educație Acasă - în loc de creșe și grădinițe

Gândire și auto-organizare - în loc de echipa de acțiune

Finish să publice raționamentul psiholog Marina Ozerova despre beneficiile educației acasă pentru preșcolari. Ultima dată când au vorbit despre relația cu părinții săi în familiile în care copiii nu merg la grădiniță. Astăzi - despre beneficiile de a rămâne la domiciliu pentru auto-dezvoltare și de gândire.

Alegerea ce să facă

Ce un copil educat la domiciliu? Pentru a afla de auto-organizare.

Una dintre problemele cele mai greu de rezolvat în propriile lor activități adulți, indică ceva de genul: „Este greu să te facă.“ Adulții cu copilarie obișnuiți cu faptul că există cineva cu un „deget arătător“ - copii, nu-l, taie-l, lipiți aici, stai aici, stai acolo, să învețe de aici până aici.

În grădiniță copilul doar o foarte mică parte din timpul de staționare totală poate alege activitatea. Dacă lăsați un grup de 20-30 de persoane de a alege în mod liber locul de muncă, educatorul cel puțin nebun merge într-o zi de lucru. Din acest motiv, grădinile elementare de program dur și în afară.

Astfel, un copil este întotdeauna o afacere gata - o înlocuiește pe alta, acum va fi ceva, atunci acest lucru este tot sub îndrumarea și cu ajutorul educatorilor. Astfel, copilul nu poate alege munca sa, și cel mai important - să-l organizeze, astfel, fiind fără „organizatorul“ este pierdut. Acest lucru duce pe la maturitate: ar fi necesar pentru a atinge acest obiectiv, dar care se va ridica de pe canapea și să dea o lovitură magică?!

Acasă, în special în cazul în care copilul nu este singura, iar în cazul în care mama este liber de tehnici de dezvoltare la modă, și dă prescolarii lor libertatea de cunoaștere, joacă și creativitate, copilul în cele din urmă se află în situația, „Mamă, m-am plictisit si nu au nimic de-a face și-un-AMB!“ . Și dacă mama își găsește puterea să nu fugă la acest apel, nu porniți televizorul sau „în curs de dezvoltare unități și programe“ pe un calculator, copilul învață treptat să organizeze și să se dețină. (Eu nu sunt în nici un fel se referă la mintea copiilor care a necesitat anterior astfel încât „să învețe încrederea în sine“, și vorbind despre copiii prescolari -. Atunci când un copil după vârsta de aproximativ trei opriri pentru a merge coada lipicios de mama și se repetă toate activitățile casnice ei)

Ne concentrăm pe interesant

Ce un copil educat la domiciliu? Pentru a învăța să gândească.

Aproape toți profesorii a spus întotdeauna că un prescolar nu poate deține în atenția mai mult de 15 minute. Deci, clasele din grădinițe sunt construite pe principiul schimbării frecvente a activităților pe care copiii nu sunt „răspândite.“ Concentrarea lor încearcă să dețină stimuli puternic: efecte vizuale frumoase si luminoase, muzica tare, interacțiune constantă, întrebări, sarcini.

Este adevărat că, în vârstă preșcolară copil dificil de ținut atenția, este încă o involuntar, și atât de mult timp „să fie prezent“ în clasă, el nu poate, se disipează în curând atenția. Dar! În acest caz, o atenție egala cu gândire. Faptul că un copil nu se poate concentra pentru o lungă perioadă de timp pe această temă, nu înseamnă că copilul nu crede!

Oh, cum vreau adulți la tot ceea ce crede copilul, acesta a fost scris pe frunte! Nu pune întrebări - deci nu cred. Ea nu participă în mod activ - deci acest lucru nu-l ia. Nu există rezultate vizibile dupa antrenament - asa ca nu fac nimic.

Doar o schimbare constantă a activității organizate nu dă copilul să se concentreze pe nimic. El nu are timp pentru a procesa informațiile, sarcina sa - pur și simplu absorbi pasiv. Copilul nu se poate gândi, el are nevoie doar să ia.

Dar procesul de gândire al copilului este construit pe percepția activă. Adică, atunci când simțurile sunt saturate cu informațiile lor (canalul kinestezic cea mai mare parte, după cum ne amintim), apoi începe procesul de gândire. În învățământul tradițional preșcolar atinge contrariul: copilul este deja gata raportul ajuns la concluzia că, pentru a fi învățate de memorie mecanică. Și gândiți când? O dată, trece la următoarea lecție!

Se pare că copilul nici măcar nu întreba cum devine apoi răspunsuri gata făcute. În plus, dacă sari în mod constant de la un lucru la altul, o dată accentul pe orice lucru, astfel încât copiii nu pot forma un puternic interes și curiozitate este pierdut. (Acest lucru este un efect deosebit asupra copiilor lent și, de altfel, școala se întâmplă - nu a avut timp să scrie data de astăzi, are o lecție este de peste!). , Cadrele didactice au planuri de lecție - Astăzi, copiii sunt obligați să învețe astfel și astfel de informații și să execute astfel și astfel de meserii. Ei au un „program de cunoaștere“, tocmai la vârsta când este necesar, pentru a trece în modul spontan.

Perioada preșcolară - timpul de joc spontane și creativitate. Un copil nu se poate concentra mult timp pe unele informații, dar aceasta nu înseamnă că el a uitat și a crezut că nu mai mult despre ea! Avem nevoie de libertatea de percepție a lumii, atunci când copilul este foarte posibil facilități pentru a studia și prelucrează informațiile, atâta timp cât este necesar.

În cazul în care mama nu este în mod specific organizează activitățile sale se schimba la fiecare 15 minute (eu încă nu sper), copilul are posibilitatea de a pune cunoștințele lor de atenție atât de mult și cât de mult timp cât este necesar în acest moment. Dacă ajunge în mod specific „dezvolta“ un copil cu o schimbare permanentă a activității - schimba numărul de copii într-o familie care nu a avut suficient timp la lucrurile mici.

Când un copil învață ceva nou, el pierde în mod constant. Asta e doar o fixare bună a informațiilor în creier, reflexie multiplă - mai degrabă decât repetarea cu voce tare pentru profesorul de informații gata.

Ozerov Marina
psihopedagogul (Israel), desfășoară cursuri virtuale.
consultă on-line, un membru activ al comunității, „Copii în familie“