Diagnosticare pedagogice ale persoanei studentului Temnikovsky Colegiul Agricol

Regulile de etică profesională în cursul diagnosticului pedagogic

Programul de studiu personalității studentului 3.1. Caracteristicile studenților total 3.2. Studiul intereselor educaționale ale studentului 3.3. Studiul nevoilor cognitive ale studentului 3.4 Studiul de student mediu prietenos

Evaluarea nivelului de creștere personală a studenților

Diagnosticul a spirituale calitățile morale ale fiecărui student

Determinarea nivelului de educație al elevilor 6.1. Criteriile pentru studiul de reproducere la nivel 6.2. Evaluarea nivelului general de bună creștere 6.3. Caracteristicile fiecărui nivel de reproducție 6.4. Metode de urmărire a nivelului de educație al elevilor

Diagnosticul nivelului de formare a Outlook lume a studenților

Studiul caracteristicilor individuale ale bobocilor în perioada de ajustare

Nu vă faceți griji despre ceea ce oamenii nu te cunosc, și vă faceți griji despre ceea ce nu știu de oameni. Confucius.

Educație - activitatea unei reclame. Ea nu știe căile de atac universal pentru toate ocaziile, este nevoie de o căutare constantă, capacitatea de a ține pasul cu viața. Lumea interioară a tinerilor psihologic extrem de complexe și în aceeași măsură mobil, schimbătoare. Acest lucru necesită un sprijin activ din partea mentorilor experimentați, și anume de către profesori de clasă. Fiecare cadru didactic - educator este necesar să se selecteze metode de diagnostic pentru a studia caracteristicile personale ale colectivului. La urma urmei, în centrul procesului educațional este întotdeauna un elev particular de probleme specifice, nevoi, interese, contradicții. Pentru a efectua munca educativă, profesorul de clasă ar trebui să știe elevii, să monitorizeze dezvoltarea lor, pentru a vedea problemele în creșterea lor. El ar trebui să studieze elevul, familia sa, anturajul său, personalul grupului.

Reguli de conduită profesională timpul diagnozei DIDACTIC

Profesorul de clasă, în fața studenților de respondenți, este necesar să se pregătească să facă acest lucru, pentru a crea o atmosferă sinceră, de încredere. Outsider - un psiholog, director adjunct - trebuie să convină asupra procedurii de studiu cu profesorul de clasă, de pre-familiarizat cu natura întrebărilor sale.

studenții care oferă răspundă onest și sincer la întrebări, trebuie să-i convingi că nu vor fi urmărită penal pentru răspunsuri oneste.

Chestionarele se face adesea prin anonime (dar este necesar să se lase studenților pravopostavit semnătura lui, pentru că este, de asemenea, un test pentru curaj și curaj pentru samogostudenta).

Opiniile numarare ar trebui să fie onest, obiectiv, și să ia în considerare hotărârea tipichnyeotvety.

Rezultatele trebuie să fie comunicate nu numai pentru profesori, dar, de asemenea, elevii înșiși (cu acordul lor), care trebuie raportate ovyvodah care a făcut pentru el însuși echipa pedagogică - orice anchetă ar trebui să servească la consolidarea relațiilor dintre profesori și elevi.

După discutarea rezultatelor studiului ar trebui să ia toate măsurile pentru a se asigura că nici unul dintre profesorii în nici un fel (mai ales în public) nu a mustrat elevii, el nu a coborî la amenințări.

Nu trebuie să dezvăluie informațiile primite de la informațiile de chestionare, care pot agrava starea psihologică a elevului sau a poziției sale în grup (familie).

Acest lucru este valabil mai ales sociometriei.

Vorbind despre rezultatele studiului cu studentul individual sleduetpodcherkivat și să se bazeze pe punctele sale forte, mobilizarea vospitannikanaborbu cu slăbiciunile sale. Este necesar să se dea konkretnyerekomendatsii, sugerează modalități și metode de lucru pe sine.

Concluziile trase din chestionare ar trebui să fie verificate și completate de observații profesor de comportamentul elevilor și de învățare mneniyadrugihpedagogov părinți.

Informațiile despre un student care urmează să fie luate în considerare atunci când se organizează lecții, extra-curriculare și activități extra-curriculare.