Diagnosticul de activități de formare 1

o atenție copil școlar motivațional

Concluzia: comutarea atenției copilului a fost identificată în cursul cercetării mele. Trei copii din grupul pentru a efectua în mod corect a doua sarcină. Acesta arată dezvoltarea de comutare a atenției, concentrația sa bună și stabilitate, absența chiar și semne mici de inerție. O au de două ori erori corectate de către copil în timpul executării celui de al doilea loc de muncă. Acest lucru sugerează o încălcare a comutării atenției, exprimate în cazuri rare, „blocat“ în etapa anterioară.

2. Comunicarea copilului cu un diagnostic de adult.

Titlu: Studiul tipului copilului de a comunica cu adulții

Obiectiv: Pentru a investiga tipul copilului de comunicare cu un adult.

Material: Alegeți jucării interesante, cărți de 2-3 conținut cognitiv.

Studiu: Un studiu efectuat în mod individual cu copii de 5-7 ani. Pe masă prevăzute jucării, cărți. Copilul întrebat ce vrea: să se joace cu jucării, citiți o carte sau vorbi cu un adult? Pentru a preveni rezultatele accidentale ale experimentului efectuat de 3 ori. Durata jocului, conversația, lectura este limitată la 20 de minute. Fix Caracteristici comportamentul copilului, vorbire, durata contactului.

Rezultatele tratamentului: Identificați ce tip de comunicare este format la copii. cooperativ cu jucării - o comunicare practică (situație I), citirea cărților de conținut cognitiv - comunicare cognitivă (situație II), interviu personal pe subiect - comunicare personală (situație III).

Dacă un copil selectează în mod constant situația I, atunci II și III, atunci trebuie să se concentreze asupra timpului, natura comportamentală a enunțurilor copiilor în orice situație. Forma de comunicare cu privire la starea cele mai mari realizări ale copilului în fiecare din cele 3 situații de a corela acest personaj toate manifestările sale în experiment.

Jaroslav 6 l. 2 luni.

I: Yaroslav, ce ai vrea: să se joace cu jucării, citiți o carte sau să vorbească cu mine pe teme de interes pentru tine?

Jaroslav: A este o enciclopedie?

I: Da. Poate vrei să citești? Învață ceva nou?

Jaroslav consideră materiale.

Jaroslav: Am, de asemenea, o enciclopedie acasă despre animale, I bunici au dat.

Pentru Yaroslav las alegerea între o enciclopedie, knogoy, pentru preșcolari, ABC-ul, joc de numărare colorat bastoane Kyuizenera (set de bastoane de diferite dimensiuni si culori pentru jocuri logice) și designer de joc, în cazul în care aveți pentru a colecta păsări de la părți.

Un copil luat în considerare toate elementele.

Jaroslav: Vreau să joace.

ME: Ei bine, ce joc te interesează?

Jaroslav ales joc în constructor, și a tras până la cutia lui cu jocul.

Jaroslav: Cum să-l joace?

I: Acesta este constructorul. Dintre elementele care se găsesc aici tot ce doriți să fie colectate. Cum de a începe?

Copilul colectează în tăcere părți ale păsării.

I: Ce ai?

Jaroslav: Este o pasăre.

I: Putem aduna împreună cu tine orice altceva? După toate, mai multe detalii în caseta?

Jaroslav: Voi aduna o rață.

Culege o rață. Și a pus lângă prima pasăre. După aceea, Iaroslav a decis să demontați pasărea și rață și a pus împreună un nou animal cu două capete și două aripi.

I: Și cine ai?

Jaroslav: Se pare zmeya- Gorynycha.

Am fost cu un copil în birou. În spatele ușii a fost auzit ca a strigat copii.

Jaroslav: Este Tom, el e mereu urca la noi, la cei puternici. Și apoi plâns. Este un băiat din grupul nostru.

I: Și ce-l doare?

Jaroslav: Nici unul. Devine o schimbare.

În caseta există detalii despre mustață, ochi, urechi, nas și gură. Copilul le vede.

Sunt o persoană poate colecta.

Jaroslav: Îmi plac păsările.

Examinează jucăriile sale, el începe să colecteze altele noi. Noile imagini au două capete și trei aripi. Apoi le reconstruiește. Rezultatul a fost o pasare cu 2 capete, 2 aripi, 2 picioare. În continuare a fost jucărie cu capete 3, 4 și 1, aripi spate.

