Dezvoltarea limbajului scris în copil

Foarte important este scrierea masterizare. În primele etape ale mastering limbii scrise, aceasta este, de obicei, ultima, în multe privințe, în spatele discursului. Copilul, care în momentul când începe să stăpânească limba scrisă, are deja o experiență considerabilă în comunicare prin vorbire, la început, desigur, este fluent în aceasta din urmă. În primul rând, unele dintre dificultățile este pentru copil să stăpânească tehnica de a scrie în sine; iar aceste dificultăți nu pot afecta nivelul de scriere. În plus, impactul și diferențele psihologice în natura limbajului scris și vorbit. Stăpânirea tehnicii limbajului scris plus vorbită nu dau dreptul de proprietate asupra limbii scrise. Ea sugerează, și să dea mai mult. Este o artă care trebuie să învețe, și copilul, desigur, nu ia imediat posesia ei. Dar atunci când un număr de cercetători, și guvern străin și (de exemplu, R. Gaupp, L. S. Vygotsky), cu o singură față subliniind diferențele dintre limbajul scris și vorbit, susțin că cuvântul scris, în general, la copil, pentru câteva (aproape 7) ani în urmă prin administrare orală, această dispoziție impune limitări semnificative. Nu există nici o îndoială că limbajul scris al copilului constată adesea împreună cu decalajul incontestabil, în anumite privințe avantaje cunoscute în comparație cu expresia sa orală în alte moduri; este cea mai mare parte o mai planificată, sistematică, gândire; fiind mai puțin frecvente, este, uneori, mai degrabă mai comprimat decât mai puțin completă.

În dezvoltarea diferențelor de vorbire și reale apar în scris și limba și comunitatea lor vorbită; aceasta afectează interacțiunea lor. În primul rând, desigur, domină cuvântul rostit; aceasta determină limba scrisă a copilului; copil scrie, spune: să se dezvolte în el forma de exprimare este determinată în primul rând, la structura scrierii sale.

Dar, în scris, în mod inevitabil, cade o serie de momente expresive ale vorbirii; în cazul în care acestea nu sunt completate de restructurare corespunzătoare a conținutului său subiect semantic, scris, prin urmare, este mai săracă pe cale orală. În viitor, cuvântul scris cu cerințele de rezonabilitate, consecvență, coerență, care impune, începe să aibă un impact semnificativ asupra dezvoltării limbii vorbite - într-una din formele sale, care este necesar să se răspundă la profesor, pentru prezentarea coerentă a materialului educațional și științific.

Prin conectarea de exprimare, în sensul de mai sus al cuvântului este asociat exactitatea lor. Orice întrebare științifică trebuie să fie corecte. Dezvoltarea vorbirii corecte este una dintre sarcinile esențiale ale vorbirii, deosebit de importante pentru dezvoltarea gândirii științifice. Precizia poate fi numit un astfel de discurs, în care cuvintele sunt termenii și valorile lor - concepte. Cuvântul Termenul devenit, pentru că a scăpa de conținut străine, accidentale, superficiale, este determinată în întregime din cadrul unui sistem de cunoștințe specifice. Termenul istoric este definit doar într-un context istoric, un termen matematic - în matematică; termen - un context cuvânt. Capacitatea de a folosi cuvinte ca termeni de limbaj științifice și capacitatea de a realiza valoarea terminologiei lor exactă este un aspect esențial în dezvoltarea vorbirii.

Dezvoltarea vorbirii coerente și exacte cade în primul rând pe timpul în liceu.

Adolescent și anii adolescenței, datorită dezvoltării mentale, mai ales cu o cultură bună, limbă, atât în ​​scris și oral, devine din ce în ce mai bogat, mai multe fațete, mai literară: în legătură cu stăpânirea procesului de învățare a cunoștințelor științifice și dezvoltarea de gândire în termeni este mai potrivită pentru exprimarea gândirii abstracte. a avut deja disponibile cuvinte devin copil valoare mai generalizată, abstractă. În plus față de dezvoltarea rezervei semantice numerar verbale în cauză include o serie de noi termeni tehnici - dezvoltarea vorbirii științifice tehnice. Odata cu aceasta, într-un adolescent discurs mai luminos decât cel al unui copil, un student în școala elementară sunt sale emoționale și expresive - momente - lirice și retorice. Cultivarea sensibilității pentru a forma, trimiterea cuvintelor literare vorbite și scrise; Este din ce în ce mai frecventă utilizarea de expresii metaforice. Structura de vorbire - în special în scris - de mai mult sau mai puțin complicate crește considerabil numărul de structuri complexe; Discursul altcuiva, care, înainte de a fost citat în principal, sub formă de vorbire directă este transmis cel mai adesea sub forma de exprimare indirectă; în legătură cu extinderea gamei de abilități de citire și în curs de dezvoltare pentru a lucra cu cartea începe să intre ghilimele; Uneori se observă, în principal, în scrierea unui adolescent și un tânăr, un anumit flamboyance; apare ca urmare a unui dezechilibru între experiențele de intensitate cunoscute și voce mijloace pentru expresia adecvată obiectivate și încă suficient de vii.

Salvați un link către această starnitsu: