Dicționar defectologie

Funcția comunicativă de vorbire

Funcția de comunicare: caracterizată prin prezența în mesajul de vorbire și apel la acțiune. Comunicarea cu alte persoane, oamenii nu numai le spune gândurile lor, cunoștințele, și-a exprimat dorințele și stările emoționale, dar, de asemenea, le afectează.

Forme de influență vorbire - o întrebare, solicitare, sugestie, propunere, convingere, ordine, instrucțiuni, interdicție și altele.

În același enunț poate fi combinat mesaj și determinat de acțiune, de exemplu. Vreau să primesc o scrisoare de la tine în fiecare zi. Împreună cu această declarație poate prevala mesaj: a primit o scrisoare sau un stimulent pentru acțiune: a scrie scrisoare.

Quadratic forme. p. o mare importanță intonație.

Comunicarea verbală a copiilor surzi și surzi-orbi cu alții este posibilă numai după speciale. de formare. Ei K. f. p. formate cu mari dificultăți din cauza întîrzierilor lor general de dezvoltare a vorbirii, lipsa de distinctivitate a pronunțat, necesitatea de a percepe vizual vocea apelantului (cu surditate), prin atingere (la Surdocecitatea). În formarea copiilor surzi-orb de comunicare verbală dificile, de asemenea, pentru că stăpânirea de exprimare ia forma lor foarte lent. Prin urmare, în relațiile cu ceilalți sunt o lungă perioadă de timp daktilyyuy forma de exprimare.

Aceeași formă de exprimare folosită de Ch. arr. ca un ajutor în formarea de comunicare de vorbire și copiii surzi.

În acele cazuri în care copiii cu deficiențe de auz poate încă percepe de ureche, forme pătratice. p. Ea se dezvoltă în procesul de comunicare cu alte persoane. Cu toate acestea, lipsa de vocabular și pronunție agrammatism defecte datorate unei afectarea auzului, interfera cu dezvoltarea formelor lor pătratice. p. Este necesar să se efectueze speciale. Activitate pedagogică care vizează dezvoltarea comunicării verbale cu alții. Ca agent auxiliar echipamente de sunet utilizate în mod obișnuit. Cu toate acestea, cu auz rezidual mic, ceea ce permite de a percepe doar sunete de vorbire individuale, K. p. p. Este format ca copiii surzi numai în circumstanțe speciale. de formare.

subdezvoltarea generală a vorbirii la copii cu retard m-guvernamentale afecteaza formele pătratice. p. Comunicarea normală de vorbire împiedică înțelegerea incompletă și inexactă a copilului retardat mintal cu care se confruntă discursul său, limitări vocabular, agrammatism, defecte pronunției.

Schimbarea constantă a rolului ascultător și vorbitor în procesul de dialog este dificil pentru copii retardat mintal.

La copiii care suferă de diferite dezavantaje într-o audiere voce salvată, dezvoltarea formelor pătratice. p. întârziat: în unele cazuri, din cauza diferitelor tulburări de vorbire laterale fonetică (limba-cravată, nasonnement, blocări și altele.) reducerea dorința copilului de a comunica cu alte persoane utilizând discursul verbal. În aceste cazuri speciale. Activitate pedagogică care vizează corectarea mână de vorbire articulară, are o influență pozitivă asupra formării formelor pătratice. p.; în alte cazuri, cu tulburări de vorbire severe (motor și alalie senzoriale, K. p. p. precum și discursul în ansamblu, se dezvoltă numai în oferte speciale. formare.