Dezvoltarea copilului la diferite etape de vârstă

Ridicați burta copilul culcat

Copilul încearcă să ridice capul, trage picioarele

Până la sfârșitul primei luni de viață apar și reflexele condiționate mai întâi. În special, copilul începe să răspundă la poziția de alimentare imediat ce el se găsește într-o anumită poziție în poala mamei sale. v să apară mișcări supt. Dar, în general, formarea reflexelor conditionate este caracteristic unei perioade mai târziu.

Cum ați descrie viața mentală a unui nou-născut? creierul mic copil continua sa se dezvolte, nu este pe deplin format, astfel încât viața mentală este legată în principal de centre subcorticale, și nu suficient de scoarță de copac matur. Senzații nedifferentsnrovanny nou-născut a fuzionat inseparabil cu emoții, ceea ce a permis L. S. Vygotskomu pentru a vorbi despre „sentiment de stări emoționale sau emoțional subliniat starea de simțire.“

Evenimente importante din viața psihică a copilului - apariția concentrației auditive și vizuale. concentrația de Auditive apare in 2-3 saptamani. Bing, de exemplu, a trântit ușa, provocând încetarea mișcării, copilul se oprește și pauze. Mai târziu, la 3-4 săptămâni, aceeași reacție are loc în vocea umană. În acest moment, copilul nu este numai axat pe sunet, dar, de asemenea, întoarce capul spre sursa acesteia. concentrare vizuală, care apare în 3-5 săptămâni, manifestată în exterior ca: copilul se oprește și întârzie avizul (desigur, nu pentru mult timp) pe un obiect luminos.

Un nou-născut își petrece timpul în somn sau somnolență. Treptat această somnolență devin momente individuale proeminente, perioade scurte de trezie. concentrația de Auditive și vizuale da trezie activ.

Copilul este în creștere rapidă. Creșterea unui copil sănătos în primul an al vieții sale crește cu aproximativ 1,5 ori, iar greutatea - de aproape 2 ori.

Dezvoltarea fizică a copilului

Percepția. Dupa doua luni accentul devine suficient de lungă pentru a ajunge la 3 luni, durata de 7-8 minute. În 4 luni, copilul nu doar vedea, dar se pare că: a răspunde în mod activ la ceea ce au văzut, se mișcă și squeals un pic.

Un copil in copilarie ia forma de obiecte, alocă circuit și alte elemente ale acestora.

Putem spune că la copii copilărit sunt deja posibilitatea de a naviga prin opțiunile de mai multe obiecte. Ei sunt atrași de contraste, mișcarea obiectelor observate și alte proprietățile lor.

După 2-3 luni, copii isi arata de obicei, interesul pentru obiecte care sunt într-un fel diferit de cele pe care le-au experimentat anterior.

Copil distinge percepute vizual obiecte prin forma, culoare si complexitate. interes activ în aceeași culoare apare mai târziu, cu 6 luni.

De asemenea, se dezvoltă o percepție spațială, în special, adâncimea de percepție. psihologi americani a efectuat un experiment cu un frumos „stâncă“: copilul a fost plasat pe o masă de sticlă, la care erau două panouri mari, care sunt atașate la diferite niveluri. Diferența în nivelurile acestor panouri, acoperite cu luminoase, într-o mare chestiune pătrat, și de a crea iluzia de continuitate. Un copil mic, senzație tactilă de suprafață din sticlă netedă, târându la, fără să observe adâncimea mamei. Dupa 8 luni, majoritatea copiilor evita „pauză“ și începe să plângă.

Mișcarea și acțiune. mișcări de mână pentru copii îndreptate spre subiect, subiectul simți acolo despre a patra lună de viață. În 5-6 luni, copilul poate apuca deja obiectul, ceea ce necesită o coordonare complexă vizual-motorie. Apucând - prima acțiune semnificativă a copilului, este o condiție necesară, baza pentru dezvoltarea de manipulare a obiectelor.

În a doua jumătate a mișcărilor de mână și acțiunea corespunzătoare intens dezvoltate. Copilul prins pentru a le flutura obiecte, loviri, picături și preia din nou ei, musca, el se schimbă de la mână la mână și așa mai departe. D. Implementați un lanț de acțiuni identice, repetitive, care Zhan Piazhe numite reacții circulare. După 7 luni există „corelativ“ de acțiune: copilul pune obiecte mici, într-o mare, deschisă și închideți capacele de cutii. După 10 luni, sunt primele acțiuni funcționale permit dreptul de a utiliza în raport obiecte, imitând acțiuni pentru adulți. Copilul rostogolește masina, bate toba, aduce la gura paharul cu suc.

