ethnopedagogics 33

33. Competența multiculturală a unui profesor modern.

În primul rând, rolul socio-cultural înalt, în general, recunoscute de educație - stocarea, generarea și transmiterea patrimoniului cultural al societății, creșterea stratului de națiune intelectual și cultural, formând o nouă și conservare a sistemului tradițional de valori, schimba mentalitatea individului și societății, adaptarea acestora la noile condiții de globalizare a relațiilor din lume.

În al doilea rând, necesitatea de a schimba și de a ajusta conținutul educației în noile condiții istorice, noile provocări de supraviețuire și dezvoltare a persoanei identificate în doctrina națională și documentele privind modernizarea învățământului, care vizează aderarea la procesul de la Bologna.

Pentru predarea în general și fiecare cadru didactic, este important să fie pregătite pentru a aborda problemele pedagogice, având în vedere compoziția multietnică a elevilor. Formarea de competențe pedagogice pentru a rezolva problemele de interacțiune cu copii de diferite naționalități - procesul de dezvoltare a unei sfere speciale de experiență socială, ceea ce duce la dobândirea de competențe profesionale speciale, inclusiv competența ethnopedagogical.

Activitatea pedagogică poate fi considerată ca fiind decizia de a urma una după celelalte sarcini profesională a cadrelor didactice.

Orice sarcină pe care o persoană trebuie să decidă, este un domeniu de acțiune într-o anumită situație (L.M.Fridman). problemă pedagogică - rezultatul conștientizării subiectului scopurilor educaționale de educație și condițiile de realizările sale în situația de învățământ, precum și necesitatea de a efectua activitățile profesionale și acceptarea lor de executare. Disponibilitatea de a efectua activități profesionale și acceptarea lor de execuție într-o compoziție multi-etnică a elevilor formate treptat în procesul de pregătire a cadrelor didactice ethnopedagogical.

-Valoarea - credința în importanța cunoașterii etno-pedagogice;

-Dejatelnostno - eficiență în selectarea valorilor prioritare, forme de interacțiune tolerante în multietnice (naționale diferite) elevi de compoziție;

-reflexiv - atitudine adecvată pentru sine și pentru alții dintr-o poziție de respect pentru om.

Fiecare componentă a de pregătire a cadrelor didactice pentru a lucra într-un mediu multi-etnic de învățământ este în strânsă relație cu celelalte două, îndeplinind astfel funcția sa specifică.

formare Ethnopedagogical se concentrează:

- pentru a ajuta elevul în aprobarea identității sale personale într-o lume în care culturi diferite interacționează;

- sprijin pentru adaptarea la noile condiții socio-culturale;

-avertizare privarea de învățământ în procesul de învățare într-un multi-etnice (naționale diferite) elevi de compoziție;

- organizarea și crearea condițiilor în procesul de învățământ, în care elevii pot dezvolta identitatea etnică și identitatea românească.

preparare Ethnopedagogical - o parte a pregătirii cadrelor didactice profesionale, ceea ce duce la o competență profesională generală.

Competența este cel mai adesea determinată de dorința de a îndeplini sarcinile profesionale în conformitate cu standardele și normele societății acceptate. Sub competența personalului trebuie să înțeleagă calificările lor astfel caracteristice, care prezintă cunoștințele necesare pentru a desfășura activități profesionale. În interpretarea competenței profesionale este reflectată de capacitatea sa de a aplica cunoștințele științifice și practice ale obiectului de activitate profesională.

Competența este prezentată numai în cursul activităților și poate fi evaluată numai în cadrul unei anumite profesii. Competența profesorilor este asociată cu o multitudine de cunoștințe generale. bază Semnificativ competenței sale profesionale în domeniul activităților educaționale interculturale ale subiecților găsite în următoarele forme.

În primul rând, se manifestă în abilitatea de a relaționa activitățile lor, care a lucrat în cultura pedagogică mondială în ansamblu, în pedagogia internă, capacitatea de a interacționa productiv cu experiența colegilor lor, experiența inovatoare, capacitatea de a generaliza și de a transfera experiența altora. În al doilea rând, într-un peisaj în continuă schimbare de educație (formare) a cadrelor didactice de calitate de reglementare necesară devine creativitatea ca un mod de a fi în profesie, dorința și capacitatea de a crea o nouă realitate educațională la nivelul de valori (goluri), conținutul, formele și metodele de diverse procese și sisteme educaționale. Și în al treilea rând, profesor calificat profesional este capabil de orice nivel de reflecție, adică un mod de gândire, se presupune o privire detașată la realitatea educațională, experiența istorică și educațională pentru propria identitate.

Caracteristicile esențiale ale competenței profesionale generale a unui profesor moderne, calificat, important să se lucreze într-o compoziție multi-etnică a elevilor poate fi văzut:

-orientări umaniste ca un sistem ethnopedagogical stabil de valori în raport cu fiecare copil într-un mediu educațional multietnic;

-caracteristicile individuale ale persoanei profesorului - capacitatea de a percepe oamenii din jurul lor, în trecere culturi diferite;

-profesional „concept de sine“ - un sistem relativ stabil de percepții profesor de el însuși ca un profesionist și reprezentanți ai anumitor culturi naționale și universale, pe care se bazează interacțiunea cu colegii, elevii, și definește identitatea lor etnică;

-psihologice și pedagogice cunoștințe și competențe, inclusiv: de comunicare, care să permită să construiască un dialog multietnic în mediul educațional; cunoștințe și abilități care să contribuie la soluționarea problemelor ethnopedagogical; diferite grupuri de aptitudini pedagogice legate de organizarea relațiilor etnodi-dakticheskih.

- capacitatea și abilitatea de a funcționa în societate, gen și cultură, să cunoască problemele societății, pentru a înțelege mecanismele de dezvoltare;

-capacitatea de a interacționa într-o societate tolerantă, multiculturală, în raport adecvat pentru ei înșiși și pentru alții dintr-o poziție de respect pentru individ;

- asumarea responsabilității pentru sarcini de decizie ethnopedagogical într-o compoziție multi-etnică a studenților;

-capacitatea de a se realizeze ca un reprezentant al unei anumite culturi.