Diagnosticul de progres în cursul legii

Acasă | Despre noi | feedback-ul

Diagnosticul și evaluarea asimilarea materialului legal.

1. Verificarea (controlul) cunoștințe și abilități juridice. Diagnosticul de progres în cursul legii.

2. Evaluarea asimilării juridice materialului didactic.

3. Repetarea materialului didactic în curs „Jurisprudența“.

Verificarea (supraveghere), cunoștințe și competențe juridice.

Diagnosticul de progres în cursul legii.

Scopul monitorizării - de a evalua calitatea educației juridice a studenților, nivelul de cunoștințe juridice și abilități, nivelul de formare a valorilor și orientări juridice, conștientizarea juridică și cultura juridică.

scanare sarcină - pentru a umple, aprofunda, consolida, se repetă și rezumă cunoștințele juridice de a pregăti studenții să învețe noi cunoștințe, de a dezvolta abilități speciale, traduceri juridice (vorbire) și gândirea juridică a studenților, pentru a stimula activitatea lor activă, pentru a forma abilități cognitive, verifica asimilarea studenților materialului didactic , contribuie la sistematizarea, de a identifica lacunele în cunoștințe juridice, competențe, și să ia măsuri pentru a le elimina, pentru a regla activitățile viitoare ținând cont de problemele detectate în asimilarea material didactic.

Verificarea (controlul) prezintă punctele forte și punctele slabe în materia dreptului ratei de asimilare a clasei și studenților individuali. Calitatea educației juridice se măsoară nu numai de volumul de cunoștințe al studenților, dar și de modul în care acestea sunt în măsură să le utilizeze (utilizate pentru soluții de situații juridice, sarcini problematice, ghidate de aceștia în comportamentul lor).

1. Cunoașterea materialului juridic real.

2. Auto-achiziționarea de noi cunoștințe juridice, competențe.

3. Aplicarea cunoștințelor în noua situație educațională și juridică în viață.

4. Caracteristici Stăpânirea și caracteristici ale conceptelor juridice, logica de prezentare a acestora, utilizarea corectă a materialului în explicarea și apărarea propriului său punct de vedere.

Inspecția trebuie să fie sistematic, cu privire la toate subiectele de curs de drept. Dacă este posibil, este necesar să se verifice cunoștințele și abilitățile fiecărui elev în mod individual (control individual). Check-in predarea „Legea“ disciplina utilizate în principal în:

1. Studiul e / s - a verifica materialul asimilat de către elevi în lecția anterioară - înainte de prezentarea noului (în scris, oral, sau de către consiliul de la birou, în mod individual sau frontal).

2. În pregătirea studenților pentru a asimila noul material în studiul unui subiect nou.

3. Cu diferite tipuri de repetiții.

Formularul de validare (control) asupra drepturilor lecțiilor:

Chestionarea, testare; scris de control și de lucru independent (față), o lucrare pe carduri (individuale, asociat sau de grup); un interviu personal; Colocviu oral (sau individual frontal); sondaj; teste și examene; protecția proiectului de cercetare, răspunsuri orale individuale desfășurate și scurte (de la fața locului), în scris și să lucreze mai puțin grafic pe bord, sondajul compactat - efectuat verificarea materialului dintr-un grup de studenți, în același timp (o combinație de testare orale și scrise) și altele.

1. studiu oral (cel mai eficient și comune mod de a verifica). Pentru întâlnirea într-un manual modern, după ce subiectul este invitat la o mulțime de întrebări de control. Numărul de întrebări ajunge, uneori, de 35 pentru a permite profesorului să acopere sondajul de aproape toate clasele de elevi. Uneori, întrebările sunt întrebat într-un mod destul de simplu pentru a accelera ancheta și verificarea cunoștințelor unui anumit material de pe acest subiect (fie familiarizat cu textul manualului). Pentru a obține un semn, studentul ar trebui să încerce să dea informații cât mai mult posibil. Există întrebări de conținut profund, ceea ce sugerează un răspuns complet, pentru care se poate pune estimarea. Nu de fiecare dată pentru răspunsul la o întrebare vă poate pune estimarea, astfel cum întrebări au un caracter privat sau superficial. În cazul în care problemele nu sunt profunde, ia în considerare totalitatea răspunsurilor la mai multe întrebări, sau adăugiri la răspunsurile cu colegii lor.

