de formare în curs de dezvoltare corectivă

- vizualizare, științifice, accesibilitate.

Condiții de angajare a organizației:

 Înainte este necesar fiecare clasă pentru a explica copilului de scopul său: „Ce facem, cum, de ce“

copii T lecție nu ar trebui să fie mai mult de 35-40 de minute, pentru că munca grea fără distragere a atenției durează 5-7 minute.

 Este de dorit ca copilul nu se află la biroul său așezat într-o poziție statică în mod continuu timp de mai mult de 5-7 minute.

 După 5-7minut de muncă activă este recomandabil să-și petreacă o scurtă fizkultminutku folosind exerciții de relaxare și postura corectă pentru educație, precum și acordând o atenție deosebită exercițiile pentru ochi.

 Clasele trebuie să înceapă cu un warm-up. Acesta poate fi „deget“ exerciții, exerciții de articulare.

 quest-uri de completare ar trebui să înceapă cu o repetare (de sarcină mai ușoară), apoi se trece la o nouă ocupație, mai complexă și sfârșitul acestor locuri de muncă în care copilul nu are dificultăți deosebite.

 Îmbunătățirea ratei de eficiență a materialului de absorbție și nu pot forma sostavlyat75% (deja cunoscute), până la 25% (necunoscută).

 Eficacitatea instruirii este crescută prin repetarea periodică a materialului.

 În cursul ocupării forței de muncă ar trebui să evite stresul excesiv. Va reamintim primele semne: agitație, înroșirea feței, transpirație, ținerea respirației (lucru pe inspirație), plângeri de dureri de cap, dureri abdominale, reacții inadecvate, etc. O pauză în sala de clasă trebuie să fie făcut imediat ce copilul a început să fie distras.

 Situația în clasă ar trebui să fie ton calm și prietenos al profesorului - buna, calm, orice comentarii - de susținere, constructiv.

 Este necesar de a ajuta copilul să înțeleagă fiecare sarcină, dacă este necesar, pentru a explica în detaliu sau sa se repete de instrucțiuni (una sau mai multe ori). Învățați-vă copilul să pună întrebări dacă ceva nu este clar, și să explice ce îi cauzează dificultăți.

 Nu te grabi elevul în îndeplinirea sarcinilor, să-l aleagă ritmul optim de activitate.

 Instalarea tuturor locurilor de muncă nu de viteză, și de calitate.

 Dacă doriți să faceți ajustări în timpul lucrului, se face dintr-o dată, ca un copil poate memora eroare involuntară. Încercați să evitați cuvântul „greșit“

„Nu“ oportun, „hai să aruncăm o privire mai atentă,“ „va încerca să facă din nou“ etc.

 evaluarea activității, asigurați-vă că pentru a verifica ceea ce a fost făcut în mod corect, bine, să acorde o atenție la eroare.

 În timpul fiecărei sesiuni, găsi un motiv pentru a lăuda copilul (chiar dacă este dificil de a face).

 nu se axează pe eșecul copilului, el trebuie să fie sigur că toate dificultățile și problemele pot fi depășite și succesul este posibil.