Dezvoltarea atenție - părinți și copii
Părinți și copii
Originile atenției voluntare sunt dincolo de personalitatea copilului. Acest lucru înseamnă că, prin ea însăși dezvoltarea atenției involuntare nu provoacă nici o atenție. Acesta din urmă este format prin faptul că adulții într-un copil include noi activități și folosind mijloace specifice de regie și organizarea atenția. Direcționarea atenția copilului, adulții îi dau mijloacele prin care el mai târziu începe să preia controlul asupra atenției lor.
Dezvoltarea atenției voluntare este legată de asimilarea controalelor acestora. Inițial - aceasta mijloace externe, gestul arătând, cuvântul adult. În vârstă preșcolară senior, astfel încât acesta devine un instrument al copilului, care devine o funcție de planificare. Dezvoltarea atenției voluntare este strâns legată nu numai cu dezvoltarea vorbirii, dar, de asemenea, cu o înțelegere a activităților viitoare, realizarea obiectivelor sale. Dezvoltarea acestui tip de atenție este, de asemenea, asociat cu dezvoltarea de norme și reguli de comportament, apariția acțiunii volitiv. De exemplu, copilul dumneavoastră ar dori să se alăture jocul celorlalți copii, dar este imposibil. Astăzi el este de serviciu la sala de mese. În primul rând aveți nevoie de un adult pentru a ajuta masa. Și copilul se concentrează pe a face locul de muncă. Treptat, atrage datoria de proces însuși, el iubește, frumos pune dispozitive, și nu este necesar un efort vointa puternica pentru a menține atenția.
Dezvoltarea atenției la copii are loc în procesul de formare și educație. Critice pentru dezvoltarea sa este formarea de interes și pentru a preda la activitatea sistematică și disciplinată. Scopul Conștientă acțiunii - principala condiție pentru apariția nici o atenție. Pentru educația de atenție în vârstă preșcolară este necesară organizarea în mod corect percepția materialului. Exercitarea să fie planificate în mod sistematic. Educația în primii ani ai unui copil cu o atitudine critică față de activitatea lor ajută educația atenția. Acestea servesc același scop încurajarea, lauda, sau ca stimul la locul de muncă.
desen pentru copii. Ustinova Irina. "Fish"
Un aspect important al atenției voluntare este un efort care depinde de voința omului. Pentru a crește capacitatea de un astfel de efort va trebui să fie consolidate. Un rol important în educația atenției joacă un profesor exigent. Este cunoscut faptul că profesorii mai stricte și solicitante, copiii sunt întotdeauna mai atent și disciplinat în clasă. Dar severitatea de a provoca frica copilului poate fi contra-productivă.
Copii 5-7 ani să învețe să direcționeze în mod aleatoriu atenția acelor elemente care necesită concentrare a copilului. Cerințe educator hatch precis și uniform obiect sau de circuit exact pe tac pentru a trece la lecții de muzică, cu un salt care rulează pe, și apoi un pas tren lent atenție volitiv copiilor. Acesta este conectat direct cu măiestria vorbirii, ca obiectiv doar cuvintele pot fi exprimate.
Capacitatea de a se aplece atenția are nevoie de profesor, și apoi să înțeleagă nevoia copilului sunt o formă de control al activității sale psihice. Acest lucru este facilitat de o varietate de activități organizate desfășurate cu copiii în mijlocul grupului, senior și pregătitoare a grădiniței. Necesitatea de a lucra în același ritm și să respecte cerințele generale chiar și atunci când activitatea nu este foarte interesant, antreneaza atentia volitiv copiilor. În cazul în care un profesor pentru o lungă perioadă de timp concentrat doar pe interesul copiilor (în special în grupa pregătitoare), acestea sunt prost pregătiți pentru școală, pentru că ei nu știu cum să se concentreze pe clasă, cu privire la tipurile de muncă, care sunt necesare, dar nu provoacă interes: elemente de scris ale literelor, abilitatea de a asculta răspunsurile prietenilor, și așa mai departe. n.
