Democrat, caracter public-public al managementului învățământului

Termenul de „natură public-public de gestionare a educației“

În ZakoneRumyniya "On Education", a proclamat principiul "caracterul democratic, public-public al autonomiei de management al educației a instituțiilor de învățămînt." (Articolul 2)

Literatura științifică și metodologică, împreună cu definirea caracterului de control este găsit, iar celălalt - „public-privat“. în anumite contexte - ca sinonim, în alte contexte - ca o variație, și chiar Antonio. Într-adevăr, de la „schimbarea locului“ modifică sensul, interpretarea, concluziile și recomandările. Să încercăm să-l arate.

"Public-public"? „Social și de guvernare“? Acestea sunt cele două tipuri de interacțiune de control a principalelor subiecte ale societății: statul și societatea civilă în definirea și punerea în aplicare a politicilor educaționale și abordarea scopurile și obiectivele managementului în educație. tipuri diferență de interacțiune, cu toate că ele sunt legate, depinde de poziția dominantă lor în prima sau a doua structuri.

Statul, în susținerea formării unui sistem de control al adversarii prietenos în fața comunității părinte, va trebui să aibă grijă de furnizarea efectivă a drepturilor, puteri, prerogative, care sunt definite în documentele existente. Aceasta este - o sarcină strategică.

Sarcina tactică - permite școlilor să rezolve independent problema interacțiunii subiecților educației, ținând cont de propriile sale condiții și caracteristici umane.

Sarcina de guvernare democratică, ca urmare a unui dialog constructiv, școli, societatea civilă și a statului este de a lega toate disciplinele într-un singur „ham“ acțiune comună pe baza interesului lor reală în dezvoltarea educației.

Această comunicare se desfășoară în fiecare școală, pe baza sale de auto-determinare și alegerea modelului de co-gestionare (acțiunea organelor sale, care aduc laolaltă toți actorii de punere în aplicare a politicilor educaționale). Mecanismul nu se va schimba setul de permise speciale (de stat), regulile și reglementările, și promovarea stării școlilor în care subiecții de interacțiune productivă a educației este cel mai dezvoltat specifice (financiare sau materiale).

Astfel, sociale și de guvernare - activitățile de management desfășurate de structurile societății civile - asociații formate în mod voluntar, asociații de cetățeni și organizații care desfășoară politica învățământului public, pe baza procedurilor de auto-guvernare și co-management democratic. Aceste asociații sunt stabilite la cererea cetățenilor înșiși, fără controlul guvernamental și îl pot influența. Atunci când socio-guvernare se răspândesc autonomia culturală și educațională a școlilor și valoarea:

recunoașterea unei game largi de drepturi și libertăți ale copiilor și adulților în domeniul educației și să le sprijine;

participarea copiilor și adulților în diferite organe ale co-gestionare a școlii și a autorităților locale;

recunoașterea dreptului lor de a participa la discuții, a inițiat propunerile și deciziile în domeniul educației în cadrul activităților co-administrarea școlii și a autorităților locale;

libertatea de exprimare, care este întotdeauna luată în considerare;

regulată în schimburi (rotație și cooptare) reprezentanți ai tuturor actorilor din organismele cogestionării de educație și de guvern. Dominația formelor sociale și de stat de management creează condițiile pentru:

prezintă o activitate ridicată în participarea comunității și a părților interesate în activități;

proceduri de acțiune, cum ar fi democrația directă (participarea directă a membrilor comunității școlare în abordarea problemelor majore și punerea în aplicare a deciziilor în viață), și democrația reprezentativă (pe baza de selecție) .Gosudarstvennaya și componente de management sociale au propriile lor forte și punctele slabe. Comparați-le (a se vedea. Tabelul).

Tabelul nu este atât de mult, spre deosebire de „pro“ și „contra“ ale ambelor forme de guvernare, așa cum este dezvăluit limitele sale obiective, care trebuie să fie luate în considerare atunci când se asigure cooperarea lor practică. Noi nu sublinia beneficiul comunității va duce la o distincție între „puterile“ lor și construirea de complementaritatea lor reciprocă de muncă și echilibrul în timp ce utilizarea maximă a potențialului ( „PLUS“) din fiecare dintre formele; adăugarea de vectori.