Exemplu de Close-test de - o limbă străină
Metoda de încercare
2.3 Exemplu de Close-test.
După cum se știe, metodele tradiționale de pro-Werke cunoștințe, aptitudini și abilități de predare-schihsya utilizate în procesul de învățare nu îndeplinește întotdeauna cerințele predyav-trolled pentru controlul rațional. Căutarea de forme eficiente de control a dus la un interes tot mai mare în metoda de testare.
Testarea ca metodă constă dintr-un întreg-a numărului de tehnici, printre care ar trebui să li se acorde o atenție specială așa-numita Închide-test (Cloze-test). Această specie, descrie testul în literatura de specialitate din San metodica mai mult ca un test de supliment sau un test de restaurare. Închide-test a fost elaborat și propus de savantul american W. Taylor, pentru a determina cât de greu un text special, să citească și să înțeleagă, precum și modul în care acest text inte-Resen pentru citire. V. Taylor a primit un coeficient de corelație destul de mare (0.76) IU-forward rezultatele testului și rezultatele răspunsurilor la întrebările privind INJ care conține același text. De atunci, Close-test este utilizat pe scară largă în practica de formare Zara-tahimetrică la limba maternă și alte țării ca efectiv al doilea control al recepției efectuate de pre-imushchestvenno în scris.
Caracteristică Close-test este că situația în care este reprezentat ca un text coerent (atât monolog și dia-log). Astfel, informațiile pe termen similitudine situația de testare se aplică, pe de o parte, la organizarea limbajului, iar pe de altă parte - cu realitatea extra-lingvistică. Combinația de caracteristici lingvistice și extra-lingvistice ale textului face posibilă modele preo-alunecare abstractizare CHECK material expandabil și lingvistic. Acest lucru implică faptul că succesul unui Close-test este direct proporțional cu cât de repede subiectul este capabil să înțeleagă tot textul și pentru a restabili legături între evenimente sau stări ale persan-nazhey descris în text. Aceasta, la rândul său, Oche-roșu este determinată de cât de bine vocabularul vla-deetsya a studiat limba, în măsura în care el a dezvoltat o presupunere limbă și modul în care în mod corespunzător înțelege textul fiecărei situații de testare specifice.
Cele de mai sus conduce la concluzia că Close-test poate fi folosit ca o formă de control în liceu într-un stadiu avansat de învățare atunci când predare-schihsya au format baza de Yazi-kovaya pe care a construit-ka Dogadov corespunzătoare.
Metoda de Close-test nu pre-au dificultăți deosebite. În acest test profesor-developm ke trebuie py kovodstvovatsya în urma recomandărilor proverenny mi practică.
Pentru bază Close test necesar sps-gazdă proză pasaj de cel puțin 100 și nu mai mult de 300-400 de cuvinte, în care pro-îmbarcă fiecare n-lea (m. E. 5-lea, al 7-lea și t. D.) cuvânt, indiferent dacă acesta este sau structurală semnificativă. Un fragment de proză ar trebui să prezinte completat în sensul, busteni-ically informate cu privire la faptele sau evenimente, în care aproape nici o mențiune cu privire la numele lor proprii, iar cuvintele care lipsesc destul de ușor restaurate din cauza contextului. Aici este un exemplu de un astfel de test dezvoltat pe baza textului manualului limbii engleză pentru clasa VIII High School A. P. Starkova și colab (M. 1984, p. 53) .:
Oamenii de lucru (7), eroii timpului nostru. Ei (8) descrise în articole, povestiri și rapoarte. (9) presa sovietică acordă prea multă atenție (10) nevoilor culturale și de educație comunistă. Ea (11) împotriva ideologiei burgheze și a tot ceea ce (12) în calea progresului. (13) a presei sovietice sunt proletar (14) și prietenia, ei sunt idealurile (15) comunismului.
(Cheie: I - este important; 2 - practic: 3 - onă; 4 - ani; 5 - de lucru; 6 - lor; 7 - sunt, 8 - sunt: 9 -; 10 - lor; 11 - lupte; 12 - Standuri ; 13 - idealuri; 14 - internaționalismul; 15 - a).
Astfel, folosind acest test suficient de aproape de precizie și în mod obiectiv gradul ne-tanavlivayutsya de formare a abilităților de citire și nivelul de Lek-Sica lectură.
La pregătirea aluatului Close-Contra la ascultare ar trebui să fie selectat textul care conține familiare elevilor leksiche-cer lucruri și structură simplă sintactic-parametru. Având în vedere cantitatea limitată de RAM, noi credem că lungimea propozițiile din text nu ar trebui să aibă, pe mai mult de 13-15 de cuvinte. În cazul în care Ba-urletul Close-test este un dialog, numărul nu ar trebui să examinați căcat două persoane implicate în dialog. Acest Închide-test se bazează pe același principiu așa cum este descris mai sus, dar aici distanța req-bob mare între cuvintele lipsă-guvernamentale, care, de altfel, nu poartă în mod regulat, atât în cursele mai lungi, în căutarea Închide-test, și text la fundație început să facă schimbări pentru a asigura o alegere mai potrivită pentru al doilea cuvânt de control și de a face mai ușor pentru percepția elevilor a textului prin ureche. În pregătirea textului unei fonograme pentru mesajul vocal primul-pis este înregistrată pe bandă, cu omiterea anumitor cuvinte. În a doua înregistrare în locul cuvintelor de date care urmează să fie omis să facă o pauză de cel puțin 4-5 secunde, astfel încât subiecții trebuiau să scrie răspunsul în timpul acestor pauze. Mai mult, în a doua înregistrare trebuie să fie un semnal sonor special atunci când treci (transvazare, clic, și așa mai departe.).
