Exemple de coli lablyudeniya
Programul de supraveghere Sarcina №1 TK Dezvoltare în activități de clasă / extra-curriculare (10 puncte)
Cei care lucrează la proiect, să facă o foaie de observație a problemei selectată.
Restul alege scopul de observare singur.
Criterii de evaluare a observațiilor:
- foaie de desen alfabetizare de observare (structura) - 0 - 2,5 puncte;
- indicarea țintei (concretețe sale) de observare și vârstă - 0 - 0,5 puncte;
- în considerare toate cerințele de monitorizare - 7 puncte.
- puncte reduse pentru livrarea cu întârziere a muncii - 1 punct pentru fiecare săptămână.
Citiți textul observației.
Faceți o foaie de observație.
Reguli de înregistrare observații Liszt:
Scopul supravegherii _______________
Obiectul observației _________________
Indicatori, semne ale obiectului de observație
Această parte a tabelului este întocmită la discreția sa (cum vor fi înregistrate datele)
Întrebări pentru a trage concluzii de observare:
- ___________________________________________
- ___________________________________________
- ___________________________________________
Observarea - o metodă de cunoaștere a fenomenelor pedagogice, bazată pe percepția intenționată (fie direct, fie indirect, prin descrierea altor persoane) și de fixare fenomene sau procese tehnician simultan cu prelucrarea primară a informațiilor obținute în mintea observatorului.
Percepția și monitorizarea sunt inadecvate. Percepția - este un proces mental, în timp ce monitorizarea de diagnostic - este o metodă de cunoaștere a proceselor pedagogice. Esența este observația că afișate și înregistrate modificările în obiectul în studiu, variabilele cantitative și calitative, precum și de altă natură în mintea profesorului.
De obicei monitorizarea evenimentelor de fixare ca metodă de diagnostic este caracterizat prin aceea că se desfășoară pe un plan special, fiecare lucru este fixat de gândire-sistem, pentru a se evita fixarea subiectivitatea este necesară pentru toate faptele observate, și nu numai cele care coincid cu observația ipoteză, fapte și evenimente sunt înregistrate imediat după observații. Se poate observa comportamentul elevilor, lecțiile, funcționarea generală de zi cu zi a școlii, activitatea educațională a cadrelor didactice, comportament și atitudini ale elevilor, etc.
Prin monitorizarea ar trebui să îndeplinească următoarele cerințe:
1) monitorizarea ar trebui să fie vizate (de exemplu, obiective de observații pot identifica anumite caracteristici personale sunt manifestate în comportamentul și acțiunea umană, verificați frecvența unor fenomene sau fapte, pentru a determina natura și gradul de influență a oricărei acțiuni de predare la starea de elevi și ., etc.) .;
2) monitorizarea trebuie efectuată pe un plan prestabilit (de program), care sunt detaliate și clar definite de obiectul, subiectul, scopul, detectat parametri și caracteristici ticile ale obiectelor și fenomenelor (criterii și indicatori), rezultatele așteptate (model al fenomenului sau proces);
3) numărul semnelor observate trebuie să fie minime și să se conformeze strict cu scopul observării și timpul și durata observației - definită cu precizie;
4) ar trebui elaborate în cadrul procedurii de supraveghere în avans și forma de stabilire a faptelor observate (raport de observare) și formularea constatărilor intermediare;
5) obiecte trebuie să fie respectate în mediul lor natural și la intervale regulate;
6) au primit informații trebuie să fie supuse comparații, măsurarea și sistematizare;
7) Observatorul trebuie să cunoască cauzele erorilor în monitorizarea și modalități de a le minimiza.
Mai multe etape distincte de monitorizare organizaționale.
