Dezvoltarea culturii vorbirii de sunet a copiilor de vârstă preșcolară „- documentul - pagina
„Dezvoltarea unei culturi de sunet de exprimare a copiilor preșcolari“
Sunetul de exprimare este o parte a culturii vorbirii. Copiii prescolari l posedă în procesul de comunicare cu oamenii din jurul lor. mare influență asupra formării culturii mare de vorbire la copii are un tutore.
O. I. Soloveva, definind principalele direcții pentru dezvoltarea unei culturi de sunet de vorbire, a remarcat că „înainte de profesorul se confruntă cu provocări: educația copiilor curat pronunțat clar de sunete în cuvinte, pronunția corectă a cuvintelor în conformitate cu normele ortoepice limba română, educație pronunția distinct (dictie bun ) și să ridice expresivitatea vorbirii copiilor "
Uneori, activitatea profesorului cu privire la formarea de vorbire corectă la copii, prevenirea deficiențelor de vorbire identificat cu activitatea de logopedie pentru corectarea deficiențelor de pronunție a sunetelor. Cu toate acestea, educația culturii de sunet de exprimare nu ar trebui să se limiteze doar la formarea pronunțarea corectă a sunetelor. O corectă pronunție de sunet este doar o parte din munca pe sunetul vorbirii. Educator îi ajută pe copii maestru respirația vorbire corectă, pronunțarea corectă a sunetelor limbii materne, pronunțând clar cuvinte, capacitatea de a folosi vocea, îi învață pe copii să vorbească încet, intonație expresivă. În același timp, lucrările privind formarea unui partid sunet de persoanele care ii ingrijesc de vorbire poate utiliza unele tehnici de terapie de vorbire, precum și un terapeut de vorbire, în plus față de corectarea propedeutică discurs implicat în activitatea care vizează prevenirea defectelor de vorbire.
Dezvoltarea culturii sunetului vorbirii se realizează simultan cu dezvoltarea vorbirii altor părți: vocabular, coerent, vorbire corect gramatical.
Dezvoltarea unei culturi de sunet de exprimare include formarea unei articulare clară a sunetelor limbii materne și a lor pronunția corectă, clară și pură pronunție de cuvinte și expresii, respirația corectă de vorbire, precum și capacitatea de a utiliza un volum suficient de voce, rata normală de vorbire și diferite intonație mijloace de exprimare (melodie, pauze, stres, tempo, ritm, și tonul de vorbire). Sunetul de vorbire este format și dezvoltat pe baza unei audieri verbale bine dezvoltat.
Dezvoltarea la copii, se ține un discurs bine de sondare, profesorul trebuie să îndeplinească următoarele sarcini:
1. Educați copiii de vorbire de auz, în curs de dezvoltare treptat componentele sale de bază: atenție auditive (capacitatea de a defini la auzul unui sunet special și direcția acesteia), auz fonematic, capacitatea de a percepe tempo-ul și ritmul.
2. Dezvoltarea aparatelor de articulare.
3. Lucrările la respirație de vorbire, adică. E. Pentru a aduce capacitatea de a face o respirație scurtă și lungă expirati lin, să fie în măsură să vorbească liber fraze.
4. Educați capacitatea de a regla volumul vocii, în conformitate cu termenii de comunicare.
5. Pentru a forma pronunția corectă a sunetelor limbii materne.
6. Pentru a dezvolta o clară și precisă a fiecărui sunet pronunțat, și din nou, și fraza ca întreg, adică. E. dicție bună.
7. Dezvoltarea pronuntia cuvintelor în conformitate cu normele ortoepice limba română literară.
8. Generarea o rată normală de vorbire, t. E. Capacitatea de a pronunța cuvinte, fraze într-un ritm moderat, nu accelerarea sau încetinirea-l, creând astfel posibilitatea de a asculta-l percepe în mod clar.
9. Educați expresivitate tonal de exprimare, E. T. Abilitatea de a exprima cu exactitate gândurile, sentimentele și starea de spirit, cu pauze logice, accente, melodie, tempo, ritm, și timbrul.
Furnizorul trebuie să aibă o înțelegere a tulburărilor de vorbire (de exemplu, tonul nazale pronuntarea cuvintelor, blocări), astfel încât, în timp util pentru a le dezvălui, consultați copilul la un specialist, un logoped.
1. Dezvoltarea de auz vorbire. În perioada inițială de formare a dezvoltării vorbirii a principalelor componente ale mocofan vorbirii este inegală. Deci, în stadii incipiente de dezvoltare a vorbirii un rol specific pentru atenție auditive, chiar dacă sensul de bază are de smoală. Copiii sunt capabili să recunoască modificarea înălțimii de vot în conformitate cu colorația emoțională a vorbirii (plâns ca răspuns la un ton furios, și zâmbind prietenos și blând) (mama voce diferită și alte rude) și timbrul, și, de asemenea, percep în mod corect modelul ritmic al cuvântului ,. F . aceasta structura aktsetno-silabă (sunet caracteristici structurale de cuvinte, în funcție de numărul de silabe și locația silaba a subliniat), în unitate cu rata de exprimare. În viitor, în dezvoltarea vorbirii joacă un rol important de formare, auz fonematic, adică ,. capacitatea de a distinge în mod clar un sunet de alta, astfel de recunoscut și a înțeles cuvintele individuale. O audiere discurs bine dezvoltat oferă clare, clare și corecte a pronunțat toate sunetele limbii materne, face posibilă reglarea în mod corect volumul pronunțând cuvintele, spun moderat intonație, întunecat, expresiv. Dezvoltarea auzului vorbire este strâns legată de dezvoltarea sentimentelor care apar atunci când se deplasează organele organelor de articulare.
Astfel, educația de auz vorbire are ca scop dezvoltarea la copii capacitatea de a percepe subtilitățile de vorbire variate ale sunetului său: pronunțarea corectă a sunetelor, claritate, claritatea pronunțând cuvintele, ridicarea și coborârea vocii, o creștere sau scădere a volumului, ritm, netezime, accelerare si retard de vorbire timbrul (comanda cerere, și așa mai departe. d.).
2. Dezvoltarea organelor articulare. sunete de vorbire sunt formate în gură, forma și volumul care depind de poziția corpurilor în mișcare: a buzelor, limbii, maxilarului, palatului moale, uvula. Poziția corectă și mișcarea organelor de vorbire necesare pentru a pronunța acest sunet se numește articulație. Anomaliile în structura organelor articulare, cum ar fi ligamentare scurt hioid, Overbite, prea mare sau cerul îngust și alte dezavantaje, sunt factori predispozanți malformații zvukoproiznosheniya. Dar dacă un copil are un bun organe articulare culisare, auz verbal bun, el este în cele mai multe cazuri în măsură să compenseze pentru zvukoproiznosheniya deficiențe. În cazul în care un copil are imperfecțiuni de circulație a organelor de articulație (de exemplu, lipsa de limbaj), aceasta poate provoca sunete lente neclare pronunție greșită de vorbire,, nedeslușită.
Prin urmare, sarcina profesorului sunt: 1) dezvoltarea mobilității limbajului (abilitatea de a face limba de largă și îngustă, pentru a păstra o limbă pentru incisivii inferiori, ridicate de către dinții de sus, împingeți-l înapoi în interiorul gurii, etc.) .. 2) dezvoltarea buzelor de mobilitate suficiente (abilitatea de a le trage înainte de rotunjire se întind într-un zâmbet, o buză inferioară care formează un gol cu dinții de sus din față); 3) dezvoltarea capacității de a ține maxilarul inferior într-o anumită poziție, ceea ce este important pentru pronunțarea sunetelor.
3. Lucrările la dezvoltarea respirației vorbire. Sursa de formare a sunetelor de vorbire este un jet de aer care iese din plamani prin laringe, faringe, gură sau nas spre exterior. respirație vorbire este arbitrară în contrast, de la non-vorbire, care se realizează în mod automat. Atunci când o respirație inhalare non-vorbire și expirația sunt produse prin nas, durata respirației aproape egal cu expiratie. Discursul respirație, prin gura, respirația se face rapid respira lent. Atunci când respirația non-voce pentru respirație, imediat expirati ar trebui să fie, apoi o pauză. Când respirația de vorbire pentru respirație, urmată de o pauză și apoi expir buna. respirație vorbire corectă asigură formarea normală a sunetului, creează condițiile pentru menținerea volumului vocii adecvat, respectarea strictă a pauzelor, cu excepția fluență și expresivitate intonație. Tulburări de vorbire de respirație poate rezulta din atenuarea globală, razrascheny adenoidite, diverse boli cardiovasculare, și așa mai departe. D. Astfel de imperfecțiuni de vorbire respirația ca incapacitatea de a utiliza eficient expiratie vorbire inspirare reînnoire parțială de alimentare cu aer et al. Influențează negativ dezvoltarea vorbirii copiilor vârsta preșcolară, se poate datora educație necorespunzătoare, o atenție insuficientă discursul copiilor de către adulți. copiii preșcolari cu slăbit inhalarea si expirand, de regulă, au un discurs moale, au dificultăți în pronouncing fraze lungi. Cheltuirea irațională a aerului în timpul expiratie este perturbată fluență, ca și copii în mijlocul unei propoziții sunt obligați să adune aer. De multe ori, acești copii nu termină cuvântul, și de multe ori la sfârșitul fraze rostite ei șoaptă. Uneori, în scopul de a termina o propoziție lungă, ei sunt forțați să vorbească pe inspirație, de la care devine neclară, cu inundații. cauze respirație scurtate spun fraza într-un ritm rapid, fără a observa pauze.
Prin urmare, sarcina profesorului sunt: 1) folosind o exerciții speciale de joc pentru a dezvolta o suprafață netedă expirație liber,, alungite; 2) imitând vocea profesorului de a educa abilitatea de a utiliza în mod corespunzător și rațional (spun fraze mici pe o singură expirație).
4. Lucrările la voce. aparate vocale face prin sunete, de înălțime diferite, puterea și timbrul; combinația lor și determină vocea unei persoane. Luați în considerare separat fiecare voci caracteristice.
înălțimea de voce - și care se încadrează în creștere tonuri, trecerea de la un nivel ridicat la o voce joasă, și vice-versa.
Puterea vocii - pronunțarea de sunete într-un anumit volum (tare - ok - liniște), și capacitatea de a pronunța sonoră a sunetului.
Timbrul - voce colorat de calitate (de apel, plictisitoare, tremurături, gol, etc ...).
Vocea apare din vibrațiile corzilor vocale. Calitatea sa depinde de dispozitive de respirație lucrul în echipă, voce și articulare. Diferite boli ale tractului respirator superior, rinită cronică și adenoid razrascheniya m. P. Contribuie la apariția unor tulburări de voce. De multe ori la copiii de tulburari de voce de vârstă preșcolară apar din cauza incorecte-l folosind: încordează corzile vocale cauzate de vorbire intensă tare constantă, mai ales în timpul sezonului rece, în stradă, utilizarea improprie a tonului vocii, nu în intervalul unui copil (de exemplu, copiii lung imita scârțâie vocea unui copil mic sau să vorbească cu voce scăzută pentru „papa“). Tulburări vocale pot să apară, de asemenea, la copiii care au avut boala tractului respirator superior și nazofaringe sau nu au respectat cu boala în timpul sau imediat după tratament blând pentru voce. capabilități de utilizare de voce în mod necorespunzător datorită particularităților personalității copilului (copil foarte timid vorbește adesea încet, copiii care repede excitat, vorbind în voci ridicate); cu educația greșită, atunci când oamenii vorbesc cu o voce ridicată, ce sunt obișnuiți și copii; utilizarea forțată a copiilor la voce tare, intens, în cazul în care camera de zgomot constant (radio, televiziune, zgomotul constant în grupul grădiniță și așa mai departe. n.).
Sarcinile tutorelui sunt: 1) pentru a dezvolta jocuri, jocuri de noroc exercită calitatea vocii de bază - puterea și înălțimea; 2) să-i învețe pe copii să vorbească fără stres, pentru a dezvolta capacitatea lor de a folosi vocea, în conformitate cu diferite situații (încet - tare).
5. Formarea pronunțarea corectă a sunetelor limbii materne. vârsta preșcolară este cea mai favorabilă pentru formarea de pronunțarea corectă a sunetelor limbii materne. La grădiniță, această lucrare trebuie să fie completate. Pronunțarea corectă a sunetelor pot fi generate în cazul în care copiii sunt suficient de dezvoltate și de mobilitate pereklyuchaemost „organe articulare decani, vorbire, respirație“ dacă ei știu cum să controleze vocea. Este foarte important pentru formarea zvukoproiznosheniya corecte au auz discurs bine dezvoltat, deoarece oferă o auto-control și auto-test conduce întotdeauna la perfecțiune. Zvukoproiznoshenija Perturbațiile pot fi cauzate de defecte în aparatul de vorbire (divizare palatului dur și moale, abaterile în structura dentitiei, buchet scurt sublinguală și r. H.) Lipsa mobilității organelor de articulare, nedorazvitiem auzului fonematic (sunete incapacitatea de a distinge unul de altul). Reducerea auzului fizic, neglijarea discursului său (incapacitatea de a asculta noi înșine și pe alții), asimilarea vorbirii incorecte a altora poate duce, de asemenea, la deficiențele de pronunție. Pronunție greșită copiilor sunete exprimate în sărind peste sunet, înlocuind un sunet diferit, distorsionat pronunția sunet, deosebit de important pentru a începe la timp pentru a lucra cu copiii care au găsit un înlocuitor și distorsiune sunete, cum ar fi sunete de înlocuire, în viitor, pot să apară în scris (pentru a înlocui o literă diferită ), și a denaturat timp vorbită și nu au fost modificate prin sunetele în viitor va necesita o mulțime de efort (din partea unui logoped și copilul) și un timp mai lung pentru a le elimina. În plus, trebuie să ne amintim că dezavantajele zvukoproiznosheniya sunt de multe ori nu violare de auto-vorbire, ci pur și simplu un simptom, un semn al unei alte, tulburări de vorbire mai complex, care necesită o îngrijire specială și educație (acestea sunt alalie, disartrie, și altele.).
