fenomene Piagets - psihologie de dezvoltare si dezvoltare psihologie - navchalnі materіali on-line
fenomene Piaget
Așa cum sa arătat mai sus, la copii preșcolari nu au nici o idee de a menține cantitatea de substanță. Se pare că în mod spontan după 7 - 8 ani. În acest context, se pune întrebarea: este posibil pentru a genera acest punct de vedere la copii preșcolari, adică, pentru a „elimina“ ei fenomene Piaget ..? Pot copiii în acest stadiu, gândirea logică de vârstă și în ce condiții?
J .. Bruner schimbat cursul unuia dintre experimente Piagets. Copiii sunt invitați la sarcina cu cești de apă. În primul rând, au comparat cantitatea de apă din cele două vase și ajustate că acesta este același. Vasele sunt închise apoi pe ecran și copiii au fost întrebați dacă cantitatea de apă se va schimba, dacă ei din același pahar se toarnă într-un alt, mai larg. Cei mai mulți copii de la 4 - 5 ani, a declarat că apa va rămâne aceeași. La a treia etapă a apei experiment a fost turnat peste ecran de la un ecran de sticlă și curățat. Acum, copiii au văzut că noul pahar mare de nivelul apei este mai mic decât în al doilea, iar cele mai multe dintre copii au simțit că acesta a devenit mai puțin lichid.
. J. Bruner a demonstrat că, fără a avea o imagine clară, în termeni pur teoretice preșcolarii cunosc - transfuzie de apă nu se schimbă. Dar lucrurile fiecare proprietate pentru un copil este caracteristic acesteia în ansamblul său, iar nivelul lichidului, pe care le văd, este un indicator al cantității sale doar. Percepția și reprezentarea picturala conduce adesea la o interpretare eronată a modificărilor semne vizibile de lucruri, cum ar fi o schimbare în identitatea sa: schimbarea unui parametru, apoi schimba totul.
Copiii înțeleg principiul conservării materiei în felul următor: un lucru poate arăta diferit și totuși să rămână același lucru. Cum pot copiii să vină la această înțelegere? Un alt experiment a fost efectuat de J .. Bruner cu bile de lut. Toți tinerii de 6 ani care au luat parte la ea au fost un fenomen de Piaget. Un grup de copii a fost invitat pentru a schimba forma de bile. Prin manipularea materialului, au rostogolit o minge, a transformat-o într-un cârnat lung și din nou laminate argila într-o minge. Al doilea grup a observat deformații argilă care a produs un psiholog; Copiii s-au spus că ei văd, și anume, a dat forme derivate verbale de desemnare (lung, subțire, scurt, dar gros, etc ...) ... În al treilea grup, copiii înșiși și au acționat izbucnește ceea ce fac. Atunci când, după formarea experimentului sarcini Piaget au fost date din nou, al treilea grup a arătat rezultate mai bune. . J. Bruner a concluzionat, prescolarii pot descoperi principiul conservării materiei prin intermediul unor acțiuni și mod simbolic (cu ajutorul denumirilor verbale).
Conceptul de menținere a cantității de substanță la copii cu vârsta de șase ani și a fost format în experimentul LF Obuhov. Ea a învățat pe copii să determine mărimea valorilor folosind o măsură comună și evaluează rezultatele acestei măsurători preliminare. Utilizați sarcina cu lichidul din vasele: două sticle închise ermetic se toarnă aceeași cantitate de apă, apoi una dintre sticlele au fost inversate, astfel încât nivelul apei se ridica. Copiii măsurat cantitatea de apă îmbuteliată articula - o cana. În primul rând, pentru a determina dacă numărul de apă îmbuteliată este aceeași, au masurat apa în prima și în a doua etapă (când nivelul apei a fost similar și diferit). Apoi, au început să măsoare apa numai în primul caz, și când era clar că aceeași apă, și la diferite niveluri de apă, fără a recurge la măsurarea, a răspuns corect, cantitatea de apă nu este schimbat. Și, în sfârșit, atunci când a fost format principiul de conservare, au dat imediat răspunsul corect, fără a utiliza un etalon.
Idei cu privire la măsurarea și experiența acțiunilor practice „decola“ în preșcolarilor fenomen Piaget. În același timp, cel mai dificil de a le pentru a evidenția, pe care trebuie să fie judecat un lucru (de exemplu, volumul, mai degrabă decât înălțimea), este mai ușor - în acest parametru au același număr. Prin urmare, copiii sunt atât de paradoxal comportă în mijlocul unui experiment. Încrezător în cantități egale de apă îmbuteliată, ei verifica acest lucru cu ajutorul măsurilor selectate.
Realizarea de munca pe termen lung cu copii - organizarea de diferite tipuri de măsurători și comparații, de predare pentru copii cu atenție, măsurarea precisă, metode de stabilire a rezultatelor (amânarea jetoane cu privire la numărul de așteptarea unei acțiuni sau a contului), o explicație a ceea ce fiecare valoare poate fi măsurată doar prin măsura lor, și că unul și același lucru poate fi măsurată în diferite moduri - .. in lungime, zona, în termeni de volum, greutate, etc, ca rezultat, prescolarii au fost date răspunsuri corecte la cele mai dificile probleme ale Piaget, dar întotdeauna a subliniat că „se pare că un singur lucru, dar, de fapt, obține tsya mai mult. "
Yakscho Wee pomіtili pomilku în tekstі cuvânt poznachte că natisnіt Shift + Enter