2. Reuniunea provocărilor. Este imposibil de a rezolva problema de a nu cunoaște prevederile legale, cunoștințe nu ajută, nu sunt necesare argumentele. Conform rezultatelor, este soluții clare profesor de cunoștințe sau nu au învățat. Cu toate acestea, este necesar să se diferențieze sarcinile, dacă nu este o soluție completă a problemei studentului de a pune „doi“. Rezolvarea problemelor, care este oarecum diferit de dreptul, rareori poate fi un motiv de scădere a nivelului. elev iluzie Sincere nu trebuie judecat negativ. Copiii învață din greșelile și dacă argumentele în favoarea unui răspuns puternic, care au nevoie pentru a evalua adevărat, deoarece elev a demonstrat puterea inteligenței și sârguința. Copilul are dreptul de a face greșeli.

3. încercare. Pentru aceasta poate fi de folos în timpul lecției (parțial), dar este mai bine să ia a doua jumătate a lecției. Obiective pentru operațiunea de control este de dorit să se formuleze, pentru fiecare elev (carte) și să emită un control înainte de începerea lucrului. Obiectivele trebuie să fie fezabile privind complexitatea și timpul operațiunii de control. Ridicați problema ar trebui să fie problematică, nu tradițional, să ceară de efortul intelectual de student, mai degrabă decât un răspuns mecanic.

4. Compoziții, raționamentul (eseu), în scris. Puteți oferi câteva teme pentru a alege de la, și chiar aceeași temă funcționează la clasa. Cu toate acestea trebuie să sune cel mai problematic. Este de dorit ca această problemă a fost legată de viața modernă a studenților, a familiilor lor și a societății în ansamblu ( „Ce procent din profiturile sau a salariilor Sunteți de acord să plătească impozite?“, „Proprietate - aceasta este o binecuvântare sau o povară?“). Să se gândească și argumente scrise, puteți alege aforism persoane celebre. Compozițiile pot fi solicitate teme. Eseu poate fi citit în clasa. eseuri Argumentare - o declarație de opinie cu privire la problema, de protecție a motivat (cel puțin trei argumente), fapte și documente justificative (surse).

Criterii de evaluare a unui eseu (care au nevoie să fie discutate cu studenții înainte de efectuarea operației):

- înțelegere a subiectului eseu și deschiderea sa corpolent,

- argumente convingătoare, confirmarea opiniei sale cu fapte, surse de informații, argumente teoretice,

- utilizarea corectă a terminologiei, manipularea faptelor și a altor informații,

- logică și claritate a argumentului,

- expresie relație emoțional-valoroasă la subiectul în discuție,

- originalitate, armonie și stilul de scris expresiv,

- o reflectare a aspectelor de reglementare ale materialului.

6. Testarea. Testul - este aceasta:

• Metoda«de cercetare și testare a abilităților umane
pentru a efectua o anumită muncă bine definită, găsirea de dezvoltare mentală, înclinațiile profesionale ale testului, utilizând formularele și schemele standard „;

• «sarcină standard, este utilizată pentru a determina dezvoltarea mentală, abilități speciale, calitati vointa puternica a persoanei și alte aspecte ale personalității sale";

• «metoda standardizată de studiu este conceput pentru evaluări calitative și cantitative exacte ale anumitor caracteristici psihologice individuale și comportamentul chelove-ka prin compararea acestor estimări cu unele pre-presurizare
standarde E - standarde de testare ".

întrebări de testare pot fi folosite pentru a testa organizației prin formare. De exemplu, după ce a studiat un subiect elevilor li se cere să aleagă răspunsurile corecte în disciplinele relevante. În acest caz, profesorul pentru o serie de întrebări ce grad ar sta va seturi pre. O astfel de testare este mai mică eficacitate-tively, dar, în anumite cazuri, poate fi aranjată pentru studenții exemplu- la risc.