Distinge următoarele etape de supraveghere:
1. Definirea scopului observației (De ce ne uităm?).
2. Obiectul observației (Ce observăm?).
3. Metoda de observare (Cum vom viziona).
4. Metoda de înregistrare (Cum de a efectua înregistrări de înregistrare?).
5. Prelucrarea informațiilor primite (Care este rezultatul?).
- alegerea obiectului de observație (caracteristici personale, manifestate în comportamentul și acțiunile omului, acțiuni care caracterizează unele regularități în formarea personalității, orice observate obiecte și fenomene), precum și stabilirea unui contingent de persoanele observate;
- pregătirea planului de monitorizare, care definește parametrii obiectelor observate, ora și locul de observație;
- protocoale de sondaj;
- efectuarea de monitorizare și exploatare forestieră - numai acele fapte sunt consemnate în procesul-verbal, care sunt direct legate de scopul;
- înregistrarea rezultatelor observării (grupare, clasificare, numărare a datelor primite);
- rezumat al rezultatelor și formularea de concluzii cu privire la ele. Că pe baza observației ar putea trage concluzii și de a lua decizii practice, rezultatele monitorizării pentru a îndeplini cerințele de fiabilitate și validitate.
EXEMPLE FOILE LABLYUDENIYA
DAR. Acesta nu este un model pentru a efectua! Direcționarea pe design, care este descris mai sus.
FIȘĂ DE MONITORIZARE № 1 Motivația pentru studiul subiectului
Scopul observației: Pentru a determina motivația elevilor pentru a studia acest subiect.
Scene: comportamentul elevilor din clasa
1. Observați comportamentul studenților în clasă și contactul cu profesorul. De exemplu: - activitatea în clasă, interesul pentru îndeplinirea sarcinii, interacțiunea cu alți membri ai procesului de formare.
1) dacă să utilizeze un instrumente de formare non-core?
2) Ei au fost diferite? Atractiv? Modern?
3) Ați văzut utilizarea mijloacelor tehnice de formare (publice) sau fonduri care nu necesită echipament special?
4) în care o parte a lecției, fonduri suplimentare au fost mai mult (începutul sau la sfârșitul partea principală a lecției? Care este motivul?
5) Care sunt mijloacele de elevi au lucrat cu mare interes?
6) dacă elevii sunt atrași de a lucra în mod independent, cu fonduri suplimentare?
7) Ce părere ai efectului căutat profesorului, inclusiv mijloace suplimentare de predare o lecție OCP?
OBSERVAȚII FOAIE numărul 3 Adresa profesorului elevilor în timpul lecției
Scopul monitorizării: identificarea principalelor metode de tratament al profesorului elevilor în timpul lecției
Scene: metodele de care caută profesori pentru elevi.
Înainte de lecție: trage un tabel de aspect în public. Fiecare pătrat va indica masa elevului și studentului stă la masă.
1. Asigurați-vă că stați destul de confortabil pentru a urmări ordinea, profesorul se întoarce către elevi - numele, gesturile, mentine contactul vizual, tehnici verbale etc.
2. Pentru ceva timp în lecția observă în diagrama (în căsuța corespunzătoare, de exemplu, +) fiecare apel profesor la elevi.
3. Deoarece profesorul numește elevii după nume, va fi capabil să-l identifice în schema și amintiți-vă care unul dintre studenții ședinței în cazul în care.
4. elevii de gen Schema de Mark.
5. Utilizați reducerea, încercați să stabilească metodele de tratament pentru studenți (un zâmbet, o privire, un nume, un gest, etc.).
1. Împărtășiți rezultatele observării cu profesorul.
2. Ce metode au dominat? dacă acești studenți au fost, la care profesorul să plătească mai mult decât altele? De ce?
3. Are locația tabel vă permite să acopere în mod uniform întreaga clasă, o atenție clasă?
5. elevii slabi nu sunt disponibile pe profesori?
6. Există o diferență într-o adresă studenților din diferite clase?
7. Acordați o atenție deosebită utilizării numelor atunci când se referă la studenți. În general, ce probleme pot fi rezolvate prin utilizarea numelor elevilor în clasă?