de lucru privind metodica „tipuri de muncă a copiilor preșcolari“, free download,

Munca este o activitate umană scop care vizează modificarea și adaptarea obiectelor naturii pentru a satisface nevoile lor.

Importanța educației forței de muncă a dat KD Ushinsky - „Educația nu ar trebui să se dezvolte numai mintea, pentru a dota cunoștințe, dar, de asemenea, la lumină în om sete de muncă serioasă ...“

Atașat o mare importanță pentru activitatea AS Makarenko, NK Krupskaia, VA Sukhomlinsky. De-a lungul dezvoltării unor probleme de educație preșcolară de educație prin muncă a copiilor preșcolari a primit o atenție considerabilă:

- Este considerat important și obligatoriu pentru a intra în munca de zi cu zi, lucra în grădină și în grădină, lucrul de mână cu diferite materiale.

au fost identificate probleme majore:

- să învețe cum să lucreze cu bucurie;

- obișnui să lucreze eficient.

Angajarea copiilor la grădiniță diversă. Acest lucru ajută la menținerea interesul lor în activitățile, exercita educația lor deplină și educație.

educația muncii este una dintre cele mai importante aspecte ale educarea tinerei generații. În învățământul muncii grădiniță este de a familiariza copiii cu munca pentru adulți în introducerea copiilor să lucreze la dispoziția acestora. În cursul cunoștință cu activitatea de educator pentru adulți la copii creează o atitudine pozitivă față de munca lor, ceea ce privește rezultatele sale, dorința de a face tot ajutorul posibil pentru adulți.

Munca - o activitate umană intenționată îndreptată spre modificarea și adaptarea obiectelor naturii pentru a satisface nevoile lor.

- Este considerat important și obligatoriu pentru a intra în munca de zi cu zi, lucra în grădină și în grădină, lucrul de mână cu diferite materiale.

au fost identificate probleme majore:

- să învețe cum să lucreze cu bucurie;

- obișnui să lucreze eficient.

Din 1964, începe sistematic studii aprofundate a problemelor de educație a muncii: VG Nechayev, GN Godin, DV Sergeeva, RS Bure, AD Shatov, și altele. Studiile lor au dat un răspuns la întrebarea de conținut, instrumente, metode și forme de organizare a muncii și rolul personalității copilului educația lui.

Studiul literaturii de învățământ au arătat că formarea unei atitudini pozitive de a lucra la copii preșcolari este influențată de diverși factori: formarea de cunoaștere și înțelegere a activității adulților și importanța sa socială, dezvoltarea motivației muncii, de învățare și abilități, crearea vysokoemotsionalnoy atmosfera, metode și tehnici de influență pedagogică.

1. Obiectivele educației muncii.

Prescolar pedagogie evidențiază următoarele sarcini principale ale educației muncii copiilor: familiarizarea cu activitatea de educație pentru adulți și respect pentru el; Abilități de învățare simple, de muncă și abilități; crește interesul pentru muncă, hărnicie și încrederea în sine; educație publică - motive care vizează de muncă, abilitate de a lucra în echipă și pentru echipa.

La grădiniță, familie, disponibil la mediul public - pe întreg copilul se confruntă cu munca pentru adulți, se bucură de rezultate. La început, atenția copiilor atrag doar aspectele externe: procesul de acțiune a muncii, mecanismele de mișcare, mașini. Consecvent familiariza copiii cu munca adulților în mediul imediat, iar apoi în afara grădiniței vă permite să modeleze înțelegerea lor a naturii și a valorii acțiunii forței de muncă pentru a clarifica exemplele specifice raportul dintre adulți să lucreze, semnificația sa socială.

Cunoștințe preșcolari adulți de muncă ar trebui să aibă un impact mare asupra formării atitudinii lor dreptul la muncă, dar ele pot rămâne formale, dacă este familiarizat cu locul de muncă nu este combinată cu dificultatea copiilor înșiși.

