Fondurile instrumente de evaluare, megadocs

FONDURI instrumente de evaluare

privind disciplina „diagnosticare psihologică și terapie în AFC“

întrebări:

1. abilități de comunicare ca o modalitate de a preveni conflictele interpersonale ale adolescenților.
2. Corectarea stărilor emoționale ale adolescenților prin art-terapie.
3. Utilizarea psihogimnastiki pentru prevenirea tulburărilor emoționale la copii de vârstă școlară primară.
4. Corectarea tulburărilor din sfera cognitivă a adolescenților tineri în cadrul activităților educaționale.
5. Corectarea adolescenților emoționale și volitive.
6. Igroterapiya ca metodă de corectare a relației copil-părinte.
7. forma individuală și de grup de consiliere profesională de auto-determinare a adolescenților.
8. Corectarea comportamentului agresiv al adolescenților în condițiile de liceu.
9. Utilizarea testelor în practica de consiliere psihologică.
10. Corespunzătoare vârstei și în munca psiho psihokonsultatsionnoy.
11. dezvoltarea cognitivă psihocorecție copiilor de vârstă școlară primară.
12. Principalele tipuri de asistență de remediere pentru copii și adolescenți cu încălcarea dezvoltării psihologice.
13. Recepțiile măsuri corective la un tulburari de memorie.
14. Metodele de bază ale impactului psihologic individuale.
15. Caracteristicile psihologice ale corecție psiho-pedagogică individuală.
16. Mecanismele de bază ale influenței corective I. Yalom.
17. Tehnicile de bază de corecție psihopedagogică.
18. corecție psihologică a tulburărilor de personalitate la vârsta școlară.
19. Abordări de bază de lucru cu tulburări fobice în copilărie.
20. Abordări psiho bază în care se ocupă cu temeri.
21. Principalele metode de lucru corecțional cu copiii agresivi.
22. Diferențe de lucru psychocorrectional de psihoterapie.
23. Caracteristici de corecție psihologică individuală.
24. munca corecțional cu copilul neglijat-pedagogic.
25. Corectarea sferei emoționale a internat pentru copii.
26. Caracteristici ale relațiilor de corecție a părinților cu copii.
27. Caracteristici ale preșcolarilor cognitive de corecție.
28. Principalele diferențe de muncă corecțională cu copii din clasele de compensare și a claselor cu retard mintal.
29. munca corecțional din perspectiva psihologiei umaniste.
30. lucru corecțional cu poziția psihanaliza.

Testele pentru verificarea

1. Termenul „transfer“ înseamnă:

1) relație caldă emoțional între pacient și terapeut

2) încrederea pacientului și deschiderea către un terapeut

3) Relația specială dintre pacient si terapeut, pe baza proiecției

4) Parteneriatul dintre pacient si terapeut

1. negarea simptomelor de boli psihice
2. simptomele unei boli mintale exagerare
3. subestimării simptome de boli psihice
4. prefăcându simptome de boli psihice

Z.Chto din următoarele nu se aplică în cazul exemplelor de realizare adaptive coping comportament:

3) o cooperare pasivă

4.Vo prevenția secundară joacă un rol major:

2) prevenirea pericolelor ocupaționale

3) orientare profesională adecvată

4) farmacologică complexă și psihoterapie

5. Sarcina finală a psiho-individual de muncă constă în realizarea schimbări în trei domenii principale, cu excepția:

6.K dispoziții principale de consiliere includ:

1) ajuta o persoană să aleagă și să acționeze pe cont propriu

2) ajuta la formarea de noi comportamente

3) să promoveze dezvoltarea personalității

4), accentul pe responsabilitatea clientului

5) toate cele de mai sus

7k ce direcție se aplică următoarea sfaturi obiective: „corecta comportamentul inadecvat și învață comportament eficient“:

4) nici unul dintre cele de mai sus

8.K Principalele diferențe față de terapia de consiliere psihologică se aplică:

1) de orientare în persoană sănătoasă clinic

2) se concentrează asupra clienților prezente și viitoare

3) se concentreze pe schimbarea comportamentului și dezvoltarea identității clientului "

4) toate cele de mai sus

proces psihokonsultirovaniya 9.Stadii:

1) Probleme de planificare-studiu - identificarea problemelor - Identificarea problemelor - activități - evaluare și feedback

2) studierea problemelor - planificare - Activități - Definirea problemei - identificarea problemelor - evaluare și feedback

3) studiul problemelor - planificare - definirea problemei - activitatea - evaluare și feedback

4) studiul problemelor - definirea problemei - identificarea problemelor activităților planirovanie- - evaluare și feedback

10. Ceea ce nu este un motiv pentru a nu consulta:

1) consultant incompetent

2) relațiile cu clientul

3) contactarea ineficacitatea

4) lipsa instrumentelor de diagnosticare

circumstanțe 11.K, limitând confidențialitatea în consiliere nu se aplică:

1) un risc crescut pentru viața umană

2) acțiuni penale

3) necesitatea de spitalizare

4) Psihopatologie de client

12. Numele exact al metodei propuse de E. Jacobson:

1) autoreglarea psihofiziologice;

2) relaxarea musculara progresiva;

3) centrat samoraslablenie;

4) deconcentrare musculare.

Rolul 13.Kakova abordare psihoterapeutica?

1) cadru didactic (antrenor)

2) facilitator (accelerator) creșterea individuală

14. Care este conceptul de bază al sănătății în abordări psihoterapeutice comportamentale:

1) Actualizarea potențialului personal

2) eliminarea simptomelor

3) soluționarea conflictelor intrapsihice

4) nu se numără printre cele de mai sus

Terapia 15.Povedencheskaya reprezintă o aplicație practică:

1) Teoria activității

2) Teoria învățării

3) conceptul de

4) Psihologia relațiilor

16.Psihologicheskoy bază psihodinamice este:

3) psihologiei umaniste

4) psihologia cognitivă

17.Klient - terapie concentrată (direcția umanistă) include:

1) utilizarea asocierii libere

2) lucrul cu setări de personalitate iraționale

3) o schimbare în sistemul relațiilor de pacienți

4) acceptarea necondiționată a terapeutului pacientului

18.Gruppovaya psihoterapie este:

1) Direcția Auto psihoterapeutice

2) o metodă care utilizează în scopuri terapeutice de grup gimnastica

3) o metodă care se concentrează exclusiv asupra procesului de „aici și acum“

4) metoda, destinată precizării conflictelor interpersonale

19. În mecanismul principal al efectului terapeutic al psihoterapiei de grup sunt luate în considerare:

1) nauchenie interpersonale

2) care imită comportamentul

3) mesaj de informare

4) influența interpersonale

20. Ca a rolului grupului terapeutului enumerate este cel mai puțin constructive:

2) Expert Tehnic

3) un lider activ