I: Fly-l poți?

În timpul studiului, studiul a analizat în copil. Jaroslav gest arătat pumnul.

I: De ce le un pumn arată? Nu acordând o atenție pentru a le. De asemenea, ei se întreabă ce faci.

Jaroslav: M-au speriat atât.

eșantion nou a avut 2 capete, 2 picioare, 2 aripi, fără coadă.

I: Ce ai acum?

Jaroslav: Este un dragon.

Copil din nou Analizează toate. Am schimbat locația pieselor. Am venit cu o nouă imagine. Acesta are 3 capete, din care aripile sunt în creștere.

Jaroslav: Mama mi-a promis să cumpere un nou praștie, care, atunci când este atât de boom-ul începe, se transformă și zboară în jos. dragon meu zbura la fel.

I: Putem veni cu numele noilor noastre jucării.

Jaroslav pune jucărie gata pe masă.

I: Ce ai suficient?

Jaroslav: Nici unul. Eu încă mai doresc să joace un pic.

ME: Ei bine, să colecteze pe cineva. Ia elemente neutilizate. Poate că suntem în afara ei va fi ceva nou?

Jaroslav colectează nouă jucărie. Are 2 perechi de aripi și cap.

I: Ai, probabil, doar înota și zbura, pentru că picioarele nu.

Jaroslav: Nu, am venit cu unul nou. Voi fi o rață roșie.

Copilul ales detaliile în roșu și colectează rață, cântând: „rață UTA UTA UTA“

I: Bine, Iaroslav, vă mulțumesc pentru joc. Ți-a plăcut?

Yaroslav: Da. Vino încă?

cooperativ a luat 20 de minute.

Jaroslav: Ieri am colectat.

Eu: Da, ieri ai jucat, și ceea ce va alege azi?

Jaroslav: Și astăzi, vreau să. În noul an am cerut o minge - un labirint, el se dezvolta.

Sunt un joc bun de divertisment, atunci spune-mi cum să-l joace.

Copil consideră cartea.

Jaroslav: Am o casă prea enciclopedie. 2. Chiar și astăzi se vor aduna păsări, probabil, obscure.

I: Hai. Ce ai alege subiectele și vor fi angajate.

Jaroslav: Birdy - luptător pentru a face acum. (Selectează Designer)

Jaroslav: Am urmărit pe planul teroriștilor a pus o bomba si sufla-l. De la - pentru acum în Egipt nu pot zbura. Și într-un alt oraș război.

I: Da, am auzit despre asta. Nu te uiți la o mulțime de știri?

Jaroslav: Se pare tata.

Jaroslav colectează noi specii de păsări ajutorului propus refuzat. Am renuntat element.

I: Lasă-mă să mă crească mai aproape.

Jaroslav: Este aproape.

Atașat capului corp 4 labe 3, 2 și 1 ale cozii aripii.

I: Undeva am văzut o creatură asemănătoare.

Jaroslav: pe zmeya- Gorynycha similare.

I: Da, el a fost, de asemenea, un picior 4. Și el a fost respirație foc

I: El sa apărat. După ce picioarele sunt scurte și să câștige el poate doar foc.

Colectează o altă jucărie.

Jaroslav: luptător Ptichka-, dar fără aripi.

I: Ar putea ea a alerga repede?

Yaroslav: Oh, mulțumesc pentru ideea. Voi construi un Kiwi pasăre. Știi asta?

I: Da. Ei bine, să adune.

Colectate pasăre cu 4 aripi.

I: Aceasta este Kiwi ta?

Jaroslav: Este împins.

Adaugă încă 4 picioare.

Jaroslav: Este un alt, chetyrehlapnaya. Am avut un vis azi. În vis a fost un os de tigru cu dinți sabie. M-am dus acolo, și prietenii mei s-au temut. Le-am spus că ei sunt o prostie.

Yaroslav: Oh! (Colectate de către alții)

I: Este un fel de pasăre super-rapid. Pentru că are atât de multe aripi și picioare.

Colectează alta. Acesta din urmă este similară celei dintâi.

I: Bine, Yaroslav. Timpul nostru este în sus. Vă mulțumim pentru joc.

