Dezvoltarea Lecția de vorbire - descrierea acțiunii

Obiectiv: Pentru a da o idee despre descrierea acțiunii ca formă de text, structura, caracteristicile lingvistice pentru a introduce descrierea acțiunii a procedurii, arată importanța adverbelor în descrierea acțiunilor de consolidare a învățării despre dialecte, adverbe ortografie extinde competenta discurs de elevi, pentru a îmbunătăți abilitățile de vorbire monolog, gata pentru a scrie textului cu descrierea acțiunii.

1. Doi elevi primesc sarcini individuale, să le efectueze la tablă.

Introduceți literele lipsă și semne de punctuație, obsnit grafic.

  • Sanka cosite (non) ost..navlivayas. pob..zhalo Deja de căldură de-a lungul venelor ra..g..relis umeri și înapoi toate distracție și a cântat Spit mai tare.
  • Băiatul a încercat să (în) tot tatăl podr..zhat. Coasă în mâinile sale, el a avut loc ferm la sol pr..zhimal strâns. Ierburi a capturat doar suficient, astfel încât nimeni nu st..belek (nu) ost..valsya (nu) subtăiată (n, nn) ​​th

Propunerile din expunerea textului, a petrecut următoarea lecție. După verificarea ortografia și punctuația lăsați pe bord.

2. Verificați exercițiile 272:

La bord un student explică ce sunetele sunt pronunțate la site-ul selectat litere:

[Yo] l y nu [yo], [în] yborochnoy, py [n] ke, freca umerii [f] shis,

Al doilea elev scrie toate adverbele din textul exercițiului (o dată, pentru că în jos, acum în sus, acum atât, în sus, în jos).

În acest moment, textul citit, explică selectarea titlului.

Follow-up: Ce alte orfogrammy întâlnit în text?

  1. Se determină tipul de text acasă exerciții de vorbire. (Descriere)
  2. Cum este descrierea? (Vedere generală (mister), detalii, concluzie)
  3. Ce alte tipuri de vorbire, știi?
  4. Tema neobișnuită a lecției? (Naratiune Action)
  5. De ce am nevoie pentru a fi în măsură să descrie acțiunea? (Spune-film, o carte, un joc, eveniment, etc.)
  6. Ce crezi că este important în descrierea funcționării?
    • secvență
    • precizie
    • imagini
  7. Jocul „Cine? Ce? Cum? "

Starea jocului: pentru a urmări acțiunile profesorului, pentru a scrie că (verbe, gerunds) și modul în care (adverb) a fost de a face.

Pentru a atrage atenția copiilor la secvența, acuratețea, și descrierea vie a acțiunii. Acțiuni profesor exemplar.

Maestrul a deschis (1) e cred descheiată, mers rapid (2_ la masa, răsfoit cartea apoi a zâmbit (4), se uită la clasa, apoi a luat un pas (6) la bord, a luat (7), cretă și cu atenție în scris (8) ..: „Totul!“

- Câte etape de acțiune se întâmplă? (De obicei, observați nu toate acțiunile profesorului)

- Comparați cu proba.

Stand rapid,
Îndreptați umeri,
Intindeti bratele inainte,
Ridicați,
Coborâți în jos,
Respirați adânc,
Expirați încet,
Stai jos.

  • cât de multe acțiuni desfășurate? (8)
  • așa cum numitele adverbe? (6)
  • de ce avem nevoie de un adverb?

Ce greșeli sunt posibile în descrierea acțiunii? (Coerență, precizie)

  1. Lucrul cu texte misiuni individuale (luate din textul de prezentare cu o descriere a acțiunii)
  • citește textul,
  • decât descrierea interesantă a acțiunii în ele?
  • unele adverbe întâlnit?
  1. Exercitarea 238.

Citiți textul. Ce cuvinte pot înlocui repetitiv?

La început, apoi, și apoi, imediat, imediat după, iar acum, după ce a făcut acest lucru, după ce a terminat.

Ce adverbe ajuta la figurat pentru a descrie acțiunea?

În mod similar, cu pricepere, cu blândețe, cu grijă, cu pricepere, ușor, persistent și cu atenție, inteligent, încrezător, puternic, harnic, atent.

Creați o miniatură pe materialul 239 de exerciții, să ia în considerare cuvântul scris.

Prezentarea textului care descrie acțiunea.

