Diagnosticul nivelului de formare a competenței de comunicare a elevilor de liceu în condițiile
jurisprudență
articole asemanatoare
Necesitatea formării competenței de comunicare a elevilor de liceu, datorită faptului că între toate activitățile umane este un loc foarte special este luată de un profesionist, care este extrem de subliniat și probleme semnificative de comunicare, înțelegere și cooperare. Acest lucru se datorează structura psihologică generală a activităților profesionale în cazul în care comunicarea, exprimând natura auto-comunicativ al acestei activități, este o componentă a sistemului.
Astăzi, rolul comunicării în sfera profesională a crescut brusc, îmbunătățind în mod regulat forma și mijloacele de interacțiune de afaceri. Cu toate acestea, într-o societate deschisă, și diversitatea națională și culturală de contradicții socio-culturale devin evidente profunde, crearea unor bariere suplimentare pentru comunicare interpersonale și de comunicare profesională. Datorită faptului că astăzi, orice activitate profesională realizată în spațiu polisotsiokulturnom în cazul în care diferite culturi, valori, religie, filozofie, studenții ar trebui să fie pregătiți pentru interacțiunea multiculturală și dialog fructuos cu reprezentanții diferitelor culturi.
Având în vedere contextul socio-cultural actual al competenței de comunicare este definită ca fiind caracteristica integrală a absolvenților de invatamant superior, care este un set personal de cunoștințe și abilități de interacțiune de afaceri, bazate pe valorile umaniste și setările individuale și pentru a asigura eficacitatea activităților de comunicare în mediul polisotsiokulturnoy.
Posesia expertizei în comunicare permit un absolvent al universității:
- adapta rapid și fără probleme la condițiile de activitățile de producție și comunitare;
- ușor de a stabili un contact și raport cu colegii, supervizori, subordonați, care vor contribui la atingerea succesului personal si cariera de creștere;
- interacționa productiv cu partenerii de afaceri, realizând comunicarea confortabilă și psihologică și o varietate de strategii de comunicare în scopul ajungerii la un compromis și cooperare;
- pentru a realiza auto-topuri în rezolvarea problemelor profesionale și dezvăluirea completă a potențialului creativ într-o „comanda“ a lucrării.
- în ansamblul său pentru a deveni competitivi pe piața muncii de azi într-un mediu multicultural.
Toate actualizările mai sus, problema pedagogică a formării competenței de comunicare în studenți, care ar trebui să includă comportamente adaptive optime într-un mediu multicultural, inclusiv forma conștiinței multiculturale, solidaritate, toleranță, abilități de comunicare inter-culturale, capacitatea de a dialogului (Polylog).
Crearea unui comportament comunicativ pozitiv al studenților - o problemă complexă și cu multiple fațete, care necesită o abordare cuprinzătoare a activităților educaționale ale universității. O verigă importantă în pregătirea de comunicare este diagnosticul de calități de comunicare ale elevilor, care permite sistemului de monitorizare a nivelului de competență în comunicare.
În contextul abordării moderne a dezvoltării competenței de comunicare a adulților, în cazul în care învățarea este văzută ca o auto-dezvoltare și auto-îmbunătățire pe baza propriilor lor acțiuni, diagnostic ar trebui să fie auto-diagnostic. În acest sens, problema de măsurare a nivelului de competență în comunicare nu poate fi rezolvată doar una care să îl informeze cu privire la rezultatele testelor - este important să se organizeze procesul de diagnosticare în așa fel încât membrii săi să primească informații acționabile, pe care se pot efectua corecția de comportament comunicativ necesar. Astfel, măsurarea competenței de comunicare a studenților ar trebui să fie un proces de auto-evaluare și auto-reflecție, precum și formarea de competențe în comunicare - procesul de auto-îmbunătățire a calității comunicării în procesul de învățare la universitate.
Versiunea propusă a competenței de comunicare auto-a dezvoltat de studenți sub forma unui chestionar personal sub formă de întrebări închise, inclusiv gradul de cinci puncte scară de măsurare. Validitatea și fiabilitatea diagnosticului verificat de examinare de specialitate.
puncte individuale (generalizate) se calculează conform următoarei scheme:
Clasificarea nivelului de formare a competenței de comunicare:
220 de puncte și peste - un nivel ridicat de
180 - 220 puncte - medii cu tendință ridicată
140 - 180 puncte - nivelul mediu al
100 - 140 puncte - medii cu o tendință spre inferioară
până la 100 de puncte - cel mai scăzut nivel
Caracteristicile competenței de comunicare a elevilor de nivele
La nivel înalt caracterizat prin faptul că elevii formează un sistem pozitiv-valoare în comunicarea cu ceilalți și un angajament de comunicare dialog egal, prietenie, dorința de a contactelor interculturale și inter-etnice.
