Diagnosticul de capacitatea de vizualizare spațială la copii cu vârsta cuprinsă între 6 și 10 ani

Materialul este polyanok imagine ramificată căi și case de la capetele lor, precum și „scrisori“, indicând în mod convențional calea către una dintre casele plasate sub luncă. Primele două pagini notebook corespund sarcinilor introductive 1 și 2 (vezi. Fig. 1a, b). Soluția fiecăreia dintre sarcinile este verificată de către experimentator.

Următoarele sunt sarcini esențiale. Figurile 1 la probleme -2 arată ramificați urmări numai și case, la sfârșitul fiecăreia dintre ele (figura 2, a.); pentru fiecare segment al tuturor celorlalte căi după ramura etichetate referință specifică, problemele în 3-4 puncte de referință pentru conținut identice sunt date într-o secvență diferită (Figura 3, o.), în sarcinile de 5 - 6 fiecare ramificare marcate prin două puncte de referință identice (Fig 4. a). Cele două probleme 7-10 etalon repetarea sunt date într-o secvență diferită și care nu sunt introduse pe segmentele de drum, și punctele de ramificare (Fig. 5a și 6a).

Pe „literele“ la problemele 1-2 arată linia întreruptă arată direcția căii care trebuie căutate (Fig. 2b, c). „A scrisorilor“ la problemele de acid 3 - 6 în secvența de jos în sus sunt imagini ale obiectelor, prin care trebuie să trecem (figura 3, b, c și figura 4, b, c ..). „A scrisorilor“ la problemele de 7-10 sunt prezentate în același timp, și apoi calea (linia întreruptă) și orientarea necesară (Fig. 5, b, c și fig. 6, b, c).

Pentru a găsi calea corectă, copilul trebuie să ia în considerare în probleme de 1 -2 direcție se transformă, probleme în 3 - 4 - repere de caractere și succesiunea lor în sarcinile 5 - 6 - combinație de puncte de referință într-o anumită secvență în probleme 7 10 - ambele orientări și instrucțiuni de ghidare se transformă.

Instrucțiuni pentru exploatație.

Copiii sunt două sarcini introductive, atunci ordinea sarcinilor 1 - 10.

Instrucțiunea este dată după copii a deschis prima foaie de un notebook cu scopul de deschidere. „Aici este o pajiște, culoarele ei pictate și case la sfârșitul fiecăreia dintre ele. Este necesar să se găsească în mod corect o casă și cruce din ea. Pentru a găsi casa, este necesar să se uite la scrisoarea. (Punctele experimentator în partea de jos a paginii unde este plasat.) În scrisoarea este desenată că este necesar să se meargă pe iarba trecut bradul de Crăciun, și apoi de ciuperca, apoi găsiți casa dreapta, și voi vedea dacă fac o greșeală. "

Verificator arata ca a rezolvat problema fiecărui copil, și, dacă este necesar, să explice și să corecteze erorile.

Revenind la a doua sarcină introductivă, checking copii rândul său, hârtia și spune: „Aici, de asemenea, două case, și din nou, este necesar să se găsească casa dreapta, dar scrisoarea apoi un alt :. Acesta este tras, cum să meargă și în cazul în care să se întoarcă este necesar pentru a merge din nou pe iarbă în mod direct, de asemenea. apoi rândul său, la o parte. " Inspecția la cuvintele „deține“ copiii din desen în „litera“. Solutia este testat din nou, erorile sunt explicate și corectate.

Apoi vine decizia din problemele de bază. Fiecare dintre ele oferă o declarație suplimentară scurtă.

Obiectivele 1-2. „Este tras Scrisoarea, așa cum ar trebui să meargă, ce modalitate de a transforma, începe să se miște din iarbă. Găsiți casa și cruce afară“.

3. La problema „Uita-te la scrisoarea trebuie să merg din iarbă, dincolo de flori, și apoi de ciuperca, și apoi trecut mesteceni, apoi -.. Găsiți pomul de Crăciun, și cruce în casa lui“.

Problema 4. „Uită-te la scrisoarea. Este necesar să se treacă de la iarbă, primul care a trecut mesteceni, apoi de ciuperca, herringbone, apoi scaun. Verificați casa.“

Obiectivele 5 - 6: „Fii foarte atent privire la scrisoarea, găsiți casa dreapta și cruce din ea.“.

Obiectivele 7-10. „Uită-te la scrisoarea, este tras, cum să meargă despre transformarea orice obiect și în ce direcție. Fii atent să caute casa drept și cruce din ea.“

La evaluarea rezultatelor este necesar să se ia în considerare numărul casei copilului selectat și numărul de locuri de muncă. Ambele aceste cifre sunt incluse în scala de evaluare - una verticală, cealaltă - pe orizontală. Intersecția coordonatele specificate de rating (pe o scală), care se plătește pentru copil produs de ei caută casă și alegerea (a se vedea. Sub scala de rating). Casa copil selectat și scorul înregistrat într-o formă de protocol. (În fig. 7, a și b sunt date numerotarea caselor din diferite probleme.) Sunt cuprinse toate evaluările obținute copil în sarcinile individuale. Numărul maxim de puncte în cadrul procedurii - 44.

Pentru instrucțiuni atașate formă de protocol și scala de evaluare.

Fig. 1. a) sarcină introductivă 1; b). Sarcina introductivă 2

Fig. 2. Material pentru sarcini de 1 și 2: a) de compensare unul; b) 1-e "literă"; c) două „scrisoare“

Fig. 3. Material pentru sarcini 3 și 4: a) compensare 2; b) 1-e "literă"; c) două „scrisoare“

Fig. 4. Material pentru locuri de muncă 5 și 6: a) de compensare 3; b) 1-e "literă"; c) două „scrisoare“

Fig. 5. Material pentru misiuni 7 și 8: a) compensare 4; b) 1-e "literă"; c) două „scrisoare“

Fig. 6. Material pentru sarcini 9 și 10: a) de compensare 5; b) 1-e "literă"; c) două „scrisoare“

Fig. 7b. Vizați șapte-opt

Interpretarea rezultatelor.

38-44 puncte - corelarea copiilor cu o listă detaliată a doi parametri simultan. Sunt suficient de complete și disecat reprezentare spațială.

31-38 - copii cu orientare incompletă a celor doi parametri (de obicei, rezolvă corect problemele din primele 6). Atunci când se iau în considerare simultan cei doi parametri sunt în mod constant alunecarea una. Acest lucru se datorează lipsei de rezistență și a mobilității în dezvoltarea reprezentărilor spațiale.

24-31 puncte - copiii cu o orientare clară completitudinea doar un singur semn. Acestea sunt disponibile pentru a construi și utilizarea unor reprezentări spațiale ale structurii celei mai simple.
18-24 - pentru acești copii se caracterizează printr-o orientare incompletă chiar și a unui simptom. Ei sunt membri ai sarcinii în pași, dar până la sfârșitul lucrării pierd un punct de reper. Ei abia încep să se contureze modul de orientare în formă vizuală în spațiu.

Mai puțin de 18 puncte - copii cu forme inadecvate de orientare. Ei încearcă să găsească casa dreapta, dar alegerea lor este aleatorie. Acest lucru se datorează subdezvoltarea capacității de a corela circuitul cu situația reală, și anume nedezvoltarea capacității de vizualizare spațială.