În timpul perioadei de pre-școală pentru a utiliza vorbire-op-organizarea propriei creșteri brusc atenția. Aceasta se manifestă, în special, faptul că, făcând loc de muncă pentru instruire pentru adulți, copii de vârstă preșcolară recita instrucțiunile din zece sau douăsprezece ori mai multe sanse decat copiii prescolari mai tineri. Cu atât mai bine dezvoltat în copilul de vârstă preșcolară, cu cât nivelul de percepție și mai devreme atenția voluntară format.
Bazat pe slăbiciunea atenției voluntare la copii, un număr de profesori, este recomandat pentru a construi întregul proces de predare pe baza atenției involuntare. Profesorul trebuie să stăpânească atenția copiilor și să-l oblige. Pentru a face acest lucru, el trebuie să se străduiască întotdeauna să dea un material viu, intens emoțional, evitând orice studiu plictisitoare.
Desigur, este important ca profesorul a fost în măsură să intereseze grupul ar putea construi un proces pedagogic în atenția involuntară, a provocat un interes imediat. Cererea în mod constant ocupat de atenție voluntară la copii, nu da nici un sprijin pentru ea, este, probabil, cel mai sigur mod de a nu atrage atenția. Cu toate acestea, de formare pentru a construi numai în atenția involuntară este eronată. Este, în esență, imposibil. Toată lumea, chiar și cele mai interesante, cazul include link-uri care nu pot fi de interes direct și atrage atenția în mod involuntar. Prin urmare, în procesul pedagogic trebuie să poată: 1) să utilizeze atenția involuntar, și 2) pentru a promova arbitrar. Pentru a iniția și susține o atenție involuntară, puteți utiliza factorii emoționali: trezi interesul, pentru a face cunoscute emoțional nasy-intrafamilial. În același timp, cu toate acestea, este esențial ca această emoție și interes nu au fost externe. Extern de divertisment clase este probabil să se împrăștie decât să se concentreze atenția. Dobânda ar trebui să fie legată cu însăși obiectul de studiu sau de muncă; afectivitate trebuie saturate cu unitățile sale principale. Acesta trebuie să fie conectat cu valoarea de realizare a lucrării care se face.
Deoarece fundamentul atenției involuntare sunt interesele de a dezvolta suficientă atenție involuntară productivă trebuie să dezvolte mai întâi un interes suficient de largi și îndreptate în mod corespunzător. atenția voluntară este, în esență, o manifestare de tip vointa puternica de activitate. Dezvoltarea atenției voluntare este indisolubil legată de procesul general de formare a calităților puternice vointa ale persoanei.
Copilul nu este suficient pentru a înțelege că el trebuie să fie atent, trebuie să-l învețe acest lucru. Dezvoltarea atenției voluntare în anii preșcolari implică formarea a trei instrucțiuni:
1) Adoptarea crescând treptat complexitatea instrucțiunilor;
2) Țineți instrucțiunile de atenție în întreaga clasă;
3) dezvoltarea abilităților de auto-management.
În dezvoltarea atenției unui copil poate fi remarcat caracterul difuz în primul rând, instabilă din copilărie timpurie. El a menționat faptul că un copil a vedea o jucărie nouă, tot timpul pentru a da drumul cel pe care îl ținea, ilustrează acest punct. Cu toate acestea, această dispoziție nu este absolută. Împreună cu faptul menționat mai sus trebuie luate în considerare și o alta care scoate în evidență unele dintre cadrele didactice: se întâmplă ca un obiect va atrage atenția copilului, sau mai degrabă manipulare cu acest subiect, așa că l ademenească, care au început să-l (manipula ușile deschise și apropiate, și așa mai departe N. .), copilul va repeta această acțiune de peste si peste din nou - 20, de 40 de ori sau mai mult. Acest fapt nu ar trebui să fie subestimată, și ar trebui să fie utilizate pentru dezvoltarea în continuare a atenției în copil. Dar, cu toate acestea, desigur, dreptul rămâne poziția pe care, pentru vârsta preșcolară, și, uneori, la începutul școlii, copilul are o foarte mică măsură, are atenția. Prin urmare, în procesul de învățare, profesorul trebuie să lucreze cu atenție privind organizarea atenției copilului, în caz contrar acesta va fi la mila lucrurilor din jur și coincidențe întâmplătoare.