Scop. formând abilitatea de a crea text în funcție de ceea ce a auzit, să aloce mikrotemy, împărțiți-l în secțiuni (C1 DPA), să utilizeze instrumentele lingvistice adecvate pentru descrierea acțiunii; dezvolte competențe de vorbire de elevi.

I. Verificarea temelor.

  1. recitare
  2. Citind lucrări acasă, miniaturi, discuții.

II. Pregătirea pentru scrierea de prezentare.

Sanka a fost mulțumit de faptul că m-am trezit devreme. La urma urmei, nu mai jena, după cum se menționează în lunca, în cazul în care există deja greu la locul de muncă. Aruncarea plait lui umăr, Sanka sa dus la birou.

Toate au mers pe pajiște, care pune peste pădure. Meadow a fost în stare proaspătă, liniștită. Iarbă, împovărate de rouă grele, au fost uciși la pământ, părea neclar, albăstruie.

Sanka a mers mai departe. Kosa, fluierând încet, scurried spre stânga și spre dreapta, cu o criza suculent tăiat la rădăcină ierburi de luncă pestrițe.

„Cântecul, nu funcționează“, - a spus odată tatăl său. Și Sanka ar putea bucura de o lungă perioadă de timp, este ușor, jucând fluturand exact o coasă.

Și acum, băiatul a încercat să imite tatăl său. Coasă în mâinile sale, el a avut loc ferm la sol strîngînd bine înțeles iarba doar pentru ca nimeni să nu rămână stalk netăiat.

Și asta pur și simplu nu a fost în iarbă! Aici este o coasă mică taie muraveynichek. A zburat de sub lama de luncă potârniche. În mod similar, picături de sânge, fulgeră în căpșuni roșu verde.

Dar nu este o chestiune serioasă Kosar alerga pentru potârnichi, se apleca peste căpșuni. Și Sanka cosi fără oprire. Deja căldura a fugit de-a lungul venelor, umerii inflamate și spate, toată distracția și a cântat mai tare Spit.

Dar a cui este picioarele din față?

-Ferește-te! Toci tăiere! - strigă mischievously Sanka.

Alioșa Semushkin privi scurt în jur, scuturat din sudoarea nasului si fluturand coasei chiar mai repede pentru a scăpa de prinderea pe partea din spate Sanka.

- Iar unul dintre buclele vor lega? - Am râs o cositul în căutarea, care a rămas iarbă netăiat tulpini.

-Oh, tu, mașina de tuns iarbă-travoglyad! Numai vârfurile bate la ușă.

Alioșa nu a putut gândi la ce să spun, dar cosi a devenit mai lent și mai curat.

Un Sankina xhosa fluierat mai aproape și mai aproape.

Din pădure încet laminate un soare imens portocaliu. Și luncă, înainte de un gri și fum, jucat de milioane de lumini colorate, ca și în cazul presărat cu pietre. Înflorirea acestor culori luminoase și pure, tinerii secerători admirat involuntar. Dar nu pentru mult timp. Un minut mai târziu, ei au fost din nou fluturau serpentine.

  • ce măsuri descrise?
  • în ce scop? (Bucuria de a forței de muncă, dragostea de muncă)
  • cât de multe caractere? Dă o descriere a muncii lor, cu ajutorul adverbelor.

Sanka - lucra cu sârguință, cu atenție
Alioșa - în grabă, fără grijă

  • Care este succesiunea de evenimente?
  • cum Sanko este gata de acțiune?
  • ceea ce face mai întâi?
  • ceea ce face atunci?
  • decât o acțiune de capăt?
  • cum ar fi Sanka se referă la rezultatul muncii sale?
  • unele caractere adverbe de transmisie efectuează acțiuni?

Rapid, încet, repede, cu atenție, abil și cu încredere, cu acuratețe, și altele.

  • ce altceva este în descrierea textului? (Meadows, în sus)
  • nume limbă înseamnă (metafore, adjective, comparație)
  • determina tipul de vorbire (narațiune prin descrierea elementelor)
  • Scrie planul (mikrotemy)
  1. Sanka trezit devreme.
  2. „Cântecul, nu funcționează“, - a spus tatăl său.
  3. Ceea ce nu a fost în iarbă!
  4. Sanka și Alioșa.
  5. Sunrise.
  • repovesteascæ textul folosind planul.