Jaroslav: Și vă mulțumesc.

timp de 2 etape de 20 de minute.

Eu: Bună ziua, Jaroslav. Afacerea noastră rămâne aceeași. Trebuie să alegeți ceea ce vrei să faci cu mine astăzi: pentru a citi, a vorbi sau de a juca un joc. Tu ce alegi?

Jaroslav: Cred că da. (Având în vedere toate opțiunile)

Copil ales din nou constructor.

ME: Ei bine, asta e alegerea ta. Hai să jucăm.

Se colectează imaginea unei păsări.

Jaroslav: Aripile de la diferite niveluri. Birdie.

I: Puteți rezolva. Lasă-mă să ajute. (La un ajutor a refuzat) La fel ca tine, astfel proiectantul? Puteți colecta și a feței. Uite: mustață, ochi, buze, urechi.

Jaroslav: Am o casă prea constructor. Lego mici și mari, și chiar normală.

Asambleaza părți ale feței, cu o mustață.

Jaroslav: Aceasta este pentru ce? (Arată detalii)

I: Cred că pentru picioare. Să ne împreună. Am venit cu. Uită-te la picioarele stol umane.

Am adunat și a arătat Iaroslav figura unei persoane cu picioarele sale.

I: Dacă hochesh- putem întrerupe jocul.

Jaroslav: Nu, vreau asta. (Spectacole bastoane Kyuizenera) Vreau să construiască ceva în înălțime.

I: construi ceva ce nu te interesează, pentru că nu este necesar pentru a construi modelul de bo.

Yaroslav a început să construiască de la proiectare stick-uri.

Jaroslav: Ce place?

I: Se pare că namost o barieră în calea apei. Tot timpul nostru este sus. Vrei să ia jocul și să se joace. Atunci las-o și voi lua în dimineața.

Jaroslav: Nu, mulțumesc. Avem o mulțime de jocuri.

Concluzie: în diagnosticul, am studiat tipurile de comunicare cu un copil adult. Am constatat ca un subgrup de copii 3 copii prefera sa citesc carti, și, astfel, au forma de comunicare informativ. Un copil a ales games- are un tip practic de comunicare, iar unul a fost alegerea preferată de comunicare, mijloace de comunicare cu comunicarea personală vzroslym- tip.

3. motive de eroare

Titlu: Test de pregătire motivațională pentru școală LA Wenger

Obiectiv: Pentru a diagnostica poziția interioară a copilului.

Testul: copiii citesc cu voce tare întrebările și timpul de răspuns nu este limitat. Fiecare răspuns este toți copiii Remarci suplimentare fixe, precum și.

Instrucțiuni: Ascultă-mă cu atenție. Vă spun acum, voi pune întrebări și tu trebuie să răspundă ce răspuns îți place mai mult.

Material Stimul: Un set de întrebări, oferă copilului dumneavoastră pentru a alege una din cele două comportamente.

1. În cazul în care au existat două școli - una lecții cu limba română, matematica, lectura, cântând, desen și educație fizică, iar celălalt - doar cu lecții de canto, desen și educație fizică, în care s-ar plăcea să înveți?

2. În cazul în care au existat două școli - una cu lecții și adâncitură, iar celălalt -numai cu adâncitură și lecții. Care dintre ele doriți să învețe?

3. Dacă au existat două școli - un set de răspunsuri ar fi bune pentru cinci și patru, iar celălalt ar da dulciuri și jucării, în care s-ar ați dori să învățați?

4. Dacă au existat două școli - poate sta numai cu permisiunea profesorului și să ridice mâna dacă doriți să întreb ceva, iar altul se poate face în clasă tot ce doriți, în care unul doriți să învețe?

5. Dacă au existat două școli - ar avea lecții puse la domiciliu, iar celălalt nu, pe care ați dori să învețe?

6. Dacă aveți profesor la clasă și director al bolnav ar sugera să fie înlocuit de un alt profesor sau o mamă, pe cine ai alege?

7. Dacă mama ar fi spus: „Tu ești mea încă mici, este dificil să te ridici, fac temele Stați la grădiniță și merg la școală pentru anul următor.“ - sunteți de acord cu această propunere?