„Program de educație la grădiniță“, dezvăluie valoarea abilităților de muncă pe care copiii ar trebui să stăpânească fiecare grupă de vârstă. De exemplu, formarea de tineri copiilor preșcolari aptitudinile și abilitățile de serviciu - internă a muncii, profesorul îi învață să șteargă jucării cu o cârpă umedă, se spală rufele, etc. În grupul de mijloc de copii pânză clătită și scursă, care a distrus jucării clabuceai haine papusa, se spală. prescolari jucării mai vechi burete se spală cu apă și săpun, se spală obiecte mici, se pregătească echipamentul necesar pentru formare, muncă, joacă, și apoi aduce înapoi în ordine.

În timpul formării abilităților îngrijitor creează la copii dorința de a efectua în mod independent, tot ceea ce este posibil, venind pentru a ajuta ori de câte ori au nevoie. Nu ar trebui să li se permită să pre-școală copiii au experimentat dezamăgirea de la încercări nereușite de a face față cu acordul propus, astfel încât, în aceste cazuri vine sfială și nedorința de a lucra.

Trebuie amintit că lucrarea ar trebui să aducă bucurie copiilor din rezultatele obținute de utilitatea altora.

La grădiniță, vom rezolva problema formării la copii capacitatea de a lucra într-o echipă. Acest lucru se întâmplă treptat, prin integrarea copiilor în procesul de muncă în mici, cu locuri de muncă totală (în cazul în care au deja experiență împreună - noi trei, sarcina comună poate efectua un grup de 6-7 participanți). În cursul unei astfel de lucru formează un educator în înțelegerea responsabilității comune a copiilor pentru munca lor, capacitatea de a acționa în mod independent și în mod constant pentru a distribui opera între ele, venind în ajutorul reciproc și încearcă să lucreze împreună pentru a obține rezultate. Toate acestea îmbogățește experiența lor de relații în muncă, le dă pozitiv.

2. Tipurile de angajare a copiilor de vârstă preșcolară

Există patru tipuri principale de muncă a copiilor: autoservire, munca în gospodărie, munca în natură și munca manuală. Ponderea tipurilor individuale de muncă la diferite stadii de vârstă nu sunt aceleași. Fiecare dintre ele are un anumit potențial pentru rezolvarea problemelor educaționale.

Autodirijată la îngrijire personală (îngrijire, dezbrăcare, dressing, curățare pat, pregătire la locul de muncă și m. P.). Valoarea educațională a acestui tip de lucru constă mai ales în necesitatea ei vitală. Datorită activităților de zi cu zi de self-service repetabilitate abilități puternic absorbite de către copii; Self-service începe să fie realizat ca o datorie.

În vârsta preșcolară este asociată cu dificultăți de auto-îngrijire (subdezvoltare a mușchilor degetelor, dificultate stăpânirea fluxului de lucru, incapacitatea de a planifica pentru ei, usor de distras), care inhibă formarea de competențe, cauzând uneori reticența copilului de a efectua acțiunile necesare. Cu toate acestea, acești copii profesorul începe să se dezvolte capacitatea de a avea grijă de ei înșiși, asigurând acuratețea și meticulozitatea a punerii în aplicare a acțiunilor necesare, independența, formează obiceiul de curățenie și îngrijire. Toate acestea îi cere răbdare, perseverență și bunăvoință, să sprijine copiii în eforturile lor de multe ori inutile. Leading de auto-copii, profesorul comunică în mod individual cu fiecare copil cu el stabilește o varietate de contacte, susține starea emoțională pozitivă. Tonuri de articole de îmbrăcăminte și părți ale acestora, acțiunile necesare, se extinde vocabularul copiilor. Ei se simt auto-ingrijire, îmbibate cu un sentiment de iubire și încredere în adulți care le deservesc.

În medie, copiii de vârstă preșcolară sunt destul de independente în auto-îngrijire, iar acest tip de muncă devine datoria lor permanentă. sarcinile educaționale Complication exprimate în creșterea cerințelor de calitate a acțiunilor de comportament organizat în timpul toaletare la timpul petrecut pe ea. Formele Mentor la copii recepții mutuale, îi învață cum să ceară ajutor de la cineva ca ea trebuie să-i mulțumesc pentru acest serviciu.

