elev caracteristică (probe de exemple, orientări)
Caracteristici utilizate în practica educațională sunt împărțite în trei tipuri principale - psihologică, pedagogică, psihologică și pedagogică. În această colecție am colectat toate cele trei caracteristici, precum și probe, template-uri și recomandări pentru scrierea lor.
Arhiva, care este disponibil pentru descărcare prin intermediul link-ul situat la sfârșitul acestui articol veți găsi exemple de caracteristicile finite ale studenților din diferite clase, probe pozitive pentru elevii cu rezultate IR caracteristice și negative pentru slabe, recomandări și șabloane pentru scrierea de auto-ha-ing de orice tip.
Doar o compilație include mai mult de 70 gata de performanță + formulare, template-uri și recomandări pentru scrierea lor.
În cele mai multe cazuri, caracteristica include următoarele secțiuni:
1. Informații generale despre student. (Numele, prenumele, data nașterii, în care clasa studiază, naționalitatea, informații despre părinți etc.).
2. Starea de sănătate și dezvoltarea fizică.
3. Condițiile de educație familială.
4. Interese elev.
5. Dezvoltarea intelectuală.
6. Caracteristici de temperament.
7. Calitatea Hotarat.
8. Abilități de comunicare în raport cu clasa colectivă și profesori.
9. Nivelul revendicării si stima de sine
10. Calitățile morale și etice
Concluzie.
Mai mult de 100 de documente!
Caracteristică clasa 1 elev
Sănătate. normal
Reclamații profesor de clasă. în lecții el se ocupă cu afacerile externe, mersul pe jos în jos o clasă. Cea mai mare parte a timpului procesului de învățare poate rula pe o clasă, se târască sub masă pentru a intra în cutie. Comportamentul este adesea inadecvat: plânge fără nici un motiv aparent. Programul materiale nu asimilează, nu ține pasul cu rata globală de clasă de locuri de muncă are probleme de învățare.
În procesul de examinare psihologică KM a luat act de următoarele caracteristici:
Contactul vine cu dificultate; există izolare, pasivitate. Nu prezintă nici un interes în dialog, contact este superficială. Cerințe cognitive de interes locuri de muncă instabile, îngustarea domeniul de aplicare al performanței durabile. Reacție la observațiile acolo, dar este exprimat într-o formă slabă. Abilitățile de predare sunt dezvoltate într-un nivel foarte scăzut. Tehnica de lectură este, de asemenea, foarte scăzută. La întrebări legate de conștientizare despre lume dă de multe ori răspunsuri greșite (cantitatea de cunoștințe despre lumea nu corespunde normei de vârstă, această cunoaștere este fragmentar și nesistematică).
Caracteristicile inteligenței verbale:
Aceasta trebuie să fie simplificată și emite instrucțiuni pentru sarcinile. Dialogic de vorbire este slab dezvoltat. vocabularul conceptual este slabă; Ea are dificultăți în a explica concepte abstracte. Perspectiva generală este cunoașterea limitată despre lumea fragmentar și nesistematică. Îndemânare efectua operații de calcul simple de sarcină subdezvoltate, dificil de a efectua plus aritmetică și scădere.
Emoțional - volitiv. activ, energic, există o dezinhibare cu motor.
Avertizare. atenție la suprafață, este epuizat rapid.
Memorie. Au fost identificate nivel scăzut de memorie (volum redus scurt RAM), dar de memorie grosier tulburări.
Gândire: vizual-activ. Atunci când examinarea psihologică a relevat un nivel scăzut de gândire verbale-logică și vizual-figurativ. Ea are dificultăți în stabilirea conexiunilor logice.
Natura activității. activități nesustenabile. În situația studiului au indicat confuzie (lentoarea, rigiditate a proceselor mentale, unele sarcini nu efectuează sau efectuează lent, cred că lungă tăcere, „o dictare grafic“ a refuzat să efectueze, și apoi a început să execute); în alte situații particulare (ale procesului educațional și schimbarea) se observă dezinhibare (copilul este activ).
Trainability. ajutor scăzut insuficient utilizat.
Pentru a oferi sprijin psihologic, medical și pedagogice cuprinzătoare a copilului, K. Michael este trimis pentru a clarifica diagnosticul și tratamentul adecvat.
Psihologii școlari educaționale №
Harchuk Anna studiază la școala numărul 196 cu prima clasă a programului de 12 ani de studiu. În timpul studiului sa stabilit ca un elev de inteligenta medie. Media de formare 5-6.
temele regulate.
lecții absențe nemotivate nu are.
Conflictul de clasă nu creează, ci caută să fie în centrul atenției. Anna este interesat de activitățile școlare și de clasă și să ia parte la ele. Participă la cursuri de formare în Colegiul de Comunicare.
Anna a adus într-o familie fericită completă. Copilul are toate condițiile de formare a personalității sale.
Directorul școlii № 192
Dmitri înscriși la școală № al treilea an. 1-2 clasă studiat în SOSH №. A doua clasă a fost duplicat.
Părinții creează condiții pentru dezvoltarea copilului. În mod constant asistat la pregătirea temelor. Băiatul este întotdeauna bine îngrijit și pregătit pentru școală.
D. să stabilească ușor și rapid de contact, care prezintă interes, de bună voie efectuează misiuni în cazul de neînțelegere pune întrebări.
Copil întâmpină dificultăți persistente în procesul de învățare, nu pot face față cu materialul, nu ține pasul cu ritmul de activitatea de ansamblu a clasei.
Performanță. extrem de scăzut; în sala de clasă se simte de multe ori somnoros, el se plânge de o durere de cap. Până la sfârșitul lecției numărul de erori crește. Ea nu înțelege întotdeauna cerințele profesorilor.
Avertizare suficient de stabil, epuizat rapid.
Cantitatea de memorie nu corespunde normelor de vârstă acceptate convențional.
Tehnica de lectură este scăzută. Citind cuvinte necunoscute și structură complexă - silabar. Întrebări cu răspuns monosilabic desfășurat răspunsurile nu. Cu locuri de muncă a crescut de dificultate nu poate face față. Nu au timp pentru a scrie lucrarea „dictare“. Controlul lucrează împreună cu întreaga clasă nu are timp pentru a efectua, întotdeauna nevoie de asistență personală.
Profesorii folosesc diferite forme de asistență pentru a depăși dificultățile identificate, sa dovedit a fi cea mai eficientă - simplificare și locuri de muncă de personalizare (fara limita de timp).
Trainability. ajutor scăzut insuficient utilizat. Se poate efectua o sarcină simplă pe model, cu toate acestea, transferul de cunoștințe dificil.
Gândire: vizual-activ. Atunci când examinarea psihologică a relevat un nivel scăzut de gândire verbale-logică și vizual-figurativ. Acesta se confruntă cu dificultăți în stabilirea de legături logice, generalizare.
reprezentări generale Marja de vârstă corespunzătoare.
Defecte lexicale și gramaticale aspecte ale vorbirii. Băiatul a adus într-un mediu bilingv.
Extras din protocolul studiului psihologic privind metoda de Wechsler 28. 02. 06g.
Pat stabil emoțional, foarte binevoitoare. Comentarii la comportamentul în școală - nu. Peer relații - chiar.
Criticitate. Adecvat (validarea fericit să-l un comportament corect în conformitate cu observația așteaptă).
Pentru a oferi sprijin psihologic, medical și pedagogice cuprinzătoare a copilului, D. trimis la clarificarea diagnosticului și a tratamentului adecvat.
psiholog Pedagog-
Profesor 4 clasa „A“