Furnizorul trebuie să: învețe pe copii să pronunțe corect toate sunetele în orice poziție (la început, mijloc și sfârșitul unui cuvânt) și cu structura diferită a cuvântului (împreună cu orice consoane și cu orice număr de silabe pe cuvânt), timp pentru a identifica copiii cu vorbire și, dacă este necesar, în timp util a le trimite la instituții special pentru copii.
6. Lucrările la dicție. Bine dicția, t. E. crocant, pronunție clară a fiecărui sunet individual, precum și cuvinte și expresii sunt în general formate în copilul treptat, concomitent cu dezvoltarea și îmbunătățirea activității organelor de aparate articulare. Lucrările la dicția este strâns legată de formarea pronunțarea corectă a sunetelor limbii materne. La vârsta de 2 până la 6 ani, atunci când există o dezvoltare intensivă a vorbirii, părțile trebuie să acorde o atenție la acuratețea și claritatea pronuntiei de cuvinte și expresii unui copil; educa copiii cu privire la vorbire imitație într-un ritm lent, cu pronunție clară a tuturor sunetelor în cuvinte, pronunție clară a cuvintelor în fraze. Dar nu este întotdeauna posibil să se realizeze o dicție bună numai prin imitație. Acest lucru poate împiedica discursul urechii subdezvoltate, lipsa de organe de mobilitate ale organelor de articulare, incapacitatea de a controla vocea și altele. De multe ori dicție ciudat format la copiii cu atenție instabilă, ușor excitabil, care nemogut se concentreze pe vorbire și vorbitori care au auto-control este slab dezvoltată. Pentru acești copii nu este suficient chiar lubrifiat; acestea nu sunt întotdeauna pronunță în mod clar sfârșitul silabe, fraze. crescând treptat capacitatea de a asculta cu atenție la alții, și discursul său cu dezvoltarea vorbirii de respirație; articulare, cu stăpânirea vocea copilului se îmbunătățește și dicție.
Furnizorul trebuie să furnizeze o mostră de prescolarii corect gramatical de vorbire, cu dicție bună, să-i învețe să asculte cu atenție care îl înconjoară și să urmeze claritatea pronuntiei:
7. Lucrări pe ortoepice. Așa că oamenii pot înțelege reciproc, sunetele limbii vorbite ar trebui să fie aceeași. Prin urmare, profesorii trebuie să respecte nu doar normele de discursul; dar, de asemenea, să învețe pe copii la acest lucru. În mod repetat, ne întâlnim cu faptul că copiii în discursul lor folosesc dialectul local; erori vernaculare, un accent incorect, „scrisoare“ pronunție de cuvinte (care este motivul pentru care în loc shto și chevo și m. p.).
Tutor monitorizează în permanență respectarea normelor copiilor pronunției literare de cuvinte, a corecta greșelile lor în timp util; dând exemplul pronunția corectă, sarcina educatorilor este de a crește proiznositelnoj cultura vorbirii prin stapanirea regulile pronunțând limbii materne, utilizarea sistematică a diferitelor manuale, dicționare în curs de pregătire pentru clase.
8. Lucrările la viteza de vorbire. Sub rata de vorbire este înțeleasă ca rata momentul întrebării. Copiii prescolari vorbesc adesea într-un ritm accelerat decât în mișcare lentă. Acest lucru afectează în mod negativ inteligibilitatea, claritatea vocii, articula sunete deterioreaza, uneori sunete individuale, silabe, cuvinte, și chiar să scadă. Foarte adesea aceste abateri apar în rostirea de cuvinte sau fraze mai lungi.
educator ar trebui să urmărească să se asigure că copiii se dezvolta într-un ritm moderat de exprimare în care cuvintele sunet foarte clar.
9. Activitatea intonație expresivă. Intonație - un set complex de mijloace expresive de sondare vorbire, inclusiv:
melodie - ridicarea și coborârea vocii în rostirea frazei, care dă diferite nuanțe de vorbire (melodicitate, blândețe, sensibilitate, etc ...), și pentru a evita monotonia. Melodia este prezentă în fiecare cuvânt de sondare vorbire, și să facă vocalele ei, variind în înălțime și putere;
tempo - accelerare și decelerare de exprimare în funcție de conținutul declarațiilor, luând în considerare pauzele dintre segmentele de vorbire;
ritm - chiar și alternanță de silabe subliniat și neaccentuate (de exemplu, următoarele: calitățile lor tânjește și pantaloni scurți, ridicarea și coborârea vocii ..);
Expresie logice și de stres - selecție pauze, voce a crescut, o putere mai mare și longitudine pronunții grupuri de cuvinte (fraza de stres) sau cuvinte individuale (stres logic), în funcție de semnificația rostirii;