Testele pot fi de asemenea folosite pentru auto-cunoaștere pe dreapta de către elevii înșiși. Mai mult decât atât, mo profesor testele Jet-utilizare și modul în care temele, urmată de analiza răspunsurilor greșite. In forma de teme pentru acasă poate fi acordată studenților și „Olympiad“ întrebări pentru evaluarea lor ulterioară.

7., sarcini imaginative creative. Acestea sunt utilizate pentru testarea și evaluarea empatie (empatie). Capacitatea studenților pe baza examinării faptelor, a legilor, surse pentru a recrea modul de a gândi, emoțiile, starea de spirit a oamenilor, gama de opinii și puncte de vedere într-o situație specială.

Diag-nosis (în ceea ce privește activitățile de învățare)

- este metodele și tehnicile de a identifica un obiectiv depozitelor ZNA juridice ale elevilor pe baza unor criterii și acțiuni.

Funcții și specii de diagnosticare.

Diagnosticul de activitate pe termen de stagiari include cognitiv cinci funcții.

Funcția de control rezolvă problema de a identifica cunoștințele, studenții co-torye învețe în timpul formării.

facilitate Alinierea vă permite să detecteze punctele slabe în pregătirea, care este de a trimite întreaga clasă și fiecare elev în departamentul-Ness, și pe această bază, pentru a da sfaturi cu privire la modul de a elimina-eșantion LY cunoștințele, pentru a evita greșelile similare în viitor activitatea mentală a studenților într-un același JCOMM direcție metodologică și organizatorică.

Funcția educațională asigură înființarea otno-sheniya elev să tind să afecteze formarea de opinii și credințe sale.

Funcția asigură formarea Metodic de Nawa-ing și abilități de a organiza în mod corespunzător și în mod obiectiv monitorizarea procesului de stăpânirea elevilor cunoștințe juridice.

Monitorizarea se realizează pe o bază de zi cu zi și la toate clasele V-Dah.

În timpul prelegerilor: după o scurtă probă orală a studenților; dialog în timpul prezentării materialului didactic; zboară scrisă dezlipire cu privire la conținutul unui curs la finalul sesiunii, și așa mai departe. d.

În timpul lucrului independent: pentru a efectua sarcini comune; răspunsuri la întrebări specifice; puzzle-uri; răspunsuri la întrebările de sarcini logice la studiul surselor Chrestus-matiynyh; răspunsuri la sarcini problemă, rezumând, misiuni practice și așa mai departe. d.

La seminariile (lecții de grup): Răspunsuri la dat jos pentru a discuta problema; să participe la discuții; zboară scrisă detașare, și așa mai departe. d.

Controlul intermediar este efectuat pentru perioada de formare-TION definită de timp.

Uneori, profesorii evaluează elevii și pentru studiul temei. Are loc în termenul-gură sau în scris, de multe ori variante mixte: răspunsul la o singură întrebare - verbale, pe al doilea - în scris. utilizate pe scară largă de testare. Dacă există un computer de clasa monitorizare a programelor de utilizare.

Controlul final se efectuează la sfârșitul cursului de studiu dreptul de a identifica ca fiind pe deplin și profund elevii priobre-tennye cu cunoștințele, indiferent dacă acestea sunt conforme cu propriile lor convingeri-gropi, la fel de reale și necesare pentru utilizarea în viața de zi cu zi.

Monitorizare - Sistem de monitorizare pentru anumite obiecte (stagiari și nivelul lor de pregătire juridică). Acesta este utilizat pentru a identifica dinamica in dezvoltarea programului cursului întregii clase și elevi individuali. Se manifestă în rezultatele secțiunilor specifice de diagnosticare (creșteri pentru anumite tipuri de muncă, pentru testarea prin lege).

Deci, aplicarea corectă și combinarea diferitelor tipuri, metode de control și de diagnosticare ajută la asigurarea punerii în aplicare a sarcinilor sale, toate obiectivele de educație juridică în general.