În vârstă preșcolară senior învăța noi abilități de auto-service: curățarea pat, îngrijirea părului, încălțăminte. Procesele asociate cu aceasta, sunt folosite pentru a rezolva probleme educaționale mai complexe: formarea la copii obiceiul de îngrijire și curățenie, abilități de comportament înconjurat de colegii. de îngrijire a copilului pentru ei înșiși, fiind alături de celălalt, în legătură cu care el trebuie să înțeleagă nevoile și dificultățile altora. Educator cu exemple concrete explică modul în care să acționeze, ținând cont de nevoile altora: din afară în camera de toaleta pentru a da o trecere pentru cei care au dezbrăcat deja; atunci când spălare trece direct datoria (este mai important să se spele cât mai curând posibil, pentru a începe îndatoririle sale), nu să stați la robinet, toate spălate în timp, cere permisiunea de a merge, să nu provoace neplăceri nimănui, și așa mai departe .. Toate acestea creează la copii curtoazie elementară, respect față de ceilalți.

Din necesarul de muncă în gospodării ale copiilor preșcolari din grădiniță viața cotidiană, cu toate că rezultatele sale în comparație cu alte tipuri de muncă, și nu atât de vizibile. Această lucrare este îndreptată să nu mențină în incinta și pe suport site-ul pentru a adulților în organizarea proceselor regimului curățenie și ordine. Copiii învață să observați orice încălcare a ordinii în sala de grup sau pe site-ul și din proprie inițiativă, să-l elimine. Muncii în gospodărie are ca scop serviciul colectiv și, prin urmare, cuprinde o mare oportunitate pentru educația de atitudine atentă la colegii. În preșcolari formele de vârstă educator la copii de abilități casnice elementare: pentru a ajuta masa, jucării pune în ordine dupa ce a jucat, și le spală, se colectează frunze în zonă, să măture zăpada de bănci, etc. El va evalua aspectul moral al participării forței de muncă .. copii: „Natasha și Serghei, bine ne ajuta bona noastră, care sunt mari“, „Ira - o fată grijuliu, precis, cât de greu mi-a curățat jucării!“ Astfel de evaluări fac copii dorința de a imita semenii lor, care contribuie la formarea de idei despre cum să procedeze în astfel de cazuri.

Utilizarea capacității lor a crescut și luând în considerare au format competențe, profesorul îi învață pe copii la faptul că, în lucrările necesare pentru a face un efort de a dezvolta în mod independent, inițiativa activă în performanța afacerilor.

În grupul senior al grădiniței de muncă de uz casnic, chiar mai îmbogățit în conținut, acesta este un mod sistematic, în mare parte în taxa datoria permanentă. Copiii mențin curățenia în cameră și pe site-ul, repararea jucării, cărți, copii care asistă. Particularitatea senior copiilor preșcolari de muncă de uz casnic este capacitatea de a auto-organiza-l: ridica echipamentul necesar, este convenabil să se plaseze, aduce totul în ordine după operație. În procesul de copii de lucru arată diligență, angajamentul față de rezultate bune, vă rugăm să consultați colegii.

Munca în natură implică participarea copiilor în îngrijirea plantelor și animalelor, plantelor care cresc într-un colț de natură în grădină, într-un pat de flori. De o importanță deosebită, acest tip de activitate este dezvoltarea de observație, educația atitudine atentă față de toate lucrurile vii, dragostea pentru mama natura. Aceasta ajută profesorul să rezolve problemele de dezvoltare fizică a copiilor, pentru a îmbunătăți circulația, creste rezistenta, dezvolta capacitatea de efort fizic.

In grupurile de tineri, copiii cu ajutorul hranei pentru animale adulte de pește, plante casa adăpate și curățate, bulbi de plantare, scroafa semințe mari, să ia parte la recolta din grădina sa, păsări de alimentare iernat. Dirijând activitatea de copii, profesorul îi numește pe plante, părți ale acestora, produse în activitățile de muncă; se extinde vocabularul copiilor activează.