Închide test pentru continuarea Rola de ascultare poate fi realizată direct în exemplu, pe baza următorul text, preluate din prima carte pentru profesor la manualul en limba gliyskogo VI Liceul de clasa A. P. Starkova și colab. (1982 M. cu 133-134) .:
O Adresa Fără o scrisoare
Înainte de 1840 nu au existat timbre. În acele zile, oamenii de obicei (1) multi bani pentru o scrisoare atunci când au primit-o. Acesta este motivul pentru care (2), care erau săraci nu a scris scrisori de multe ori. Când au trimis sau (3) o literă, a fost un lucru foarte important pentru ei. Mulți oameni (4) în cazul în care cineva a primit o scrisoare.
Există o poveste de la acea vreme despre o (5) la o femeie săracă. Într-o zi postasul a venit la casa ei la (6), ei o scrisoare. El a spus femeii să plătească o mulțime de (7), pe care ea nu a avut.
Femeia se uită la scrisoarea, și (8) înapoi poștașului. „Eu nu pot plăti pentru ea,“ ea (9). Doar în acel moment un om a auzit conversația între (10) și femeia. El a venit la femeie și a zis: „Eu (11) să te ajute. Lasă-mă să plătească pentru scrisoarea ta. I (12) bani,“ Omul a dat poștaș banii pe care el a vrut să (13) de la femeie.
„Vă mulțumesc foarte mult“, a spus femeia, „dar nu trebuie (14) pentru scrisoarea. Este de la fratele meu. El (15), mi-o literă la fiecare trei luni. El nu (16) despre sine și familia lui. el scrie singura mea (17) de pe scrisoarea. Apoi am știu că el este (18). Și eu nu pot plăti pentru scrisoarea, am (19) dau poștașului. "
(Legendă: 1 - plătite; 2 - persoane; 3 - au primit; 4 - cunoscut; 5 - scrisoare; 6 - aduce / da; 7 - bani; 8 - a dat; 9 - a spus, 10 - poștaș; 11 - imi doresc; 12 - au; 13 - get; 14 - plata; 15 - trimite; 16 - scrie; 17 - adresa; 18 - bine; 19 - spate).
Close-test poate fi, de asemenea, utilizat în scopul acestui control (urmărire), atunci când importantă, dar timpul pentru a identifica modul în care elevii s-ladeli lexical materiale proy-dennym pentru o anumită perioadă de timp nr. Din moment ce, practic, foarte dificil de a găsi un text în care pre-alocat permiselor de cuvinte ar fi combinate într-o singură temă, se sugerează că construcția Close-test este-pentru a merge pe principiul excepțiilor selective care urmează să fie verificate-mate Rial, care este considerat important atunci când monitorizarea posedare cuvinte auxiliare (articole, prepoziții, și așa mai departe. d.). Cu alte cuvinte, controlate de cuvânt sau slovoso-cetanah se încadrează în locul greșit Proposition-TION, în cazul în care este în conformitate cu regulile gramaticale ale declarațiilor de înregistrare. Punerea în aplicare, în practică, se va construi-TION a acestui principiu Close-test va spori foarte mult posibilitatea de a profesorului în organizarea de monitorizare, deoarece baza acestui principiu, se poate pregăti câteva Închide-test în timpul studiului-TION teme de conversație specifice, în scopul de a verifica absorbția tuturor Lexi-agenție material în ea mod mai economic. Asimilarea de vocabular după cum se menționează, este unul dintre parametrii de învățare a unei limbi străine, care este în același timp conectat cu alt parametru-set și chiar să le determine. Acest punct de vedere este confirmat de depozitele dicționarului de frecvență EA Shteynfeldt, conform substantivelor co-toromu alcătuiesc 40,7% dintre cele mai frecvente cuvinte-ing banner, vorbitorii în același timp, în ro-dacă repere semnificative și, prin urmare, contribuie la înțelegerea textului-ing în întreg. . Prima-rum Închide acest test, dezvoltat pe baza textului manualului limbii engleză pentru clasa VI A. P. Starkova și alții pot fi următorul conductor (M. 1984, pp 40-41.):
Vacanță de vară The Stogovs'
Lena a mers la un lagăr de sport și de muncă. În dimineața băieților și- au ajutat fetele să se uite după bovine pe un (3) și după cină, au jucat jocuri și au vizitat locuri interesante.
