Defectologie ca o ramură a științei predării - defectologie ca un domeniu al cunoașterii științifice
defectologie formare profesională pedagogică
Defectologie se referă la științele pedagogice și studii de caracteristicile fiziologice ale copiilor anormale, modele de educație și formare a acestora. [1]
Subiectul cercetării defectologie ca o ramură a cunoștințelor științifice sunt copii cu dizabilități fizice și mentale și probleme de instruire și educație a acestora.
Defectologie combină o serie de ramuri independente: teorie, care studiază problemele legate de creșterea și educarea copiilor cu deficiențe de auz; nivelurile de educație - hrănirea și educarea copiilor cu deficiențe de vedere; Corecționale - probleme de educație și formare a copiilor cu retard mintal; Terapia de vorbire - întrebări de studierea și corectarea defectelor de vorbire. Defectologie include, de asemenea, un psihologi speciale care studiază caracteristicile psihologice ale copiilor anormale.
În procesul continuu defectologie de diferențiere, există noi domenii de cercetare științifică (de exemplu, studiul copiilor cu retard mintal, cu tulburări de mișcare, precum și diverse defecte complexe. - orb, surd-orb, sau surdo-mutism cu dizabilități intelectuale, și altele).
Neajunsul de dezvoltare, t. E. Un defect fizic sau mental, provocând întreruperea dezvoltării normale a copilului, nu înseamnă numai prezența simptomelor negative. El nu neagă dezvoltarea copilului anormal unele tendințe pozitive, care sunt dependente de condițiile respective de educație și sunt rezultatul adaptării copilului la mediul înconjurător. De exemplu, un copil orb exacerbat de auz, olfactiv și sensibilitate termică, ajutând orientarea în spațiu. copil surd preia mișcarea, muzica prin vibrarea senzații, aducându-le la perfecțiune.
Caracteristici cu deficiențe de dezvoltare fizică și psihică a copilului afectează întregul proces și rezultatul final al activității sale cognitive. Dezvoltarea psihofizic Cu toate acestea aberante conduce la o particularitate semnificativă a formării personalității copilului
La selectarea unui sistem și metode de educație și vârsta copilului este luată în considerare pentru copilul anormale, timpul de apariție a defectului. De o importanță deosebită este momentul pierderii auzului (indiferent dacă au reușit să-l dezvolte) sau punctul de vedere (în cazul în care reprezentările vizuale sunt conservate).
Dezvoltarea anormală a copilului într-o măsură mai mare decât în mod normal, în funcție de studiu. Prin urmare, în absența formării sau începutul prematură daune ireparabile dezvoltarea copiilor anormale, a inhibat formarea funcțiilor lor mentale, aprofundarea decalajului de la colegii normale; pentru defecte complexe oportunități de dezvoltare mentală pot fi realizate.
Este evident că educația și formarea profesională ar trebui să fie de dezvoltare în natură, având în vedere zona de dezvoltare proximală, t. E. Potențialul de aprovizionare, caracteristici emergente copil anormal, el încă poate să nu realizeze pe cont propriu, dar a realizat cu ajutorul profesorului. Potrivit lui L. S. Vygodskomu, zona de dezvoltare proximală definește nu numai oportunitățile, ci și perspectiva de dezvoltare mentala anormala a copilului. Educația ar trebui să stimuleze zona de tranziție de dezvoltare proximală în dezvoltarea efectivă, adică cu timpul profesorului devine redundantă de gestionare și rezolvare a problemelor copilului - .. Independent. Aceasta este o relație internă între învățare și dezvoltare, în cazul în care a organizat în mod corespunzător de formare conduce la dezvoltarea, bazându-se pe funcțiile mentale emergente.
Dacă ați găsit o greșeală în text, evidențiați cuvântul și apăsați Shift + Enter