În grupul de mijloc de muncă este complicată. Copiii fac uda plantele, să învețe să identifice nevoia de umiditate, cultivă legume (semănat semințe, udare paturi, recolta), cu ajutorul profesorului pregătirea hranei pentru animale (veverițe, hamsteri, iepuri, pui). Profesorul explică modul în care produsele alimentare are nevoie de acest lucru sau acest animal, cum este numit și cum să-l stoca. Procesul de îngrijire pentru animalele strâns asociate cu monitorizarea. Copiii devin conștienți de dependența creșterii și dezvoltării plantelor, comportamentul animalelor pe calitatea îngrijirii, responsabilitatea noastră pentru ei. Creșterea diligență, atenția locuitorilor din colțul celor vii, care sunt preferate de copii.

Pentru grupul mai vechi într-un colț de plante și animale care necesită metode mai complexe de îngrijire în grădina naturii plasate plantate diferite tipuri de legume, cu diferite perioade de vegetație, ceea ce ne permite să lucreze mai sistematic.

Și crește cantitatea de muncă a copiilor. plante Prescolarii sunt pulverizate cu un atomizor, mătură perie de praf cu frunze păroase, sol afânat. Cu ajutorul copiilor tutor plantelor hrănite reîncărcare acvariu, sape solul în grădina grădină și flori, răsaduri de plantat, semințe colectate de plante sălbatice (pentru hrănirea păsărilor iernat). În timpul muncii educator îi învață pe copii să observe creșterea și dezvoltarea plantelor, observă schimbările care au loc, pentru a distinge plantele de semne caracteristice, frunze, semințe. Acest lucru extinde punctul lor de vedere al vieții plantelor și animalelor, a atras un interes considerabil în ele.

Grupul de pregătire în procesul de muncă în natura copiilor să învețe să facă conexiuni între evenimente individuale, detecta modele. Formată la începutul concepției materialiste a naturii. Extinderea informații despre plante și animale, despre metodele de ingrijire pentru locuitorii din zona de living. Creșterea independenței copiilor în materie de muncă: acestea sunt, fără a fi nevoie de memento-uri este de udare determinată și slăbirea solului, transplantare plante, plantarea semințelor în grădină, într-un pat de flori, iar iarna - într-un colț de natură, în cazul în care acesta este cultivat în mod constant ceapa si alte verdeturi. Copiii învață tehnici de înmulțire a plantelor prin altoire, răsad, urmată de o modificare în sol.

La copii, aceasta crește responsabilitatea pentru starea de grădină și flori. Harvest, de culoare le dă o mare bucurie. Ele dau flori părinților trata copii legume cultivate, legume fierte pentru salata (spălați-le, curate, se referă la bucătărie), o cameră decorată cu flori Grupa.

Manopera - fabricare articole dintr-o varietate de materiale: carton, hârtie, lemn, materiale naturale (conuri, ghinde, paie, scoarță de copac, coceni de porumb, nucleu piersici), materiale nedorite (bobine, cutii), cu utilizarea de blană, pene, resturi de pânză, etc. n. - se desfășoară în grupurile mai mari de grădiniță. Copiii sunt realizate au nevoie de jucării, atribute pentru jocuri: bărci, mașini, coșuri, case, mobilier, animale. Aceste meserii pot fi un cadou frumos la prieteni și familie. Este de mare importanță în educația morală, copiii învață să aibă în atenția altora, să muncească din greu pentru a le facă pe plac.

Manopera dezvoltă abilități constructive ale copiilor, creativitate, imaginație, ficțiune. Deci, pentru a face haz de om fantastic realizate din materiale naturale, un copil preia o ghindă mare pentru trunchi, o ceașcă de ea pentru fuste sau pălării, împarte ghindă în jumătate pentru a face pantofi, și așa mai departe. D. Prescolarii cu interes să se obișnuiască cu materialul natural pentru a alege forma potrivire subiectul: semințe de arțar face aripi de libelule de lovituri - Treefolk, etc. in acest proces, ei se familiarizeze cu proprietățile diferitelor materiale, metode de tratament și compuși, să învețe cum să folosească dif. Instrumente Ary. Confectioneze obiecte concepute sunt întotdeauna asociate cu aplicarea de putere. Un copil trebuie sa arate perseverenta, rabdare, precizie, sub rezerva de a obține un a avut un aspect puternic, curat, elegant.

Toate acestea are o influență mare asupra copiilor educativ, formând simțul estetic și calitățile morale și volitive.