Formarea competențelor educaționale

abilități intelectuale sunt formate bazate pe abilitățile de lucru mentale. Prezența lor în procesul educațional (și alte specii) activitatea elibereaza de stres personalitate unfetters-l face mai funcțional (oboseala nu are loc cât mai repede în absența abilităților). Abilități, după cum știți - componentă a activității conștiente automatizate.

La început, formarea de competențe, pas cu pas de student justifică acțiunile sale, conștienți de toate metodele, operațiunile și ipotezele teoretice pe care acestea sunt construite, care se manifestă în argumentele extinse. Acest pas este necesar, iar profesorul, de regulă, în special îl motivează să implementeze argumentul și operații cere ca el a crezut că a fost responsabil, de ce o face. Îmbunătățirea abilităților conduce la faptul că link-urile individuale de motivare se încadrează la cel mai înalt nivel, capacitatea de a dobândi un cheag, nu toate operațiunile sunt realizate. Astfel, este necesar să se facă distincția între convoluție din cauza nivelului ridicat de dezvoltare a abilităților și din cauza incapacității de a justifica, teoretic, acțiunile lor. Este întotdeauna profesorul poate verifica prin solicitarea de a disloca raționament: descrie succesiunea acțiunilor lor. O indicație că abilitatea este formată la cel mai înalt nivel, este o decizie conștientă de a transfera la noile provocări. În cazul în care studentul poate da o definiție a unui substantiv prin cele mai apropiate caracteristici generice și specifice ale speciei, această capacitate la cel mai înalt nivel ar trebui să conducă la identificarea corectă a altor concepte gramaticale, și că este deosebit de important în determinarea conceptelor matematice și a altor. Lărgirea transferul, nivelul superior prezintă capacitățile elevilor.

Pentru a efectua orice acțiune necesară preliminare contabile foarte multe condiții (proprietățile materialului și instrumentul organigrame și colab.), De exemplu, necesită pre-orientare. Acțiunea în sine (partea executivă) poate fi foarte simplu, a estimat ca baza sa - un complex și desfăcută. În formarea de competențe este foarte important ce tip de orientarea baza acțiunii a fost utilizată de către profesor. bază estimată poate fi: 1) gradul de completitudine: incomplete, complete, în exces; 2) Metoda de producție: dat raft sau să stea pe propriile lor copii; 3) gradul de generalizare: specifice sau generalizate. În legătură cu acest distins mai multe tipuri de orientarea de bază, fiecare dintre care creează anumite condiții pentru formarea de competențe.

Primul tip este caracterizat printr-o bază brută a faptului că compoziția sa este incompletă, repere prezentate într-o anumită formă, tren arată rezultatul final (ce să fac?) Si design (cum se face?). Puncte de referință sunt alocate de orb procesul de formare a studenților probe au abilități la o astfel de bază indicativ lent și cu eroare ridicată (încercare și eroare).

Al doilea tip se caracterizează prin prezența unei baze grosieră a tuturor condițiilor necesare pentru a efectua o acțiune. Școlarii dat un secvențe de program complet de operații (algoritm). Dar acest program este oferit ca un produs finit, și într-o formă specifică, care este potrivit pentru orientare numai în acest caz. Formarea de activități studențești, la un astfel de titlu indicativ este rapid și precis. Formată acțiune este mai stabil decât primul tip. Cu toate acestea, acțiunea de transfer în străinătate condiții similare specifice se efectuează, indicând absența unei schimbări calitative în dezvoltarea intelectuală a elevului.

Al treilea tip de bază de orientare contribuie la formarea de competențe de înaltă calitate și conduce la o schimbare semnificativă în dezvoltarea mentală a copilului. Al treilea tip de baza de orientare este caracterizat prin aceea că are compoziția completă: orientări prezentate sub formă de rezumat, tipic al unei întregi clase de fenomene. În fiecare caz, studentul este baza de orientare de sine folosind o metodă comună, care este dat să-l. Acțiunea este produs rapid și precis, este foarte stabil și are o lățime de transfer. Acest transfer este posibil datorită capacității de a identifica full orienteaza orice sarcini noi - capacitatea de a analiza structura internă a noului obiect (mai degrabă decât prin încercare și selecție empirică). Transferul mai larg și mai precisă a utilizării de acțiune în om, cu atât mai mult a învățat, rezultatele mai prolifici abilitățile sale, cu atât mai eficiente l ajute în munca sa. În plus față de tipul de baza de orientare de mare importanță este natura exercițiilor în dezvoltarea abilităților.