8. Dacă mama ar fi spus, „am fost de acord cu profesorul, acesta va merge la casa si a face tu acum nu trebuie să meargă în dimineața la școală.“ - sunteți de acord cu această propunere?

9. Dacă băiatul vecin te-ar întreba, ce îți place la școală, mai ales, ce i-ați spune?

Analiza rezultatelor: Fiecare răspuns corect se acordă 1 punct, pentru o greșit - 0 puncte. Poziția internă este considerată a fi format în cazul în care copilul a marcat 5 puncte și mai mult.

Artem 6 l. 5 luni.

1- În primul rând, pentru că, dacă nu se angajeze în exerciții fizice, nu va fi sănătos. Iar dacă nu se ocupă cu lecții bune, nu este nimic nu va ști.

C. 2- învățat. Lecțiile au nevoie care ar fi acasă pentru a face mai puțin, iar apoi computerul nu va fi capabil să scrie nimic.

În cazul în care 3- 5-ki. Pentru că este mai bine să învețe.

4 În cazul în care pentru a ridica o mână. În cazul în care nu există nici un ordin nu va fi zgomotos.

7 Da. Mi-ar fi rămas în grădină încă.

9- face treaba.

Alexander R. 6 l. 4 luni.

1- În primul rând. Deci, vor exista mai multe cunoștințe, mai mult.

C. 2- învățat. Există încă pauză, și în cazul în care o cavitate care se află toată ziua?

În cazul în care 3- și 4- 5- ki ki. Dulciuri durere de dinți.

4- Cu permisiunea profesorului.

5- Într-un set acasă. Sunt mult mai învăț.

6- Profesorul este mai bine lăsați-l să fie. Mama mea este capul, iar profesorul știe cel mai bine. Ce ar trebui să copii.

9- Lecții și adâncitură.

Concluzie: Testul efectuarea de pregătire motivațională pentru școală L. A. Vengera, am ajuns la concluzia că cei trei copii ai unui grup selectat de copii au format o poziție internă. Doi copii din cinci respondenți nu au încă o pregătire internă pentru școală, astfel încât numărul de puncte marcate mai puțin de 5.

2. MI Lisin, Sheryazdanova X. Specificitatea percepției și a comunicării la copiii preșcolari. - Alma Ata, 1989. - P. 71-72.

Plasat pe Allbest.ru

documente similare

Factorii care determină raportul dintre copii la adulți. interacțiunea copilului cu adulții în timpul copilăriei. Forme de comunicare. comunicare Situationala-business. Rolul și influența comunicării familiei asupra dezvoltării mentale a copilului. Impactul negativ al conflictelor în familie.

Primii ani din viata unui copil, dezvoltarea sa intensă morală, punând bazele sănătății fizice, mentale și morale. Interacțiunea cu adulții ca un factor extern care contribuie la dezvoltarea. Forme de comunicare personală a copilului cu un adult.

Cercetare lider de problemele interne ale psihologiei de comunicare cu copiii mai mari. Formele congenitale ale psihicului, în special în comunicarea și comportamentul copilului. copii motilitatea, valoarea mișcărilor copilului în primele luni de viață.

Conceptul de pregătire pentru școală. Aspectele cheie ale maturității școlare. Principalele motive pentru lipsa de pregătire a copiilor pentru școală. asistență psihologică a copiilor cu o pregătire insuficientă pentru școală.

Problema pregătirii copilului pentru școală. Caracteristicile și componentele de pregătire a copilului pentru școală. Esența de pregătire intelectuală pentru școală. Caracteristicile de formare de pregătire personală pentru școală, dezvoltarea memoriei la preșcolari.

Studiul de pregătire a copilului psihologic și de comunicare pentru școală. Caracteristici ale aleatoare de comunicare în funcție de context senior preșcolari copii la adulți. Studiul psihodiagnostic de copii din grupa pregătitoare de grădiniță.

Comunicarea ca una dintre dezvoltarea mentală generală a copilului cei mai importanți factori. Capacitatea senzorială a fătului. comunicarea emoțională a copilului și a mamei. Etapele procesului de a deveni copii ai primei funcții de vorbire. Nevoia de comunicare a copilului cu adulții.

pregătire psihologică pentru școală. pregătire personală pentru școală. Formarea poziției interne a școlarul. Intelectuală, volitivă, pregătirea morală pentru școală.