Elevii din această cooperare grup de tehnologii proprii, de punere în aplicare a principiilor de comunicare productivă, și anume mijloace proprii verbale și non-verbale ale comunicării; capabil de a simula diferite forme de comunicare (discuții și controverse spori colab.); știu cum să găsească limbaj comun cu oameni diferiți, sunt capabili de a depăși prejudecata lor etnice și culturale-Centriste, precum și adapteze propriul comportament, în scopul de a obține o înțelegere reciprocă.
nivel mediu-înalt se caracterizează prin faptul că studenții sunt sociabil, prietenos, dornic să se angajeze într-un dialog și parteneriat, pentru a stabili un contact și înțelegere cu alte persoane, sunt în măsură să evalueze în mod adecvat interlocutorului.
Elevii au o orientare umanistă în comunicarea inter-etnică și etno-culturale, care doresc să lucreze într-o „echipă“; Ei au un nivel destul de ridicat de empatie și toleranță în comunicare.
Cu toate acestea, pentru elevii de nivel mediu-ridicat al competenței de comunicare se caracterizează prin următoarele simptome: incapacitatea de a utiliza mijloace non-verbale de comunicare, neapartenența proceselor de auto-control, control emoțional; dificultăți în raționamentul logic, dreptul de proprietate parțială de exprimare și de comunicare de vorbire mijloace.
În medie, nivelul competenței de comunicare a elevilor, pe de o parte prezintă o activitate înalt de comunicare, realizează o comunicație umanistă orientat spre valoare, căutând să stabilească relații de cooperare și înțelegere reciprocă cu alții; Pe de altă parte, pentru acest grup de elevi obstacol în calea comunicării eficiente sunt:
Principala problemă în acest caz este legat de tehnologia de comunicare, care este, cu capacitatea de a complexe și abilități productive activități de comunicare, dar potențialul de comunicare destul de ridicat al acestui grup dă speranțe pentru rezultate bune în cursul unei comunicări orientate de formare acești studenți, precum și în procesul de auto-studiu pe de altă parte, în scopul de a îmbunătăți calitățile de comunicare.
Nivelul mediu al competenței de comunicare cu o tendință scăzută de a reflecta dorința studenților la o comunicare eficientă și favorabilă, înțelegerea reciprocă cu partenerii de afaceri, cu toate acestea, se arată lipsa de abilități și competențe să-l pună în aplicare. Pentru acest grup de elevi se caracterizează printr-o serie întreagă de probleme de comunicare:
Pentru un nivel scăzut de competență de comunicare aparte ostile, atitudine arogantă, suspicios față de alte persoane, dorința de a impune punctul lor de vedere, orbește pentru a dovedi nevinovăția lui. Nici o dorință de înțelegere reciprocă cu ceilalți. Elevii de la acest nivel sunt caracterizate prin: comportamente de alegere inconștiente, incapacitatea de a feedback-ului.
Acești profesioniști viitoare nu sunt dispuși să lucreze împreună, pentru a lucra într-o „echipă“ ca nu sunt capabile să armonios „se alăture“, în echipă, pentru a depăși barierele de comunicare etnice și culturale, nu se poate controla starea emoțională, acestea sunt caracterizate prin convoluție de simpatie și de asistență.
Elevii cu nivel scăzut și mică medie a competenței de comunicare nu sunt conștienți de problemele lor de comunicare, acestea nu sunt formate sau slab exprimate motivația de a dezvolta abilitățile de comunicare, ceea ce constituie un obstacol serios pentru dinamica pozitivă a dezvoltării competenței de comunicare în aceste grupuri.
Astfel, competența de comunicare este unic în rezultatul caracteristic instituției de învățământ tip calitate, acționează ca un instrument eficient absolvenți de socializare și adaptarea acestora la societatea modernă Polycultural. Metoda propusă de auto-diagnostic nivelul de formare a competenței de comunicare permite elevilor înșiși să se concentreze asupra problemelor existente în comunicare, formând astfel motivația lor intrinsecă de a dezvolta abilitățile de comunicare și de corectare a comportamentului lor în interacțiune interpersonală.