteristici ale obiectelor (forme. funcționalitate valoare).

„Cine are o rochie?“

Sarcina didactică. i învețe pe copii pentru a ridica elemente de cuvinte care denotă nuanțe de culoare de aceeași nuanță de grup.

„Care sunt cifrele?“

Sarcina didactică. continuă să introducă copii la noi forme. oval, dreptunghi, triunghi, oferindu-le asociat cu familiare. pătrat - triunghi, pătrat - dreptunghiulare, rotunde - oval.

Sarcina didactică. Reprezentarea sigură a copiilor de forme geometrice. exercitarea în denumirea lor. Aflați pentru a ridica piesele de pe eșantion; securizate geometrii sondaj de calificare urme de recepție și poleite.

„Găsiți un obiect de aceeași formă“

Sarcina didactică. i învețe pe copii să se potrivească cu forma de obiecte cu modele geometrice.

Sarcina didactică. continuă să învețe pe copii să stabilească relații în mărime între obiecte plane și tridimensionale elemente aranjate în ordinea de mărime descrescătoare.

„Găsiți același inel"

Sarcina didactică. stabilească capacitatea de a găsi elemente de dimensiuni egale prin suprapunerea.

Sarcina didactică. i învețe pe copii să accepte și să reproducă poziția relativă de forme geometrice pe un plan în ceea ce privește culoarea și forma lor.

Sarcina didactică. consolida reprezentarea copiilor de cinci forme geometrice (cerc, oval, pătrat, dreptunghi, triunghi) și șase culori spectrale (roșu, portocaliu, galben, verde, albastru, violet); predau se concentreze pe două caracteristici simultan (culoarea și forma. micșorând treia (magnitudinea).

Citește mai mult toate aceste jocuri educative și exerciții, precum și rezumate ale studiilor matematice. sunt prezentate în anexă.

Pe baza datelor obținute în timpul evaluării copiilor sondajului cel mai mic grup de două, am început inițial să introducă joc pentru a forma idei despre culoarea obiectului - culoarea obiectului corelare cu standardul de culoare. Apoi, copiii au fost oferite jocuri și exerciții care vizează formarea formularului standard. Iar în alternarea jocurile și exercițiile care formează valoarea de referință. Acest lucru a fost făcut cu intenția de a arăta copiilor independența valorilor obiect al formei sale.

În fiecare sesiune, etapa formativă a cercetării noastre. practic toți copiii cu excepția Vova și Denis, plin de viață și dornici să ia parte la jocurile și exercițiile oferite. Dar, la același nivel Vova ridicat de dezvoltare a standardelor senzoriale. în timp ce Denis scăzut. Așa că am decis să joace jocuri și exerciții cu băieții în formă individuală.

Vlad si Lisa au participat cu bucurie la jocurile, ei au fost la început, urmat îndeaproape acțiunile profesorului și copiii, și apoi a început să lucreze în mod independent. și sesiuni de follow-up. care au avut ca scop consolidarea mai multor standarde, a arătat că fetele atins un oarecare succes.

Misa au dificultăți în joc „găsi un obiect de aceeași formă.“ acesta este un timp foarte lung nu a putut determina ce totalul poate fi obiectul și forme geometrice, dar profesorul nu trebuie să intervină, deoarece copiii înșiși să-l ajute să facă față cu sarcina și în cele din urmă a început să acționeze în mod independent.

Foarte mulțumit de acțiunile Arina, Vicky și Daniel, ei sunt fericiți să participe la toate jocurile și exercițiile. La început, ei, desigur, există dificultatea, profesorul nevoie de ajutor, dar la a treia sesiune a lexiconul lor au dispărut cuvinte, cum ar fi. „Eu nu pot obține.“ „Nu știu.“ „Ajută-mă.“ și au început să acționeze în mod independent.

Stas și Nikita au comportat în timpul jocurilor și exercițiile prea „emoționat“. dar, în același timp, pentru a face față tuturor sarcinilor. Mai degrabă, comportamentul lor este legată de caracteristicile lor individuale psihologice decât cu cunoștințe.

Astfel, după cum arată o serie de Mathematical studiilor efectuate. care vizează dezvoltarea copiilor 2-lea grup de juniori reprezentărilor senzoriale standarde de culori, forme și mărimi. aceste activități au fost pentru copii, nu numai să învețe, dar, de asemenea, ca scop exprimarea autonomiei și a interesului cognitiv în procesul de învățare, astfel cum efectuate în forma cea mai accesibilă și de dorit pentru copiii de această vârstă - jocul.

Valoarea formării de concepte matematice elementare pentru dezvoltarea abilităților senzoriale în Introducere vârstă preșcolară. De o mare importanță în dezvoltarea abilităților senzoriale este formarea de copii reprezentări ale standardelor senzoriale - general acceptate.

Baza teoretică pentru dezvoltarea abilităților senzoriale ale copiilor de vârstă preșcolară (lucru desigur) Introducere continuă. Conceptul de capacitate în problema psihologică și pedagogică literatura de aptitudini joacă un rol important.