Diagnosticul de pregătire psihologică a copilului la școală - abstract, pagina 4

Trebuie remarcat faptul că există un număr semnificativ de tehnici pentru a evalua gradul de pregătire psihologică a copilului la școală, care diferă în funcție de următorii parametri: 17

1. Forma - individuale sau de grup;

2. Semne de pregătire psihologică investigate - inteligente sau de personalitate;

3. Natura indicatorilor de pregătire - calitativ sau cantitativ;

4. Gradul de formalizare a procedurilor de diagnostic - exploatație, exploatare forestieră, evaluarea, interpretarea rezultatelor;

5. Validitatea rezultatelor - fiabile și nesigure, cu indicii de fiabilitate necunoscute;

6. Nivelul de validitate predictivă - valabilă și nevalabile, valabilitatea parametrilor necunoscuți.

Deoarece disponibilitatea la școală - fenomen sistematic cu o structură complexă, cu mai multe componente, pentru studiul său necesită un complex metodic. Caracteristic, cei mai mulți psihologi practicieni se confruntă cu nemulțumiri programe de diagnosticare existente, astfel încât acum există toate versiunile noi și noi ale acestora, cum ar fi diagnosticarea rapidă de pregătire pentru școală. Parametrul principal al acestor programe este de a minimiza durata sondajului, care este util într-o situație de diagnosticare în masă de pregătire a copiilor pentru școală.

Pentru diagnosticul de pregătire psihologică a copilului la școală sunt oferite:

1. Metodele selectate care studiază în principal, unele componente individuale de pregătire;

2. Programele de diagnosticare pentru a diversifica pentru a explora caracteristicile psihologice ale subiecților și pentru a evalua maturitate a unui set de caracteristici psihologice care alcătuiesc conceptul de pregătire psihologică pentru școală [16, S. 37].

Astfel, metodele de mai sus determină dezvoltarea unei componente de pregătire psihologică, dar nu dau suficiente informații cu privire la gradul de pregătire psihologică a copilului la școală ca un întreg, în acest sens, există o problemă de adaptare la școală a copilului, de avertizare de posibile probleme în dezvoltarea de clasa intai mentale și personale ridică în mod inevitabil sarcina psiholog înainte de a selecta instrumente adecvate de diagnosticare.

Subiectul atenția cadrelor didactice, psihologi și părinți în caz de excludere școlară poate fi:

bunăstarea și starea de sănătate a viitorului elev de clasa, nivelul de eficiență;

capacitatea de a interacționa cu profesorul și colegii de clasă, și se supun regulilor școlare;

asimilarea cu succes a cunoștințelor și software necesare pentru nivelul de educație în continuare a funcțiilor mentale.

În funcție de subiect a decis să aloce următoarele tipuri de excluziune școală: 18

1. indisponibilitate intelectuală. Indisponibilitatea în acest aspect duce la eșecul activităților educaționale, este imposibil să se înțeleagă și să îndeplinească cerințele impuse unui profesor și, ca urmare, eșecul sarcinilor educaționale, care primesc note mici. Acest lucru duce în primul rând la o scădere a motivației educaționale.

Atunci când nepregătirea intelectuale diferite variante ale dezvoltării psihologice a copilului. Acestea includ verbalism, care este asociat cu un nivel ridicat de dezvoltare a vorbirii, de memorie bine formate, dar lipsa de dezvoltare a percepției și a gândirii. De regulă, aceste procese de achizitie limba copiilor incepe mai devreme si are loc rapid, care se manifestă în stăpânirea structurilor gramaticale complexe, un vocabular bogat, poate reproduce fraze și zicători adulți. În același timp, dând preferință o comunicare pur verbală cu adulții, copiii nu sunt suficient de integrate în practică în cooperare de afaceri cu părinții și activitățile de jocuri de noroc. Verbalism duce la unilateralitatea în dezvoltarea gândirii, incapacitatea de a lucra pe modelul, pentru a se potrivi acțiunile sale cu metodele specificate, care nu permite să asimileze cu succes a curriculum-ului;

2. indisponibilitatea emoțională este de a crește anxietatea viitorului elev de clasa. anxietate ridicat devine un caracter stabil la o atitudine negativă constantă a copilului sau la activitatea părinților și profesorilor. Alte surse crește nivelul de anxietate poate fi așteptări mari de părinți, cererile excesive asupra copilului, precum și școlarizarea strict reglementată. Acest lucru este deosebit de periculos pentru copii, a început o activitate sistematică de învățare. Datorită creșterii de anxietate și stima de sine scazuta realizare asociat acestuia redusă academice. Auto-îndoială duce la o serie de alte caracteristici - inconștient doresc să urmeze instrucțiunile unui adult, acționează în funcție de probe sau modele, se tem să ia inițiativa, asimilarea formală a cunoștințelor și abilităților;

3. lipsa de voință personală manifestată în spontaneitate, nerespectarea copiilor și lipsa de înțelegere a regulilor în timpul unei lecții, o încălcare a disciplinei, răspunsul la profesor numai cu circulație directă, ceea ce face dificilă pentru a studia activitățile atât copilului, cât și colegii lui.

Trebuie remarcat faptul că imaturitatea de motivație în acest caz, atrage după sine probleme în asimilarea cunoștințelor, productivitatea scăzută a activității educaționale. Probleme apar, de asemenea, în cazurile în care anumite aspecte ale pregătirii psihologice pentru școală pot fi generate suficient, dar din cauza anumitor caracteristici de personalitate ale copiilor se confruntă cu dificultăți de învățare semnificative și adaptarea la școală. De exemplu, AL Wenger solicită atenția asupra acestei caracteristici ca negativistskaya demonstrativ. Ostentativ - trasaturi de personalitate asociate cu o nevoie crescută de succes și atenția asupra asociaților săi [21, S. 71];

Cauzele excluziunii școlare pot servi o varietate de factori:

- slăbiciune somatice a copilului;

- încălcarea formării funcțiilor mentale separate și procesele cognitive;

Informațiile de mai sus permite selectarea formelor de excludere școlară și motivele posibile prezentate în tabelul 1 de mai jos.

Tabelul 1. - Manifestari de excludere școlară la clasa întâi și posibile cauze