Dezvoltarea vorbirii coerente prin imagini organigrame la copii de vârstă preșcolară cu generalul
Eu lucrez ca profesor -logopedom la copiii preșcolari cu subdezvoltarea generală a vorbirii. Pe baza rezultatelor de diagnosticare ale terapiei vorbirii, am constatat ca copiii să folosească puțin de exprimare idiomatic în cadrul activităților educaționale și jocuri, au dificultăți în compilarea sintaxa detaliate, nu există nici o independență în elaborarea povești, succesiune logică rupte de prezentare, există lacune semantice. În acest sens, există o contradicție care a dus la această problemă.
Problemă: Nu Maturitatea de vorbire coerente la copii preșcolari.
Relevanța formării vorbirii coerente în vârstă preșcolară: printre competențele care sunt necesare pentru a forma la copii preșcolari, merită o atenție și abilități speciale de vorbire legate, din cauza gradului lor de formare depinde de dezvoltarea ulterioară a copilului și achiziționarea de cunoștințe educaționale în sistemul școlar. Acest lucru se datorează faptului că acesta este un mod coerent de idei care fac, mijloacele de comunicare și impactul acesteia asupra altora.
Am fost creat de proiect, care se reflectă destul de clar modelul de comunicare cu elevii și părinții.
Accesând „Kartinnografiya în dezvoltarea vorbirii coerentă a copiilor“
Obiectivele:- Introducerea copiilor la kartinnografiya recepție.
- Dezvoltarea vorbirii coerente, prin dezvoltarea unor povești creative descriptiv, narativ și.
- Dezvoltarea memoriei, prin nararea poeziei cu elemente de dramatizare.
- Dezvoltarea și susținerea de interes în proiect de la părinții lor și alți membri ai familiei.
Mijloace pentru atingerea acestor obiective: - cursuri pentru dezvoltarea vorbirii coerente cu utilizarea sistemelor de imagine grafică care contribuie la dezvoltarea atenției, gândire, de observare, educație, ideile cele mai distincte și corecte despre obiectele și fenomenele studiate, activarea experiențelor senzoriale ale copiilor.
Dezvoltarea sistemelor de pitorești și grafice pentru a produce povești descriptive, narative, precum și pentru a învăța versurile.
Prezintă o schemă de imagine grafică:
Descrierea semnelor de iarnă.
zi de iarnă este scurt și noaptea lungă. Cerul pufos vartej fulgi de zăpadă.
Bate un vânt puternic, și mătură viscol, există troiene adânci. În timpul iernii, cerul acoperit de nori cu nori gri. Toți copacii sunt fără frunze, care sunt acoperite cu zăpadă. Râuri îngheța și gheață strânse. Oamenii de pe râul face gaura și a prinde pește. păsările iernează ajung la alimentator. În timpul iernii, ursul doarme în groapă, lupul și tarcoale vulpe în căutarea hranei, veveriță se află într-un gol și mănâncă nuci, Moose cutreieră pădurile și mănâncă scoarță de copaci. Oamenii poartă haine de iarnă. Copiii sunt patinaj, săniuș, schi, face un om de zăpadă. Iarna vine vacanta an nou fericit.
Numele și tipul de feluri de mâncare (cameră de ceai, sala de mese, bucătărie).
Ceea ce a făcut (lemn - lemn, lut - lut, portelan - portelan, sticla - sticla; de fier - fier)
feluri de mâncare piese (pereți gura de scurgere, un fund, un capac, mâner).
specii de păsări? (De trecere, hibernează, de uz casnic).
Manânca? (Insecte - insectivore, cereale - granivore; pește - păsări de apă).
Ce poate fi văzută prin ochii unei păsări? (Culoare, dimensiune parte).
Care pasăre la atingere? (Moale, pufos, cald - adjective calitative)
Ce pot face? (Peck, decolare, zbura, înot, ouă pentru incubație - cuvinte de acțiune).
În cazul în care el trăiește (în țările tropicale, în partea de nord a ..).
Manânca? (Grass, boabe - ierbivore; ciuperci, conuri de pin - rozător; carne de animale - predator).
Ce animal? (Sly, rău, rapid, foame, pufos, gri - utilizarea de adjective calitative).
Ce pot face? (Run, Hunt, somn în timpul iernii, Snort, săriți, sari - folosesc cuvinte de acțiune).
Aspectul, o parte a animalului, tot ce poate fi văzută prin ochii (lână, cap, fata, trunchi, picioare, coadă).
Descrierea de legume, fructe, ciuperci și fructe de pădure.
Nume. (Apple, cireșe, etc)
Generalizarea (o leguma, un fruct, etc.)
În cazul în care crește? (În pădurea de pe tufele din pădure în copaci în grădina copacilor din grădină, pe o creasta într-o pădure în luminiș).
Culoare. 5.Form. 6.Razmer.
Gust (dulce, acru, amar, etc)
Ce se poate face (gem de mere, ciuperci prajite, suc de căpșuni).
Acesta a prezentat o serie de oferte de organizare Foiletoane.