Până la sfârșitul anului, copilul începe să învețe lumea obiectelor umane și stăpânească regulile de acțiune cu ei. O varietate de acțiuni l-au condus la descoperirea proprietăților tot mai multe ale obiectelor din jur. Concentrându-se în realitatea înconjurătoare, el nu este interesat doar de faptul că „este“, dar, de asemenea, faptul că „acest lucru se poate face.“

Percepția și Facultatea de acțiune fundație, care oferă o indicație a formelor originale de vizual-gândire în fază incipientă.

Până la sfârșitul anului de 1 an copil vechi este inclus în jocuri de acțiune destul de complexe.

Memorie. Dezvoltarea cognitivă a copilului destinat să includă mecanisme de memorie, desigur, cea mai simplă a formelor sale. Se pare că prima recunoaștere. În 3-4 luni, el învață că o jucărie pe care l-au arătat pentru adulți, preferând-l la alte persoane care se află în câmpul său vizual, copil de 4 luni-vechi distinge o față familiară de la un străin.

Dupa 8 luni, nu joacă - recuperare în imaginea de memorie atunci când partea din față a copilului există un obiect similar.

În timpul sugarul se observă, alături de dezvoltarea cognitivă și emoțională. Această linie de dezvoltare depinde, de asemenea, direct pe dialogul cu adulții apropiați. În primele 3-4 luni de la copii manifestă o varietate de stări emoționale: surpriză ca răspuns la neașteptate (mișcările de frânare, scăderea frecvenței cardiace), anxietate cu disconfort fizic (creșterea numărului de mișcări, creșterea frecvenței cardiace, cruciș ochii, plângând), în timp ce satisface nevoile de relaxare.

Dupa 3-4 luni, el zâmbește familiar, dar unele se pierde sub forma unui adult necunoscut. În 7-8 luni, îngrijorarea în legătură cu apariția de străini crește brusc.

Aproximativ în același timp, între 7 și 11 luni, există o așa-numită „frica de separare“ - tristețe sau teamă acută la dispariția mamei (atunci când nu este o lungă perioadă de timp, sau este doar pentru un timp stânga).

Vorbind cu mama sau alte persoane dragi, un copil până la sfârșitul anului de 1 an, urmărește nu numai la contactul pur emoțională, dar, de asemenea, să lucreze împreună.

Începe în copilărie și de vorbire de dezvoltare. În prima jumătate a urechii vorbire format, iar copilul cu Revitalizare veselă produce sunete care sunt numite de obicei Gulen. În a doua jumătate a anului se vorbește, în care este posibil de a discerne unele combinații recurente de sunet, de multe ori asociate cu acțiunile copilului. Rumoare este de obicei combinat cu gesturi expresive. Până la sfârșitul anului de 1 an, copilul înțelege 10-20 cuvinte, rostite de adulți, iar el spune ca unul sau mai multe dintre primele lor cuvinte, cuvinte de sondare similare cu vorbire pentru adulți. Odată cu apariția primelor cuvinte ale unei noi etape în dezvoltarea mentală a copilului.

Perioada de tranzitie intre copilarie si copilaria timpurie este de obicei menționată ca criza de 1 an. Ca orice criză, acesta este asociat cu o pata de independență, apariția reacțiilor afective. focar Afectiv într-un copil apar de obicei atunci când adulții nu înțeleg dorințele lui, cuvintele lui, gesturile și expresiile faciale, sau să înțeleagă, dar nu realizează ce vrea. Cuvântul „imposibil“ este de o importanță deosebită în perioada de criză.

Achiziția principală a perioadei de tranziție - un fel de vorbire pentru copii, numit L. S. Vygotskim autonomă. Acesta diferă în mod semnificativ de vorbire pentru adulți și forma audio (structura fonetic) și semnificația (partea semantică). Copilul are propria logică, iar cuvintele sale devin semnificative și contextuală.

Limba agrammatichen copil mic. Cuvintele nu vin împreună într-o propoziție, și să treacă unul pe altul ca interjecție, care seamănă cu o serie de exclamații deconectate.

vorbire la copii este clar doar cei mai apropiați oameni care locuiesc lângă copil și să înțeleagă sensul cuvintelor sale.

Astfel, copilul în vârstă de ani, intră într-o nouă perioadă - copilarie - o mulțime poate deja: el merge, sau cel puțin încearcă să meargă; realizează diverse acțiuni cu obiecte; acțiunile și percepțiile sale pot fi aranjate cu ajutorul vorbirii, așa cum înțelege el adresat cuvinte de adulți. El începe să vorbească, și, cu toate că discursul său este situațională și ambiguă, de neînțeles pentru majoritatea celorlalți, capacitatea sa de a comunica cu cei dragi este mult îmbunătățită. dezvoltarea cognitivă și emoțională a copilului se bazează în principal pe nevoia de comunicare cu un adult - o nouă formațiune centrală a acestei perioade de vârstă.