Când familia sa întors acasă, Vera Ivanovna a spus, „Tu, copiii, vor avea unele mai multe sarbatori. Dar ele vor fi un pic diferit de ceea ce au avut la (6). Vei merge pentru a vedea unchiul tău în țară. El lucrează la ferma colectivă și vă poate ajuta fermierii colective. "
„Asta e bine!“ a spus Boris. „Acum pot .work într-un (7) câmpul mine.“
(Legendă: 1 - lot: 2 - lot; 3 - vite ferme; 4 - Sea; 5 - vizita; 6 - balneară; 7 - grâu.)
În dezvoltarea acestui test de Închidere. precum și în dezvoltarea Close-test pentru continuarea Rola aptitudinile de ascultare, să li se permită să facă modificări în text de bază. Predarea-schiesya citit textul de două ori. La a doua lectură, umple golurile să stăpânească timp mymi Existent-pheno- în această perioadă. În același mod se poate construi Închide-test, folosind co-torogo efectuat verificarea verbe studenților, care acționează ca predicate, astfel încât înțelegerea acestor verbe este important să se înțeleagă textul în ansamblu.
Evaluarea calității performanței tuturor-pref dennyh Închideți testele de mai sus pot osuschest-vlyatsya următoarea metodă. Pentru fiecare elev răspuns corect primește 1 punct, pentru un răspuns greșit sau o respingere a acesteia - despre puncte. Dacă răspunsul stagiar dvs., Tui a ales cuvântul greșit, că se introduce Tre-BUET, și închideți-l prin valori-INJ (și cuvântul lor ales, respectiv, există în sensul întregului pasaj), atunci când pro-administrate abilități de control de citire sau audi-TION devine am scor, în timp ce monitorizarea pro-administrat - 0,5 puncte, pentru că un astfel de răspuns vă indică la nivel de suc de limbaj de dezvoltare ghici și nu în posesia absorbit într-un material lexicală anumită perioadă de timp. La evaluarea calității valorii-test conductor de puncte (care se obține, în cazul în care UE toate răspunsurile testului ar fi mare-CEAPT ca fiind corect) este comparat cu numărul NYM efectiv format din puncte.
Toate acestea arată cele mai potrivite pentru condiții de liceu posibilitatea de a folosi Close-testului atunci când învățarea unei limbi străine. Deoarece aceste riu prima, Închide-test, în unele cazuri, poate fi un mijloc eficient de verificare a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților elevilor.
În această lucrare am încercat să demonstreze importanța aplicării testelor în cursul formării Iya, revizuit funcțiile și rolul de testare în procesul de învățare.
Testele sunt forma cea mai economică de control și un indicator obiectiv al gradului de asimilare studenților dintr-un anumit material de limbă.
Testul a fost efectuat cu două funcții diferite: de control și de învățare.
Pentru testele de control sunt cele al căror scop principal este de a stabili faptul cunoașterii / ignoranță, posesia / neapartenența acest lucru sau că materialul și, prin urmare, aprecia.
Pentru testele efectuate funcția de supraveghere sunt două tipuri principale: "test verifică nivelul specific de teste de competență de comunicare și de verificare a studenților stăpânirea abilităților specifice de materiale lingvistice și de vorbire individuală pentru o anumită perioadă de formare studenților.
În liceu, prima specie poate fi corelată cu controlul final produs la sfârșitul cursului, al doilea tip - cu un control final intermediar efectuat după un anumit ciclu de formare.
În prezent, există o tendință de a utiliza testele în funcția de învățare. Odată cu dezvoltarea abilităților individuale (din setul), care sunt asociate cu procesarea semantică a informației în procesul de citire, natura și organizarea de teste oferă cursuri de formare pentru fiecare calificare în izolare față de alte competențe formează pe pasajele / punctele de construcție diferită (de exemplu, pornind de la ideea principală, și așa mai departe. d.).
Lista de literatură de ocazie:
4. Regina OL Pystina NV testarea în utilizarea
liceu. // Controlul în predarea limbilor străine în liceu: Bk. Profesor: Din experiența / Ed-stare.
VA Slobodchikov. -M. Educație 1986.
7. FM Rabinovich Controlul lecții de limbi străine //
limbi străine la școală - №1 1987.
8. Rapoport IA Teste Pragmatic: natura, specificitatea,
Perspectiva // limbi străine la școală - nr.2 - 1985.
10. Rosenkranz MV Utilizând procedura de testare la
de învățare pentru a citi texte de diferite stiluri funcționale în liceu. // Controlul în predarea limbilor străine în liceu: Bk. Profesor: Din experiența / Ed-stare. VA Slobodchikov. -M. Educație 1986.
11. Rosenkranz MV Utilizând procedura de testare la
de învățare pentru a citi texte străine. - Khabarovsk 1984.
12. Simkin VP Atenție: test // limbi străine la școală -
13. Polomkina SK Testarea în predarea limbilor străine //
limbi străine la școală - nr.2 - 1986.
14. Taylor W. Procedura Cloze: un nou instrument de măsurare Readability.-
Jurnalism trimestrial, 1953, Nr 30
Metoda de încercare
Informații cu privire la „test de control în procesul de predare a limbilor străine în școală secundară“
Categorie: limbă străină
Numărul de caractere, inclusiv spații: 54175
Număr de mese: 0
Număr poze: 0